小白船教学设计

用管风琴演奏音乐《小白船》。

教学目标:

一、在准备、演奏练习、竞选“小老师”称号的活动中激发学生学习管风琴的兴趣和热情，提高演奏能力和自信心。

第二，在音乐演奏实践中，通过合理的指法分配，可以提高自主学习的能力和效率。

第三，在管风琴演奏练习中，营造积极向上、相互学习的氛围，增强同伴合作互助的意识和能力。

教学重点和难点:

要点:熟练掌握音乐演奏的指法变化，使音乐优美流畅。

难点:合理安排指法，提高自学能力。

教学准备:

多媒体课件(音阶、旋律)电子琴风琴触钟纸

教学过程:

一.准备部分

1.聆听音乐的节奏，感受音乐的舒展与美妙(伴有《小白舟》)

2.手指和手的练习(伴随着小白船的音乐)

3.呼吸练习(《小白船》伴奏音乐)

老师带领学生在吹管上轻咬，用快吸气慢呼吸的呼吸法，吐出长气，吹纸。

设计思路:加入铃声伴奏，引导学生用长音吹出长气，用吹管和纸激发学生在气息练习中的兴趣和控制力。

4.三倍音阶的演奏练习(课件、图片)。

老师提醒学生，以前是两拍，现在是三拍。在四格里喘口气。不用担心控制速度。

设计思路:(1)结合上一环节的气息练习，进一步锻炼气息控制。(2)改变音阶的节拍，感受三拍子的特点，为下面的三拍子音乐《小白舟》做好准备。

第二，学习过程

1，展示题目:今天我们用管风琴演奏优美的歌曲《小白舟》。

2.视唱练耳《小白船》旋律

老师指导:画三拍指挥图，轻声高唱配乐。

3、老师教第一个乐句的指法。

1=C漂亮光滑

5 — 6 | 5 — 3 | 5 3 2 1 | 5— — |

6 — 1 | 2 — 5 | 3— —| 3— — |

(1)问:音乐开头有“5和6”音。应该用什么指法？

(2)生于琴上，默练后交流。

(3)教师展示指法，在钢琴上展示指法，引导学生理解在演奏中使用穿指和交叉指法，鼓励学生自创合理的指法进行自学。

(4)学生实践。齐奏，男女分开练，独唱。

4.自学第二个短语

5 — 6 | 5 — 3 | 5 3 2 1 | 5 — — |

6 — 1 | 5 — 2 | 1— — | 1— — |

(1)创造自己的指法来练习。

⑵共同演奏，分别展示，交流，标记指法。

⑶选择最适合的指法，集体学习。

5.自学第三个短语

3 — 3 | 3 — 2 | 3 — 6 | 5 — —|

3 — 2 |3 — 6 | 5— —| 5 — —|

自学，合奏，分别展示，交流，标注指法。

设计思路:充分发挥学生的自学能力和表达欲望，不给他们过多的限制和框架，允许多种合理的指法，更有利于学生学习管风琴的积极性和信心。

6.自学第四个短语(老师教后半个短语)

1 — —| 5 — 5 |3 — 5 | 6 — — |

5 3 1| 5 — 2 |1— — |1— — #449;

(1)老师激发学生的自学热情，让他们自学第四个短语。

(2)学生遇到困难，老师会及时解决，重点指导后半乐句的指法。

7完整播放音乐《小白船》

老师指导学生播放效果，比如保持长音，保持风口整洁。(速度、力度、节奏和气息的维持，音乐流畅度的表达。)

8.“小老师”荣誉榜

学生自愿报名，集体上台演奏，经老师评定后，成为班机关“小老师”称号。

10.互相帮助。好朋友“小老师”上任，及时帮助风琴有困难的同伴。

设计思路:富有挑战性的“小老师”称号可以激发更多孩子的学习欲望，发挥“小老师”的作用，全面提高学生的管风琴演奏能力。

第三，结语部分

1，集体打，老师评价:更整齐，流畅，自信。

2.边打边节奏。

3、老师布置了作业，大家回家继续练习管风琴，争取参加学校的六一文艺汇演管风琴表演。

设计思路:为孩子们提供更大的展示舞台，激发他们课内外学习管风琴的热情，增加他们参与表演的能力和信心。

小白船教学设计第二部分教学目标:

1，知识技能:引导学生以轻松愉快的情绪演唱歌曲《小白舟》，准确表现歌曲的艺术效果。

2.过程和方法:通过节奏训练，指导学生掌握基本的节奏阅读方法；通过情境教学培养学生的音乐想象力；通过歌曲的学习，培养学生的音乐感受力、参与性和创造性。从而拓展学生思维，丰富想象力，培养协调合作能力，提高表现能力和创造力。

3.情感、态度、价值观:通过优美动听的音乐形象，表达了儿童仰望静谧夜空时对美好生活的美好想象和向往。

教学过程:

(1)组织班级:

1，师生问好歌:

上升音阶:站起来

(老师):1 2 3 5 | 5- |

大家好，同学们，

(健康):5 4 3 2 | 1- ||

你好，老师。

降序:请坐。

老师:今天我们班来了许多新朋友。除了坐在后面的老师，还有一个孩子(展示多媒体图片)。

孩子的名字叫“幻想”。秋天来了，果实成熟了。我幻想邀请我们去果园摘水果。(展示挂图)

2.节奏练习:让学生从树上挑选他们知道的节奏模式，并朗读出来。老师把短节奏连成一个节奏，让学生读出来:

3/4 × - × | × - ×× | × - × | ×— —||

新教学:

1，导入新歌:

老师:“幻想”不仅活泼可爱勤劳，还有一个最大的爱好，就是爱幻想，经常做大梦。你有这种情况吗？

生:我幻想...

