采菱教案
《采菱》教案1一、教学目标
情感态度价值观
通过听和学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。
过程和方法
通过感受、体验、灵感和自主创新，培养良好的合作意识，积极参与音乐实践。
知识和技能
能够唱出声音圆润，情绪细腻的歌曲。
二，教学中的难点
焦点
感受和体验歌曲的意境，用歌曲表达江南水乡民歌的风格和特色。
困难
准确把握节奏，用节奏为歌曲伴奏。
第三，教学过程
(一)激发兴趣引入
1.播放《采茶舞》歌曲视频，欣赏江南水乡采茶的劳动场景和江南水乡细腻的音乐风格。同学们，我们刚才欣赏的是江南水乡姑娘采茶的劳动场景。那么这个温柔美丽的水乡还有哪些不一样的劳动场景呢？)
(2)初步感知
1.第一次听这首歌后，学生可以通过书中的插图来欣赏这首歌，以帮助他们进一步理解这首歌的内容。听了讨论，可以断定这是水乡孩子划木盆挑凌的场景。这里有美丽的南湖，清澈的泉水，香甜凉爽的菱角，是水乡孩子们美丽的故乡。
老师问:谁吃过菱角？你知道菱角长在哪里吗？
学生可以自由回答。
老师介绍关于菱角的知识，展示菱角的实物图。
(3)学会唱歌
1.再听一遍这首歌，唱这首曲子。要求:找出曲调中“do，mi，so，do”的位置，试唱这个乐句。
2.老师分析乐句，讲解十六分音符和带点的四分音符，以及它们如何在歌曲中体现江南水乡的音乐风格特征。演唱时声音要细腻、柔和、委婉，同时表达出水乡孩子热爱水乡的感情。(老师示范演唱-学生试唱)
3.再听一遍这首歌。学生读总谱，找出歌曲中的短语“划木盆”并唱出来。“啊~划，划，划！”老师边唱边指导，标注重音，唱歌时加入划水的舞蹈动作。
4.歌词学习，通过师生互动学习歌词，理解歌词内容，教师根据乐谱节奏特点打节奏，学生熟悉歌词。
5.学习唱歌
(1)跟着录音唱。找出你最喜欢的句子，分享给大家，学习学生喜欢的句子。
(2)用钢琴唱歌。节奏可以慢下来，出现的问题可以一一解决。帮助学生扫清音准和节奏的障碍，让整首歌的学习更加完整。(主要把握“山中清泉鲜美，湖中菱角甘爽”这句话。让学生先感受歌词中“香”和“甜”的味道，再用歌声表达出来，在音色中加强“香”和“甜”的美感)
(3)讲解乐理知识，设置问题:什么是音线？随后，老师分别演唱了有连字和无连字的歌曲效果。学生自由回答，老师总结，流畅线条的作用是让音乐更加连贯委婉。
(4)伴随音乐，用和谐的声音和细腻的情感完整地演唱歌曲。唱“划，划”这一句时，加上之前教过的“划”的舞蹈动作，以丰富歌唱活动，增加歌唱兴趣。
(4)扩展和延伸
1.在学歌的基础上给宋彩玲伴奏。
(1)老师展示节奏，学生选一首伴奏歌曲。
a . 0 X 0 X | 0 X X X | b . 0 X 0 X | 0 X X-| C . X X X | X-| D . X X | X X |
A.(写节奏-读节奏-展示乐器并试着打节奏-选择节奏类型为歌曲伴奏)
B.节奏练习后，学生探索自我，加入歌曲。
2.分组表演歌曲。给乐器组的同学分发铃鼓、三角铁等乐器，选择一个节奏为歌曲伴奏。歌唱组的同学们跟着伴奏一起唱歌，表演“划船”的舞蹈动作。全班同学互相合作来诠释歌曲。
(5)总结作业
1.下课时，同学们进行了回顾和总结:在这节课上，他们学习并欣赏了江南水乡风情的歌曲，观看了采茶姑娘的劳动场景，体验了水乡孩子采菱的快乐，也领略了江南的美景。
2.你知道江南还有哪些代表性的风景和劳动场景吗？请回去仔细找找，下节课和同学老师分享。
第四，黑板设计
《采菱》教案2一、教学目标
1.情感态度和价值观
