人声版小学四年级音乐上册课件
第一课歌唱祖国
教学目标:
1.了解国歌和歌唱祖国的创作背景，以及词曲作者，了解生活中使用国歌的场合和相关礼仪，从而在唱听活动中唤起民族自豪感。
2.通过游戏感受上升的音阶。
教学理念:
1.通过听老师讲“国歌”的故事等一系列活动，潜移默化地感染和陶冶学生的情感世界，为后面学习“国歌”打下基础和情感基础。同时也培养了学生热爱国旗国歌的真挚情感。
2.在游戏中感受上升音阶，让学生更容易理解旋律上升的知识。教学程序和策略:
一、组织教学
在《国旗好漂亮》的音乐中走进教室。
对话介绍:每个国家都有自己的国旗，而且都很漂亮。今天，老师将测试你对我们的国旗和国歌了解多少。
1.中国的国旗是什么？中国的国歌是什么？
2.谁能告诉老师什么时候升国旗，什么时候奏国歌？同学们畅所欲言，畅所欲言。
第二，感受“上升”的尺度。
简介:学生真聪明。对我们来说，国旗和国歌代表的是全国人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师会奖励你玩一个游戏。
1，游戏规则:老师在黑板上画出步骤，并在旁边展示(5，1，3，5)。老师先按顺序播放每个音的音高，让学生根据音高在台阶上填上这些音。
2.边唱边用手势感受音高方向。
3、教师总结“上升尺度”
第三，听中华人民共和国铜管音乐国歌。
老师:很好！那么刚才大家提到的国歌中也有这种“升”的音阶。你想找什么句子？
学生听录音，回答问题。
1.学生唱句子“起床，起床，起床”的总谱。
2.想一想:为什么作曲家在这里一定要用升调技法？
3.老师唱了一遍，力度越来越大。向上运动发生了哪些变化？显示渐强的标记
4、并唱出上升句“起来，起来，起来”来直接感受歌曲的意境。老师概括了作者作曲的意图。
5.老师:你知道国歌的作者是谁吗？谁写的歌词？谁做的？
屈？
6.你唱过人民音乐家聂耳的歌吗？请举例，唱几句。
第四，介绍中华人民共和国国歌。
1.老师根据学生的理解，通过讲故事的方式简单介绍国歌的创作背景。
老师:义勇军进行曲创作背景:这首歌写于1935，是电影《风暴之子》的主题曲。聂耳在谱曲之前，因为受到敌人的迫害，即将出国。他在去日本之前写了初稿，到日本后很快就把音乐寄回来了。这首歌在片中一唱，立刻产生了很大的影响。它在中国人民争取自由和解放的革命斗争中发挥了巨大的鼓舞作用。
2.听听国歌的其他三种形式:独唱、合唱和刘翔在领奖台上的版本(在线观看)。
老师:嗯，同学们已经了解了国歌的背景。让我们听听不同版本的国歌，谈谈国歌响起时你的想法。
学生边看边自由发言。
动词 （verb的缩写）摘要
老师:今天，我们每个学生又一次认识到，国歌是祖国的象征，是民族的声音。“起来吧！快起来！”这个号召，既是我们前辈昨天战斗的号角，也是我们每一个同学今天肩负起走向未来、建设祖国重任的进军号。让我们歌唱，祝福我们的祖国。
以《歌唱祖国》这首歌结束。
《摘一束花》教学目标:1。围绕本单元“母爱”主题，增进学生对母亲的感情，认识到自己无私的爱是世界上最伟大的爱。
2、通过听和唱，感受实力标在歌曲中的作用。
3.用柔和的声音唱歌。
教学重点:能够用柔和而充满爱意的声音演唱歌曲。
教学难点:1，力量标记的练习。
2、唱歌准弱吧
教具:音乐节奏卡多媒体
教学过程:
随着音乐《鲁》走进教室。1.组织教学:向老师和学生问好。
2.介绍:老师(捧出一束花)今天，老师亲自摘了一束花。我应该把这束花送给谁？我不告诉你，请你自己听猜看！(伴随着老师唱歌)健康报道:给妈妈。
老师:学生们是对的。这束花是给伟大的母亲的。这是一束康乃馨。它被称为“母亲之花”。你知道这意味着什么吗？(健康，真情，伟大，圣洁，爱，思念等。)学生要不要送妈妈一朵康乃馨？那就请从老师那里赢过来吧！
为什么要送花给妈妈？请再听一遍并告诉老师。
3、听歌(节拍)，在歌里找答案。
健康报道:辛勤的汗水，喜悦的泪水
显示节奏01712.1 ~ 6-
︱02227.16︱5———︱
你的汗水，你喜悦的泪水，
(1)有节奏的单词阅读
(2)视唱练耳旋律
(3)歌词演唱
三字经记载:过去，孟母选择它的邻居:如果你不学习，你将打破机器。孟母三迁，选择好的环境教育孩子。孟子学业不进，母亲毅然把自己没日没夜织的布剪掉，教育他不要半途而废。