2、新歌教学:

有一天做了一个梦(玩多媒体)。她梦见了什么？她梦见发生了这样的事(老师唱)。

好看吗？让我们一起来学习这首优美的歌曲。我们可以跟着音乐学习吗？(展示音乐示例)播放模特演唱。

你觉得哪个句子不好唱？告诉老师。让学生示范或向秦学习解决难句。难度已经体现在节奏衔接上，让学生按照节奏唱歌词。

分组演唱。

3.感情的处理:

3/4拍的强弱关系:强与弱，生动地表现了船在河中摇曳的形象。

从速度、力度、情绪三个方面来处理歌曲。要求学生以适中的速度唱歌曲，轻柔而平稳。

4.这是一首韩国童谣。让我们听听用韩语唱的“小白船”。

5.总结并结束课程。

(3)学习效果的评价:

1，学生学习效果:通过生动活泼的音乐欣赏、表演和创作活动，激发学生的表达欲望和创作冲动。在学习演唱歌曲《小白舟》的同时，他们的个性和创造能力在积极参与中得到展示，使他们的想象力和创造性思维得到充分发展。

2.教师自身的教学效果:在本课程的教学中，我尝试运用新的教学理念，力求在每一个环节都突出音乐课的趣味性和生动性，让学生在轻松的氛围中轻松地学习、接受和创造性地表达音乐。歌唱教学必须联系学生的生活经验。我利用多媒体充分挖掘教材中的艺术资源，让每个学生通过唱、动、想去尝试、去实践、去体验，在完成教学任务的同时培养学生的想象力和创造力，从而将知识学习与美育训练有机地结合起来。

《小白船》第三部分教材教学设计:小学音乐(海岸版)第六册

话题:第二节课第三课“小白船”。

班级类型:综合班(乐器进课堂实验班)

指导老师:康华小学刘顺淼

一、教学对象分析:

这个班的学生音乐表现力很强，已经可以用节奏和打击乐器来表达了。

不同节拍的旋律都有音色弱的缺点，需要加强引导。

二、教材分析:

1.DO在一线学习音乐知识。五线谱上e大调DO的位置等等，掌握五线谱上e调每个音的位置。

2.学习歌曲《小白舟》。《小白船》是一首韩国三拍民谣。学生通过。

节奏、键盘、打击乐有机结合，学习这首歌，启发学习。

学生感受歌曲的奇幻意境。

三、教学重点和难点:

1.通过节奏和学习歌谣，感受并区分二拍和三拍。

2.在一线学习DO的音乐知识。

3.各个环节都注重创意培养。通过学生自己设计的歌曲伴奏，

创造动作，增强学生的美感。

四、教学媒体准备:

录音带、音响、现场工作人员、VCD、电脑、软件。

五、教学设计的理念:

1.看电视画面聊月亮，培养兴趣导入新课，从教学内容上想到文化范畴。

2.学习民谣，通过节奏感受节拍和三拍。

3.学习歌词，激发学生的美感。

4.学习音乐知识，通过地上的五线谱——手上的五线谱——黑板上的五线谱，循序渐进，学生很容易掌握。

5.加入打击乐器和风琴伴奏，创造动作，培养学生的即兴创作能力。

六、教学过程:

(一)节奏融入课堂

听着欢快的音乐，做着节奏走进音乐室。

(二)引入新课程

1.看电脑软件图片A，满月；图b，半月板。

2.谈:请说出关于月亮的传说(例如嫦娥奔月、黑狗吞月等。).

(3)学习歌谣

1.月亮是弯曲的，像一只小船，摇啊摇，越摇越圆。

月亮是圆的，像一个银盘，转啊转，转啊弯。

2.学两拍:三拍:

3.为民谣伴奏(拍手，拍腿，打击乐器)。

教授新歌

1.VCD范唱《小白舟》，三拍子摇摆。

2.问题:歌里的小白船飘到哪里去了？什么颜色？你有桨吗？你有帆吗？它去哪里了？

3.拍三下，根据节奏读歌词。

4.学会在一线，通过地上的五线谱——手上的五线谱——黑板上的五线谱来学习。

5.学唱音乐(先分两部分分别练习，再合唱)。

6.这首歌表达了什么情绪？

1)抓音特点:每个乐句结尾有6拍。

2)设计乐句最后6拍的伴奏。

7.拍手为歌曲伴奏。

8.用乐器为歌曲伴奏。

9.创建动作

1)把自己想象成一颗种子…

2)创作动作表演《小白舟》。

(5)小结:今天老师和同学一起学习了很多音乐知识，学习了优美的歌曲《小白舟》。老师感到非常高兴。你觉得幸福吗？好了，这节课就到这里。请听欢快的音乐，离开音乐教室。