通过歌曲的学习，让学生受到音乐之美的熏陶，领略水乡音乐的独特风格和魅力，培养他们对家乡的热爱。
2.过程和方法
在听和模仿的过程中，学生可以学习唱歌，感受歌曲的情感；通过小组演唱和表演，我们可以培养想象力、创造力和小组合作的能力。
3.知识和技能
通过歌曲的学习，掌握“X X XX”的节奏，能够熟练地、动情地演唱歌曲。
二、教学重点:
学生可以熟练而富有感情地演唱歌曲，理解歌曲的情感，达到背诵的效果。
三、教学难点:
掌握节奏“X X XX”，用课本上固定的节奏模式为歌曲伴奏。
第四，教学过程
(一)激发兴趣引入
老师演唱北方民歌《山丹丹花开》，引导学生探究音乐特点(北方歌曲粗犷洪亮)，然后引出不同地域的音乐作品《采菱》。
教授新课程
1.体验这首歌
(1)用多媒体完整播放歌曲，提问:“想象一下歌曲描绘了一个什么样的画面？”(江南水乡孩子划船采菱的画面)
(2)教师演唱歌曲，提问:“歌曲表达了什么感情？”(表现了水乡孩子热爱南湖，热爱家乡的感情。)
学习唱歌
(1)引导学生带着感情读歌词，再次体验歌曲的情感。
(2)教师指导学生用科尔文手势练习发声，提示学生不要大声哭喊，要合理说话。
(3)教师弹钢琴，学生用钢琴模型演唱旋律，并处理歌曲中的高难度节奏:X X XX。
(4)再完整的唱一遍旋律。
唱歌词
(1)老师弹钢琴，学生试着写歌词，教正确的唱法顺序，导致重复的标记“D.S”。(意思是:从标记“D.S .”开始重复，直到“好”结束)
(2)完全在多媒体的伴奏下演唱歌曲，注意歌曲所表达的感情。
(3)音乐活动
把学生分成两组。根据教材，一组用铃鼓，另一组用响板为歌曲伴奏。学生们将在表演后发表评论。
(4)课堂总结
学生总结收获，教师情感升华。
五、黑板设计
《采菱》教案3的教学目标:
1，能以优美的嗓音演唱《采菱》，表达对江南风光的赞美和喜爱。
2.通过对歌曲的学习，使学生对江南的音乐、名胜、民俗有一定的了解，对江南文化有初步的感性认识。
教学重点:演唱歌曲要有技巧，要有感情。
教学难点:歌曲的音准和情感的把握
教学设备:钢琴。磁带录音机
教学过程:
一、诗歌介绍:欢迎来到快乐音乐四十。
1，简介:你听过这首诗吗？江南的风景很美，如画的风景早已为人所熟悉。日出时，河水比火更红，春天时，河水绿得像蓝色，不能忘记江南。这是白居易的诗《忆江南》，表达了诗人对江南美景的喜爱。你知道我们江南地区那些美丽的景点吗？
健康:
第二，画旋律线，感受歌曲。
老师:江南风景很美，那么江南的歌给我们带来了什么样的感受？(播放歌曲)
生:很漂亮。
2、简笔画配音乐
老师:老师不仅给你带来了这么美的诗词和音乐，还给你带来了一份小礼物。这个礼物有什么特点？
生:这幅画的旋律和音乐一样。
老师:伸出你的手指，让我们再画一张美丽的画。
第三，学会唱歌
1，老师有情绪表演要唱。
老师:老师要唱这么好听的歌。请仔细听听水乡的孩子们在做什么。
生:采菱。
老师:你知道什么是菱角吗？
老师:菱角是一种植物，生长在池塘里，根在泥里，叶子浮在水面上，叶子呈三角形，夏天开小白花，硬壳有角，所以叫“菱角”或“菱角”。
现在是挑凌的好时机。今天，水乡的孩子们邀请我们去江南采菱。我们划个小木盆，哼首歌吧！(和鲁一起哼唱)
2.学唱歌:
老师:你此刻是什么心情？如果能边唱边挑凌，那就更有意思了。接下来，我们来学习新歌《采菱》。
(1)让学生和秦漠一起唱歌。
(2)引导轻声唱出旋律。
(4)轻声唱出歌词，有错停下来纠正。
(5)师生唱龙。
(6)完整的歌词。
(7)带着感情跟着伴奏一起唱。
