【音乐教学与信息技术】音乐教学与信息技术整合的一个案例
关键词信息技术；音乐教学；教学资源
1信息技术在音乐教学中应用的意义
1.1实现了教学内容的不断丰富。
多媒体技术独特的视听和视听技术可以很好地弱化音乐教学在时间、空间和地域上的局限性。利用多媒体技术创设各种教学情境，能给学生带来身临其境的情感体验，为音乐教学提供良好的外部环境；多媒体技术带来的多变的教学形式和丰富的教学内容，能很好地激发学生学习的主动性和兴趣；通过信息技术展示国内外不同时期、不同民族的优秀作品，可以让学生深入了解中华民族深厚的文化底蕴，同时对多元化的世界文化形成一定的认识和理解。
1.2塑造教科书不断变化的表现形式
老师们应该清醒地认识到，在不久的将来，传统的纸质教材将被各种电子教材所取代，教材的主体将变成各种图像和音乐素材，能够很好地体现音乐特色。此外，各种辅助工具和背景资料也能有效丰富教学内容。这些音乐教材具有智能性、丰富性和虚拟性，一定会激发学生的学习兴趣，使整个教学活动取得良好的效果。
1.3促进传统教学观念的更新
新课改明确提出要坚持学生的学习主体地位，积极为学生自主学习创造条件，关注学生的整个学习过程，鼓励学生主动收集信息进行自主探究学习。在这种模式下，多媒体技术正好可以充分发挥其辅助教学功能，为音乐教学活动提供强有力的技术和手段支持。
1)它能增强学生的创造能力。多媒体技术在音乐教学中的应用，可以以其强大的人机交互性，改变传统的以教师为中心、以学生为中心的教学模式，充分调动学生的主观能动性，从过去的被动接受转变为主动学习、自主探究。通过多媒体技术，可以更方便教师在教学过程中因材施教。对于学生来说，可以根据自己的兴趣爱好和特长进行个性化学习，运用所学进行自我探索和创造，做到学以致用，张扬个性。不同生活背景的学生在学习过程中必然会有不同的情感体验，而音乐教学可以带给学生相对相似的情感体验。多媒体技术可以提供适合学生具体要求的教学支持，帮助他们以自己的方式学习和欣赏音乐，并在自主学习的过程中增强他们的创造能力。音频编辑、录音合成、作品展示等多种方式。能够很好地锻炼他们的创新思维，为创造性学习的开展提供有力的技术支持。
2)可以塑造多种教学模式。传统的音乐教学大多采用单一的课堂教学模式，形式上缺乏创新，学生在这种模式下很难有很高的学习热情，而多媒体技术的应用可以使这种模式向多种方式和途径转变。在教学内容设置上，音乐课充分突出学生的主体地位，师生充分互动成为课堂主旋律；多媒体技术应用于音乐教学后，学生不仅可以从教师对教材和辅助媒体的讲解中获取知识，还可以通过网络或多媒体课件在家里或电子阅览室进行个性化学习。这种将个别化学习和集体教学相结合的教学模式逐渐取代了传统的单一班级集体教学模式，在调动学生学习积极性方面发挥了巨大作用。
3)可以提供强大的辅助功能。多媒体信息技术在现代教育技术中的应用，可以提供各种强大而全面的教学辅助手段，保证教学改革的顺利进行。学生可以通过各种音乐数据库获得大量的音乐信息，就像一扇门，打开各种软件，一个丰富多彩的音乐世界就要来了。各种音乐软件的强大功能可以帮助学生完成学习任务，让他们自由地向着梦想进行个性化学习。各种音乐学习工具的充分运用，为学生进一步探索音乐领域的奥秘，拓展思维和学习能力提供了必要的支持。
2信息技术与音乐教学的科学整合
2.1以全新的教学理论和理念为指导。
作为一种新的学习和教学理论，建构主义理论指出，音乐课程与信息技术的整合不能再简单地视为一种新手段的应用。它倡导学生自主学习，自发建构教学思想和理念，能够很好地针对我国教育现状，对沿用多年的传统教学模式和结构产生严峻冲击，必然会促进教育教学在思想和理论上的不断更新。
2.2以构建新的音乐教学结构为核心
在音乐课程与信息技术整合的过程中，教师必须牢牢把握教学活动的四个基本要素:教师、学生、教学媒体和教材。在教学设计过程中注意上述四个要素相对于整合后的传统教学模式的变化，这些变化的方面和程度有哪些，有哪些没有变化，为什么等。只有明确这些问题，进行有针对性的调整，才能确保新构建的教学模式适应新的教学结构的基本要求，确保整合的有效性。
2.3教学设计基于学与教并重的理论。
根据侧重点的不同，有两种主流的教学设计理论:教学导向和学习导向。这两种理论各有优点，也有明显的缺点。因此，尤其需要完成两者的结合，取长补短，最终形成一种新的教学并重的教学设计理论。坚持教学并重，既能充分发挥教师在教学活动中的主导作用，又能体现学生在学习中的主体地位，真正实现教与学的全方位结合，实现教学效率和教学质量的不断提高。
2.4构建教学资源是课程整合的前提
这里所说的教学资源建设，并不是要求教师开发多媒体课件和各种教材，而是指教师要充分收集、整合、合理利用国内外现有的各种网络资源。只有在所拥有的资源不理想或与教学主题联系不大的情况下，教师的自主研发才有必要。
2.5以学科特点为基础的整合教学模式
人们常说的教学模式是指两种或两种以上稳定结合的教学策略和方法。为了达到某种特定的教学目的或效果，很多时候教师会将不同的教学策略和方法进行整合综合运用，当这种方法达到一个稳定的水平时，就会成为一种固定的模式。需要注意的是，这种新模式的整合必须适应学科的特点，既能很好地整合课程教学和信息技术，又能满足新的教学结构的基本要求。
2.6以培养创新和实践能力为基本目标。
培养具有创新精神和实践能力的新型人才是当代素质教育的最终目标和要求。新时期的教育必须紧紧抓住这个关键点来开展教育教学活动，这为全面推进素质教育指明了方向和目标。在这个过程中，创造性思维能力的培养已经成为整个人才培养计划的重中之重，因为它是创新型人才必备的素质。因此，在音乐课程教学与信息技术的整合中，我们必须抓住这一核心内容来探索新型人才的培养。
3摘要
总之，信息技术在音乐课程教学中的广泛应用，改变了传统课程教学中单一的教学模式，为音乐课程教学提供了有力的工具和手段，使整个课堂教学轻松、生动、丰富多彩。同时，在邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的基本教育思想指导下，积极探索和合理运用信息技术，实现与音乐教学的科学整合，是极其必要的。
参考
刘小兰。信息技术与音乐课程整合模式的构建及其特征[J].中国电化教育，2005(2):64-66。
[2]刘，胡殿军。信息技术与音乐教学的整合[J].中国教育技术装备，2008(21):91。
[3]赵东明。论信息技术与音乐课的有效整合[J].教育研究与实践，2010(7):51。
(作者单位:山东省淄博市临淄区齐陵街第二中学)