小白船教学设计第四章指导思想:

音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。培养学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动。

理论基础:

在我的课堂设计中，我紧紧围绕课程标准的要求，培养学生对音乐的兴趣，发展他们感受和欣赏音乐的能力，表现自己和创造的能力，提高他们的音乐文化素养，丰富他们的情感体验，陶冶他们的情操。在设计这节课时，我围绕课程标准安排了丰富的教学实践活动，激发学生兴趣，鼓励积极参与，让学生感受和体验音乐，培养审美情趣。

教学背景分析

教学内容:

《小白船》是一首韩国童谣。歌曲优美抒情，三拍子，大调式，二部结构。第二段用了两个合唱。这一卷的第一首合唱曲是《我爱米兰》。这首歌的和声构成多为三度音程形式，第二首副歌《在雨中》也是以三度音程形式为主，少量四度、八度音程。歌曲《小白舟》中，除了第三度音程反复出现外，第四度和第六度音程也反复出现，给两次合唱增加了一定的难度。

学生情况:

五年级的学生有合唱的基础知识，但是要掌握两个声部的音准需要很长时间。这节课，要继续培养学生的合唱能力。

教学方法和手段:

在这门课上，根据学生的情况，用听和唱来解决学习中的困难。

技术准备:

风琴，多媒体课件。

教学目标

“情感态度和价值观”的目标:

学唱歌，初步感受到了划独木舟的感觉，安静舒适。

“过程和方法”目标:

通过听、唱、弹，基本可以唱出歌曲的两部旋律。

“知识和技能”目标:

在学习唱歌的过程中，提高学生学习和演唱二声部歌曲的能力。

教学中的重点和难点

教学重点:歌曲第二部分的旋律和副歌

教学难点:合唱部分基本和谐

教学过程

一、组织教学

老师和学生向音乐问好

二、学习《小白舟》这首歌

阶段目标:通过听歌和演唱歌曲，能够基本准确地唱出歌曲第一段的第一部分和第二段的第一部分，初步感受到歌曲表达了对未来的美好憧憬和向往。

1.第一次听歌(放歌唱歌)

问题:听听这首《小白舟》唱的是什么，给你什么样的感觉？你还听到哪些音乐信息？

默认答案:

l情感:优雅抒情的感觉。

l时间:三倍时间

l演唱形式:童声合唱

l速度:中速

l歌曲内容:孩子仰望静谧夜空时的美好思念和对美好生活的向往。

问题:歌曲中童声合唱出现在哪里？

默认答案:出现在歌曲的后半段。

2.重新听歌(读和听)

问题:低声拍手唱歌，说这首歌的曲式结构是怎样的？说说你的理由，歌的高潮在哪里？

默认答案:两部曲式在这种优美的意境中进一步表达了人所唤起的内心情感。

3.再听一遍这首歌(读和听)

要求:边听边低声唱第一段的第一部分和第二段的第一部分。

学生:学生跟着唱。

4.视唱练耳评分(及时纠正唱歌中的任何不准确之处)引导学生找到唱歌时的呼吸点，保持长音。

5.加词唱(只唱第一段歌词)

第三，学会唱歌曲的副歌部分

阶段目标:学生通过听、弹、唱学习演唱歌曲的第二部分，并初步表演两部分的合唱。

播放歌曲合唱部分的旋律片段

问题:我刚才听了第一个声音。现在请听第二个声音，看你能不能听出来。

默认答案:听不清楚，不是每个声音都能听到。

问题:有什么方法可以正确唱出第二部分？

默认答案:唱音乐

问:我以前也有过这样的经历。怎样才能唱出正确的配乐？

默认答案:玩风琴。

问题:好的，今天弹的要求是先唱后弹，也就是先视唱，在不确定音高的时候再弹，也就是说不会完全弹，而是不会唱的地方弹。

生:边弹边视唱。

一组中第二部分的视唱练耳

问题:唱歌的过程中还有哪些问题？

默认答案:低音，37唱

用鲁调式唱低旋律

听副歌部分，轻声唱第二部分旋律。

和老师合唱

与同学合唱(学生分为两组)

试着为副歌加词。

完整地唱一首歌

第四，拓展

舞台目标:感受《小白舟》不同演唱形式的表现。

听听女独唱的《小白舟》。

问题:听力和你刚学的小白舟有什么区别？

默认答案:演唱形式为女声独唱式或流行式。

再唱一遍《小白舟》，体会一下歌曲的意境。

动词 （verb的缩写）课程总结

今天，我们初步体验了韩国童谣《小船》通过合唱表达的平静情怀。下节课我们继续完成这首歌。

学习效果的评价设计

评估方法:

采用学生自评、学生互评、教师点评的方式，充分肯定学生的唱功和视唱能力。让学生在对美的体验和创造中看到自己的价值，从而肯定自己，实现自己，超越自己。