情景设定:我们现在在美丽的南湖，坐在一个大木盆里唱歌，摘钻石。摘菱角的时候你的心情会是怎样的？我们通过唱歌来表达这种心情吗？
(8)请一组学生领唱，其他学生一起唱。
(9)请个别学生带领其他学生一起唱。
2.为歌曲伴奏
老师:我们班的学生多才多艺。“谁认为你可以陪我们？”请几个学生陪我们。其他同学会唱歌，打击乐器也可以加入。
第三，拓展
今天我们学习了一首富有江南地方色彩的首富之歌。最后，我想用自己编的一首小诗来表达此时此刻的心情:
紫竹调:青青秋碧波，九月红岭尖香。木盆里欢歌笑语，苗条红裙忙着摘钻石。
四、总结:
同学们，欢乐的音乐还有40分钟就结束了。和水乡的孩子们说再见。
“采菱”教案4的教学过程；
一、组织教学，向师生问好！
二、学习歌曲《采菱》
1.问:谁吃过菱角？你知道钻石是哪里生产的吗？介绍一下关于菱角的知识:菱角是一种生长在池塘里的植物。它的根在泥里，叶子呈三角形浮在水面上，花是白色的，硬壳上有角。故称荸荠，其肉可食，香甜爽口(展示挂图或展出实物)。
老师引出歌曲，学生读出歌曲的名字。
2.让学生仔细听范的话。老师的模特唱法要很投入，很有感情，才能打动学生的心。唱腔要细腻亲切，发音和线腔要有江南风格。)
学生回答自己对歌曲的感受。
老师揭秘歌曲主题:这是又一首带有江南水乡色彩的首富之歌，用优美的旋律表达了水乡儿女对故土的深情。看看江南水乡的图片加深理解。
3.听歌曲并唱出来。让学生想象歌曲的场景，跟着录音一起哼唱，感受水乡的美和孩子们的快乐。
4.范老师唱音乐。(曲谱的模特唱法要同样情绪化，流畅优美，强弱起伏。)?
5.学会用乐句唱曲调。
6.老师和学生练习唱歌。
7.完整地听钢琴的歌词。
第三，表演歌曲《采菱》
1.为歌曲伴奏
(1)选择节奏，哪种节奏谱更适合这首歌的伴奏；
(2)选择打击乐器；为什么要这样用？
(3)在哪里加铃鼓把歌曲推向高潮。
课本上的伴奏谱只是一个例子，学生可以自己制作一个节奏谱。
2.学生玩乐器，选择玩的好的学生。
3.分组唱歌跳舞。选出一个好的小组
四、总结:这是水乡的又一景。让我们从歌声中体会水乡之美。等学生回去了，唱给父母听，看你怎么唱。
“采菱”教案5·1:创设场景导入歌曲
老师:同学们看到菱角了吗？(学生回答)
(展示课件，凌老师简介)
老师:凌是一种叶子呈三角形，夏天开小白花的植物。果实的硬壳有角，所以它被称为“凌”或“焦玲”。凌的果肉尝起来又甜又好吃。有人吃过焦玲吗？
老师:学生们知道凌生长在哪里吗？(学生简述，教师总结)
老师:菱角长在池塘里，根在泥里，叶子浮在水面上。
老师:今天我邀请同学和我一起去江南采菱！(老师有情绪表演要唱。)2:学唱歌。
1，再听一遍模特的演唱，感受一下歌曲的意境，再做进一步的要求。
老师:看来学生们很喜欢这首歌。我们再听一遍采菱，思考这两个问题:
这首歌唱的是什么？
b、歌手是带着怎样的情绪唱歌的？(播放音乐)回答。
2.老师演奏旋律，学生演奏节奏。
3、哼唱音乐。
要求:基本可以用钢琴哼唱乐谱，不要求绝对准确。
5.学唱歌词
a、听钢琴歌词，初步做到节奏音准正确。
老师:我们一起唱歌词，纠正错误。
b、加唱歌曲的前奏。
老师:彩玲的孩子在唱什么？爱你的家乡，你是带着怎样的心情歌唱的？c、知道重复的标记D.S .(学生自己说唱序)
老师:这首歌只有一句歌词！刚才的音乐里怎么唱了两遍？
都是因为它(D.S .)，这是一个重复的标记。当我们看到它的时候，我们会从这里()再唱一遍，直到结束。(好)(板书)d .完整地唱这首歌
老师:现在让我们完整地唱这首歌。(有老师的钢琴伴奏)
三、情感启发，处理歌曲
1，子句处理歌曲