为了我们的成长，妈妈为我们付出了很多。当我们成功时，母亲的眼里会闪烁着喜悦的泪水。当我们失败的时候，妈妈会陪伴我们，支持我们，鼓励我们。所以同学们，你们知道母亲节是什么时候吗？你知道你妈妈的生日吗？(免费回答)母亲节或者你妈妈生日的时候，你为她做了什么？
看得出来，同学们都很爱自己的妈妈，那就让我们用歌声来赞美我们的妈妈吧！
4.展示歌曲，学习歌曲。
(1)听粉丝歌手指着音乐片
老师弹唱，学生参考音乐剧。
(2)朗读歌词，为师生鼓掌。
抓图阅读
(3)旋律师生示范演唱(单旋律)
声魔唱法
(4)作词人和学生一起唱(旋律和简单伴奏)
师生二重唱(情感上)
原唱(至少唱两遍，直到你知道你能正确地唱为止)
加入打击乐器，按照4/4拍的力度再唱一遍。
(5)歌曲处理同学们，我们已经会唱歌曲了，但是如何才能让歌曲更动听呢？能不能唱好一点我们队妈妈的爱？我们一起来研究一下。然后我们可以用力度标记来帮助我们表达歌曲的情绪。
健康报告
老师:学生的想法真的很好。让我们试一试。这样唱有什么效果？请把花拿出来给你妈妈。
(再次唱歌，动情)
(6)展开歌曲《妈妈，我不怕黑》
五月是母亲的节日，但2008年5月12日，四川汶川发生了里氏8级地震。有这样一个手机妈妈在抢救的故事。救援人员在废墟中发现一名妇女被倒塌的房屋压死。她双膝跪地，整个上半身向前爬行，双手紧握。
地面支撑身体，身体受压力变形。她的身体下躺着她的孩子。因为母亲的身体保护着她，孩子没有受到伤害。当她被抱出来的时候，他还在静静地睡着。随行医生准备检查时，发现孩子被子里塞着一部手机。屏幕上写着“亲爱的宝贝，如果你能活着，你一定要记得我爱你”。
总结
请把你的花送给你的妈妈，大声对她说:“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们长大了，懂事了。让我们再唱一遍这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。
第二课家乡美景
杨柳青的教学目标:1。通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受委婉、清新、流畅的江南民歌风格。
2.用轻快活泼的声音唱《杨柳青》，尽量用江苏方言唱。3.可以用自然优美的嗓音唱歌，可以唱出江苏民歌的韵味。
教学重点:
用活泼幽默的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
教学难点:
重音节奏，前八后十六节奏，一字多调的唱法。
教材分析:
《杨柳青》是江苏扬州最具代表性的民歌之一，曲调五声，整首歌活泼有趣。衬词在歌曲中占有非常重要的地位，是扩展乐句的重要手段。在教唱歌的时候，让学生感受扬州民歌的特点。
教学过程:
第一，进口
1，老师打茉莉，打扬州的图；同学们，今天我们将走进一座古老而美丽的建筑；2.读童谣；——我刚才弹的是江苏民歌《茉莉花》，图中；第二，新歌教学；1，体验唱歌时的情绪；——扬州不仅美食美，风景美，而且他们的民谣也很美。这个；——唱《杨柳青》要用什么样的嗓音；(温柔，温柔)；2.学习歌曲的旋律；——让我们用温柔的声音哼唱旋律；
1.老师弹茉莉花，弹扬州图。
同学们，在今天的课上，我们将走进一座古老而美丽的城市。让我们一起在音乐和画面中寻找答案。
2.读童谣
刚刚放了首江苏民歌《茉莉花》，图中的城市也是茉莉花的发源地——扬州。扬州的美，自古以来就被很多文人墨客所称道。对于我来说，扬州是我的第二故乡，因为我的大学在那里度过了四年，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给我的同学，让我们通过一首童谣来了解它。
二，新歌教学
1，体会唱歌时的情绪。
扬州不仅有美食和美景，还有优美的民歌，这些都体现在他们说的方言里。你知道扬州人管爸爸叫什么吗？他们的名字叫迪亚迪亚。他们说回家就像回到喇叭。发生了什么事?扬州人是不是很温柔很别扭？
-唱《杨柳青》应该用什么样的嗓音？
(温柔，温柔)
2.学习这首歌的旋律
-让我们用温柔的声音哼唱旋律。
3.学习衬词
扬州人不仅音色优美，唱的歌也有优美的文字。
(1)，学习前八后十六节奏的词组。
(2)学习带点节奏的短语。
