“打电话”教案
“召唤”教案1活动目标:
1.愿意在模拟打电话的情况下和家人分享幼儿园的开心事。
2.尝试用点、线、圆等有控制的方式连接一个点和另一个点。
3.培养孩子的动手能力，根据观察到的现象在同龄人中大胆交流。
4.让孩子体验独立、自主、创造的能力。
5.培养孩子的鉴赏能力。
活动准备:
若干彩纸，抹布，水彩笔，上面有爸爸妈妈和宝宝的头像。
活动流程:
首先，场景导入
老师家的电话是装的。老师想给他的好朋友打电话。他应该给谁打电话，毛先生还是朱阿姨？
二、教师示范
1.出示毛老师和朱阿姨的头像，选一个给她打电话。(以毛老师为例)
2.先给毛先生一部家里的电话，把毛先生的头像贴在纸上，然后画个圈表示电话装好了。
3.模拟电话，为什么没有声音？(哦！原来是电话线没接好。)老师演示添加电话线的过程。(小电话线，走，走，转，走，转...这是谁的门？.....是啊！去毛老师家！)
4.嘿，嘿，电话接通了！毛老师正在教宝宝如何做一个好宝宝。老师想和毛老师聊聊他在幼儿园有多开心。
三、儿童操作
1.宝贝，你想给谁打电话？你想给爸爸妈妈打电话，告诉他们我们在幼儿园的快乐吗？
2.老师指导操作点，画圈和电话线。
第四，分享和交流
让孩子回到座位上，在老师的指导下再次练习画电话线的过程(赤手空拳，一边读儿歌，一边做出用手画电话线的动作)，结束活动。孩子们，你们喜欢和父母通电话吗？你在幼儿园快乐吗？可以一起拍手发泄情绪。哇，这么多开心的事，我们还有很多开心的事没做完呢，对吧？然后和你身边的好朋友还有客座老师聊聊，好吗？)
活动扩展:
区域活动中设置电话亭的游戏，满足了孩子打电话的兴趣。迪克为人或动物提供头饰，并在打电话中扮演角色。
“打电话”第2课目标:
1.知道打电话是日常交流的重要形式，打电话要注意文明礼貌。
2.了解打电话的一般步骤，做到口齿清晰，内容专注，语言简洁，能够使用礼貌用语。
3.初步学会独立拨打和接听电话。
教学时数:1小时。
教学过程:
第一，引入谜语，激发兴趣。
听课文的前半部分。
1，在想:录音里谁给谁打电话了？
2.讨论:王小红给妈妈打电话告诉她什么？王小红打电话你知道什么？
第三，学习课文的第三部分。
讨论:王琳想给妈妈打电话谈什么？根据文中的材料，你能帮王林给他妈妈打电话吗？
第四，帮王林打电话，练习打电话的基本功。
1，四人一组，分工表现。
2、推荐优秀示范表演，命名表演。
3.回顾绩效。
5.自定义内容并分配角色以拨打电话。
六六。
“打电话”教案3的教学设计思路：
这是一堂音乐艺术课。
这个活动就是让孩子们在学会唱Call的基础上，大胆想象，创作新的歌词和表演，尝试给不同的人打电话，享受通讯手段带来的便利。在欢乐的氛围中，孩子们分组进行模拟创作和表演活动，可以激发他们潜意识中的情感态度，发展他们的语言表达和即兴创作能力。
活动建议:
1，欣赏和模唱。
2.生活实践。真实电话:妈妈，朋友；假电话号码:圣人，火车人，奥特曼。
3.音乐游戏练习。
4.创作与表演。离开任务，给三组不同的人打电话。生活中:妈妈，朋友，119，110；假设:
5.评价与创新。提供服装、道具、化妆，激发表演欲望。
多种选择:
1，音乐。
2.VCD光盘。
3、服装和道具、化妆。
4.电话和手机。
教学目标:
1，会用音乐玩音乐游戏，大胆改编歌词，创造动作；积极参加表演活动。
2.鼓励孩子与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
3.他们会用于大胆的艺术表达和创作，他们喜欢装饰。
