有关于音乐的主题班会吗?
“樊圻,一切由心生。人心一动,物尽其然。情以物动,故以声形。声音也随之变化,变成了正方形,这就叫音。对这种声音感到高兴是很有趣的,干燥也是很有趣的。”
早在2500年前,孔子就认为人要有“六艺”,即“礼、乐、射、御、书、数”,并提出了“兴于诗、立于礼、成于乐”的法则,认为只有通过“乐”教,才能最终达到人格完善的境界。可见,音乐与情感、道德有着密切的关系。
古往今来,无数文人墨客无不精通音律,他们在自娱自乐的过程中丰富自己的生活。唐寅、苏东坡、大名鼎鼎的刘、都是弹钢琴的大师;海外华人金羽锡女士十几岁时就在钢琴比赛中获得了许多大奖。科学家爱因斯坦累了,就拉小提琴,沉醉其中。今日大米之父袁隆平博士不仅是音乐鉴赏专家,还是舞蹈家。
音乐就是这么神秘,超越自然:在歌声的包围下,英雄项羽的霸权被音乐激起的悲伤击碎,羞于向江东父老表示敬意。然而,音乐是如此贴近生活,融入自然:当《马头琴》和《长调》哀婉地响起时,一匹准备弃子的母马被这深情的音乐感染,和牧民们一起流泪,快饿死的小马驹终于回到了母亲身边。
在澳大利亚有一个关于音乐的有趣故事:铁路局发现优雅的古典音乐实际上可以阻止暴力和破坏。每年铁路局都要花很多钱来修复损坏的设施,这让他们很头疼。无奈之下,铁路局接受了一个听起来很可笑的提议:在火车站播放古典音乐。
接下来的两个月里,贝多芬的《月光奏鸣曲》、莫扎特的歌剧《魔笛》、勃拉姆斯的《匈牙利舞曲》等古典音乐在火车站播放。结果出乎意料,维修费用比去年同期下降了四分之三。
美国曾经做过一个调查,题目是你认为什么知识最有用?工作1-10年的人认为专业知识最有用,工作11-20年的人认为管理能力和人际关系最有用,工作20年以上的人认为艺术欣赏最重要。
有人说音乐教育可有可无,有人说音乐教育包罗万象,无所不能。这些都是片面之词,有失偏颇。然而,音乐教育绝不是一种点缀和肤浅的教育。要让音乐教育有一定的地位,音乐教师有很大的责任去提升音乐在所有学科中的独特魅力。我们的超级使命是让我们的学生——未来的建设者喜欢音乐。
音乐贴近生活,自然而内在,具有激励、鼓舞、愉悦的性质。在音乐教育中,孩子不应该只是被动的倾听者,而应该作为音乐的参与者加入进来,让他们潜移默化地分辨善恶、竞争、雅俗、良莠、古今、中外等。,让学生在成长的过程中有一种音乐免疫力,不会被一些低俗的音乐俘虏,甚至不会为之而去。
正如苏霍姆林斯基所说:“音乐教育——不是培养音乐家,而是先培养人。”因此,音乐学习的结果不仅仅是发挥个人的艺术潜能,培养普通的高素质的公民,更有着传承和提升社会、历史、文化的神圣使命。
相信在我们的共同努力下,高尚的音乐,灿烂的文化,历史的悲壮之声,时代的强音,会激励和鼓舞孩子为他的人生目标而奋斗。
面对这一切的爱,我愿弹琴,让这优美的旋律驱走寂静,浸润沙漠,带领孩子们走进音乐的殿堂,谱写生命的壮丽乐章,让音乐随使命而去!