a、老师:歌的前两句唱的什么？老师:水乡的孩子们给我们介绍了他们的家乡。他们有什么样的心情？(引导学生说和唱)
b、老师:谁会唱这句话？鼓励学生唱歌，老师让唱歌比较好的学生来唱。
他们用两种不同的方式演唱，哪种更适合歌曲的趣味性？请体验一下。
老师:美丽的泉水，快乐的心情歌唱。
师:它烘托了欢快的情绪，使歌曲更加生动活泼。(开导我一下，体验一下山里的泉水真甜！体验山泉，品尝美味的菱角。鼓掌难度提示)
请听老师唱第四个乐句，看看你有什么感受。
(老师唱“啊，划，划”，做一些肢体动作。)
d、老师:最后，这里重复第一句歌词——水乡孩子爱水乡。“爱”这两个字意思一样吗？前面我愉快地介绍了我的家乡，后面我唱出了我对家乡的赞美和热爱，平添了骄傲和自豪。
老师通过视觉语言和肢体语言的启发，引导学生唱好最后一句。)
2.看看彩玲的照片。
老师:学生的歌好美啊！从大家的歌里可以感受到今年的
菱角绝对是大丰收。来看看江南摘梨人的劳动情况吧！(老师点击播放图片，简单介绍)
简介:
湖里有美丽的荷花和菱角，湖里散落着许多小船和木盆。“采菱角”是指当菱角成熟时，人们划着小船或沐浴木盆到湖边去采摘。
采摘菱角时最好不要把船摇进菱角叶里，因为菱角叶比较密，茎是在水下生长的。船进去的时候，往往是摇不动桨让它进退两难。只有用一个大木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖动菱角叶，就可以随意进退。摘菱角的时候，用手把菱角翻过来，用两个手指轻轻一捏，菱角已经悄悄落在手中。
老师:农民看到菱角大丰收是什么感受？你自己挑的时候是什么感觉？
3.听歌唱歌，体验江南菱角丰收的喜悦。
师:《采菱》这首歌可以用什么形式来唱？(请学生谈论一下)4。团队合作:女生采钻石，男生划船。
老师:为了提高大家的工作效率，我邀请了女同学去摘钻石，男同学去划船！(老师指导学生做)
这个湖里满是钻石。你不能划得这么快。如果你划得太快，你将得不到任何钻石。
老师:学生们非常喜欢玩乐器。这首歌可以用乐器演奏吗？你要去哪里陪？你用什么仪器？怎么做(请说并做)小组内同学可以自由组合，练习歌曲。
3.请个别小组上台表演，师生简单点评。
四。摘要
老师:江南水乡的孩子们用歌声唱响了家乡。我们这里有比水更美丽的东西。你说什么？我们新疆的孩子也可以用我们优美的歌声唱出我们亲爱的家乡。学生可以在课后尝试作曲。
《采菱》教案6教材分析
本书第一单元《水乡》是一组具有浓郁民族风格的歌曲，充分体现了优美的自然风光和宜人的劳动场景。其中“采菱”是富有江南地方色彩的首富。采用六音宫调，旋律流畅委婉。很多十六分音符组成的节奏给人一种轻快活泼的感觉。最后，高亢的旋律表达了孩子们的深情。
学习情况分析
参加这堂课的同学都是刚上四年级的。他们能初步理解歌曲的感情，并有能力创造简单的动作。不过这是本学期第一课的内容，在演唱和歌曲处理上有难度。教师要给予适当的引导，使学生对学习有信心，增加学习兴趣。
教学目标
(1)知识技能目标:培养学生自学歌曲的能力，了解与歌曲相关的音乐知识，使其能够准确地用优美的歌曲演唱《采菱》。
(2)过程与方法目标:通过听、欣赏、体验、模仿、合作、作曲来学习和感受歌曲。并利用集体表演的形式培养学生良好的合作意识和协调能力。
(3)情感态度和价值观:通过看图、听音乐，感受江南的美好和农耕的快乐，用自己的歌曲表达这种美好和快乐。
教学重点和难点
教学重点:要求学生用优美亲切的歌曲表达热爱家乡的真挚情感。
教学难点:能准确唱出《采菱》这首歌。唱切分音，依恋，弱节奏。
《采菱》教案7的教学目标