(3)、完整练习，演唱时处理呼吸。
(4)、师生界面唱衬词部分。
(5)、处理演唱衬词时的情绪:
——这些话虽然没有实际意义，但是很好的烘托了歌曲的氛围。唱歌的时候应该用什么样的声音和情绪？
(虚弱、温柔、顽皮)
(6)完整而富有感情的歌唱
4.学习实词
(1)，学习不止一个单词。
扬州有许多美丽的桥，如吴婷桥和瘦西湖的二十四桥。我们学的音乐里也隐藏着很多桥段。你找到他们了吗？
(已连接)
(2)学习歌词
——按节奏读。
-加入旋律并歌唱。
(3)歌唱时情绪的处理。
——唱歌的时候夹层比较轻。
(4)完整而富有感情的歌唱
5.节奏
——这首歌是扬州人民劳动时哼唱的，在人民生产劳动中形成并广泛流传的民歌。那么，请你想一想，边工作边唱歌是什么感觉？看看拍号。
(2/4拍)
——它的强弱规律是什么？
(强度)
注意节奏:加上锄地、播种、施肥、收割的节奏。
第三，拓展
-学生们真的很努力。让我们用歌声来表达这份热情。唱歌前，我们先喊几声劳动号子，给自己打气。
四。摘要
学生唱的真好！今天，我们不仅学会了唱杨柳青这首歌，还欣赏了扬州美丽的风景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越长越美，永远留在人们心中。希望同学们有机会去扬州亲自看看！
《雁湖》的教学目标；
1，初步了解蒙古族风情和民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美和热爱。
2.学简单的蒙古舞，动情地唱《雁湖》。
3.改编作曲，用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点:
1.通过反复听和自学来学习歌曲，激发学生带着感情去唱。
2.掌握蒙古族舞蹈的特色动作，用不同的速度、力度、节拍进行教学；
准确把握“啊哈-嗬”的节奏
教学过程:
1，放音乐《挤奶舞》
师生们随着音乐一起表演“挤奶舞”。
2.老师:同学们！你记得我们刚刚表演了什么吗？是啊！就是我们一年级学的蒙古族舞蹈《挤奶舞》。刚才有同学忘了！我们能再做一次吗？跟老师来！
3.再次用音乐表演“挤奶舞”。
4.老师:接下来，老师再给你跳一支舞。请欣赏老师的表演好吗？放雁湖的音乐，老师来表演。
5.老师:同学们！你能看到老师刚刚表演的是什么舞蹈吗？是啊！这也是一种蒙古舞蹈。这支舞和之前的挤奶舞有什么异同？
学生交流:说速度、节奏、旋律是音乐的要素。改变其中一个，会让音乐感觉完全不一样。
再放一遍音乐，让学生跟着老师学动作。
6.老师:刚才我们学了一些蒙古舞蹈的动作。你对蒙古了解多少？告诉我！
学生交流
7.老师:接下来，让我们走进辽阔的大草原，和能歌善舞的蒙古族人民一起载歌载舞吧！播放课件《雁湖》
老师:刚才有哪些图片给你留下了深刻的印象？
学生交流
8.老师:蒙古族人民很好客。他们欢迎我们的到来，并为我们唱了一首《雁湖》。大雁湖靠近唐古拉山，这里草肥水美，许多珍稀鸟类在此栖息。野鹅也在那里定居下来。让我们静静地听听歌里唱的是什么。
再放一遍歌曲:不要放歌词，让学生认真听，然后谈论歌曲的内容，然后老师放歌词。
9.老师:这是一首很短的歌，但也有些难，但我相信同学们能解决。让我们一起来学习吧！
10，听:找出难唱的地方。
“啊哈”和切分音是难点，要画指挥图练习，准确唱出节拍！解决困难后，完全唱完。
11，老师:蒙古族人民豪放，蒙古族歌曲旋律也跌宕起伏。我们来看看这首歌的旋律，看看跨度在哪里比较大！
试着唱出这些声音
试着把总谱连起来唱。
12，填歌词唱。
老师对没有唱准的部分进行了指导。
13，老师:当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的风景，你心里是什么感受，你会用什么情绪来唱这首歌！
播放课件:一边看课件中的图片，一边动情地唱歌。
14，老师:刚才我们说了速度、节奏、旋律是音乐的要素。改变其中一个，会让音乐感觉完全不一样。雁湖的曲调悠扬动听！那我们能不能创造一些东西让它感觉不一样？
学生交流讨论。
15.展示结果并执行。
如:加快速度，把歌曲变成欢快的情绪等。
老师:心情好愉悦。有哪些蒙古族舞蹈动作可以用来表现？(鞭打和骑马等。)
16，评估和总结