有关于音乐的主题班会吗？

“樊圻，一切由心生。人心一动，物尽其然。情以物动，故以声形。声音也随之变化，变成了正方形，这就叫音。对这种声音感到高兴是很有趣的，干燥也是很有趣的。”

早在2500年前，孔子就认为人要有“六艺”，即“礼、乐、射、御、书、数”，并提出了“兴于诗、立于礼、成于乐”的法则，认为只有通过“乐”教，才能最终达到人格完善的境界。可见，音乐与情感、道德有着密切的关系。

古往今来，无数文人墨客无不精通音律，他们在自娱自乐的过程中丰富自己的生活。唐寅、苏东坡、大名鼎鼎的刘、都是弹钢琴的大师；海外华人金羽锡女士十几岁时就在钢琴比赛中获得了许多大奖。科学家爱因斯坦累了，就拉小提琴，沉醉其中。今日大米之父袁隆平博士不仅是音乐鉴赏专家，还是舞蹈家。

音乐就是这么神秘，超越自然:在歌声的包围下，英雄项羽的霸权被音乐激起的悲伤击碎，羞于向江东父老表示敬意。然而，音乐是如此贴近生活，融入自然:当《马头琴》和《长调》哀婉地响起时，一匹准备弃子的母马被这深情的音乐感染，和牧民们一起流泪，快饿死的小马驹终于回到了母亲身边。

在澳大利亚有一个关于音乐的有趣故事:铁路局发现优雅的古典音乐实际上可以阻止暴力和破坏。每年铁路局都要花很多钱来修复损坏的设施，这让他们很头疼。无奈之下，铁路局接受了一个听起来很可笑的提议:在火车站播放古典音乐。

接下来的两个月里，贝多芬的《月光奏鸣曲》、莫扎特的歌剧《魔笛》、勃拉姆斯的《匈牙利舞曲》等古典音乐在火车站播放。结果出乎意料，维修费用比去年同期下降了四分之三。

美国曾经做过一个调查，题目是你认为什么知识最有用？工作1-10年的人认为专业知识最有用，工作11-20年的人认为管理能力和人际关系最有用，工作20年以上的人认为艺术欣赏最重要。

有人说音乐教育可有可无，有人说音乐教育包罗万象，无所不能。这些都是片面之词，有失偏颇。然而，音乐教育绝不是一种点缀和肤浅的教育。要让音乐教育有一定的地位，音乐教师有很大的责任去提升音乐在所有学科中的独特魅力。我们的超级使命是让我们的学生——未来的建设者喜欢音乐。

音乐贴近生活，自然而内在，具有激励、鼓舞、愉悦的性质。在音乐教育中，孩子不应该只是被动的倾听者，而应该作为音乐的参与者加入进来，让他们潜移默化地分辨善恶、竞争、雅俗、良莠、古今、中外等。，让学生在成长的过程中有一种音乐免疫力，不会被一些低俗的音乐俘虏，甚至不会为之而去。

正如苏霍姆林斯基所说:“音乐教育——不是培养音乐家，而是先培养人。”因此，音乐学习的结果不仅仅是发挥个人的艺术潜能，培养普通的高素质的公民，更有着传承和提升社会、历史、文化的神圣使命。

相信在我们的共同努力下，高尚的音乐，灿烂的文化，历史的悲壮之声，时代的强音，会激励和鼓舞孩子为他的人生目标而奋斗。

面对这一切的爱，我愿弹琴，让这优美的旋律驱走寂静，浸润沙漠，带领孩子们走进音乐的殿堂，谱写生命的壮丽乐章，让音乐随使命而去！