1，学唱歌，启发学生带着感情唱歌，带着感情，带着声音。
2.培养学生自学歌曲的能力，了解与歌曲相关的音乐常识。
3.利用音乐集体演奏的形式和练习过程，培养学生在群体中良好的合作意识和协调能力。
教学中的重点和难点
1.歌曲的音乐表现。
2.歌唱。使用的教具:黑板，钢琴，背，电脑。
教学过程
首先，查看歌曲并导入新歌
1.复习歌曲《茉莉花》。唱完之后，请告诉我这首歌在哪里。
2.南北方的音乐特色有什么不同吗？
二、新颁“采菱”
1.范唱歌今天，我们学习唱一首新歌叫采菱。请听我唱一遍，然后请告诉我(1)这是什么歌？(2)什么情绪？(3)彩玲在做什么？
2.歌曲简介:这是一首用中国五声音阶创作的儿歌。旋律带有浓郁的江南风情，表达了孩子们对劳动的热爱和对家乡的眷恋。
3.分乐句:(1)这是一首由五个乐句组成的小品歌。
(2)这首歌中哪些音符出现的频率比较高？(3)出现了几种切分音。
4.分组读谱:(1)请组长带领小组读谱，每组一个乐句，用手指读谱。(2)要求各组汇报视唱练耳成绩。(3)每个小组都唱得很好，但每个学生只学会唱这首歌的一个短语。让我们分组来教它。(4)唱全曲，注意点名要清楚。
5.学唱歌词:(1)请用钢琴以较高的位置和音调背诵歌词。并扩大联想，进入意境。(2)你看到了什么画面？(3)孩子们在唱什么？我们来听听。
6.歌曲处理(1)第一个和第二个短语在哪里相同？(2)谁来唱第三个乐句？(3)他们用两种不同的方式演唱，哪一种更适合歌曲的趣味性？请体验一下。(4)为什么？
7.请分组讨论这个问题。
8、歌曲处理(四五个乐句):(1)请听老师唱第四个乐句，感觉如何？(2)音乐中用什么节奏来表达这种起伏感和推动感？(3)有两个弱拍弱位的十六分音符。有什么作用？(4)第一个乐句的主题在第五个乐句中再次出现。两个“爱”的意思一样吗？(5)完整唱出第一段歌词。
三、总结:
今天，我们学习了歌曲《采菱》，欣赏了歌曲《洪湖水浪》，复习了歌曲《茉莉花》。大家学习热情都很高。能积极参与，通过集体合作创作并演唱《采菱》二声部合唱。希望回家后，用我最喜欢的方式，把《采菱》给你的家人朋友看。
《采菱》第八讲的教学过程:
一、组织教学，向师生问好！
二、学习歌曲《采菱》
1.提问并导入:谁吃过菱角？你知道菱角产自哪里吗？介绍一下关于菱角的知识:菱角是一种生长在池塘里的植物，根在泥里，三角形的叶子漂浮在水面上，花白色，果实有棱角的硬壳，所以叫菱角，果肉可食用，香甜爽口(展示挂图或展示实物)。
老师引出歌曲，学生读出歌曲的名字。
2.请仔细听范说。老师的模特唱法要很投入，很有感情，才能打动学生的心。唱腔要细腻亲切，发音和线腔要有江南风格。)
学生回答自己对歌曲的感受。
老师揭秘歌曲主题:这是又一首带有江南水乡色彩的首富之歌，用优美的旋律表达了水乡儿女对故土的深情。看看江南水乡的图片加深理解。
3.听歌曲模型，让学生想象歌曲的场景，跟着录音一起哼唱，感受水乡的美和孩子们的快乐。
4.范老师唱音乐。(曲谱的模特唱法要同样情绪化，流畅优美，强弱起伏。)
5.学会用乐句唱曲调。
6.老师和学生练习唱歌。
7.完整地听钢琴的歌词。
第三，放《采菱》这首歌
1.为歌曲伴奏
(1)选择节奏，哪种节奏谱更适合这首歌的伴奏；
(2)选择打击乐器；为什么要这样用？
(3)在哪里加铃鼓把歌曲推向高潮。
课本上的伴奏谱只是一个例子，学生可以自己制作一个节奏谱。
2，有乐器的同学，选择演奏好的同学。
3.分组带歌带舞玩。选出一个好的小组
四、总结:这是水乡的又一景。让我们从歌声中体会水乡之美。等学生回去了，唱给父母听，看你怎么唱。