4.引导孩子用辅助材料丰富作品，培养孩子大胆创新的能力。
教学准备:
音乐:磁带《呼唤》
场地:活动室，睡觉室，和小朋友一起玩。
教学过程:
(1)欣赏和示范歌唱。
老师:今天，老师让孩子们欣赏一首歌。孩子:什么歌？
老师:孩子认真听就能发现。
②放音乐《呼唤》三遍:妈妈，朋友，9个小哪吒。
老师:你知道这首歌的名字吗？幼儿:“叫”。
老师:你会打电话吗？孩子:是的。
老师:打电话要注意什么？孩子:知道电话号码，忙，省时间。
(2)学会称呼。
①生活电话:拨打外线电话。
②假想电话:打内线电话，配合园内老师。
⑶音乐游戏:《呼唤》
儿童创造新的歌曲、新的动作和模仿状态。
(4)创作和表演
老师:我们会打电话，我们会打电话给我们的妈妈，外星人，119。我们能表演一个电话节目吗？
幼儿:是的。
老师:好的。我让孩子们分成三组，分别表演三个不同的电话节目。现在让我们排练一下，一会儿再表演。
②请幼儿分三组练习和创作。
邀请孩子看节目，推荐一个节目主持人或者老师来主持。
⑸评价和再创造。
(1)评价刚才搭档的表现，提出需要注意的问题。
(2)提供服装、道具、化妆。
3孩子再表演，孩子欣赏。
[6]活动扩展
鼓励小朋友在表演角继续排练电话节目，我们一起准备必要的衣服和道具，好吗？
活动反映:
这堂课，围绕“尽快通知大家”这个核心问题，构建教学过程。在课堂上，学生积极、顺利地完成本节课的教学目标，这也体现了新课程理念。
1.教材方面，实现了从教材到用教材的转变。“召唤”是义务教育课程标准实验教学评价书(人教版)五年级一节综合实践活动课的教学内容，其情况是召唤15学生尽快参与表演。在这一课中，我深入学习和掌握了课本。在尊重教材知识体系的基础上，我估计学生很难摸索出“尽快叫15人”的方案，于是采取了分层递进的方式，让学生摸索出“尽快叫7人”的方案，再摸索出“尽快叫15人”的方案。这样处理教材，分散了困难，符合数学归纳法的思想和方法。
2.“实践与综合运用”的内涵决定了其过程目标的重要地位。本课将探讨“如何拯救手机”的过程。在教学中，故意让学生经历试错的过程，让每个学生根据自己的生活经验和理解设计不同的方案。所以从第一个方案的“逐个通知”到第二个方案的分组通知，最后逐步优化到“大家都没闲着”，让学生充分了解方法的多样性和优化性。此外，在解题过程中，不同的学生用不同的图示和公式来表达解题的思路和结果，显示了学生独特的思维方式和解题策略，也有利于符号感的培养和建模思想的渗透。所以这个环节的教学时间虽然大大增加了，但是这个学习资料的教育价值也得到充分的挖掘和拓展。
3.让学生体验探索的全过程，学生的主体地位就落实了。这节课从要求学生尽快探索出呼叫七个人的最佳方案开始，激发了学生的探索欲望。然后，老师建议学生用这种方法尽快探索出最佳方案打电话给15人，让学生在探索活动中观察、分析、总结，从中发现规律，然后应用规律解决问题，最终促进学生知识的内化。尽早打电话通知大家最佳方案的形成和规律的发现，这不是老师“给”的，也不是学生被动接受的。而是在老师的指导下，学生积极参与到探索活动中，通过手、文字、大脑发现，由学生自己体会，主动获得。这是新课程倡导的一种教学理念。
当然，教学本身就是一门后悔的艺术。就这一课来说，需要改进和提高的地方还有很多。希望老师们多提宝贵意见。
百科:电话英语:电话，来自希腊语？λε(tēle，意为“远”)和φ ω ν？(PH ŷ n ē，意为“声音”)，旧译是一种远距离通讯设备，可以传送和接收声音。
《打电话》第四课课文解析这是一段搞笑又发人深省的相声，讽刺一个年轻人在公共电话亭打电话，缺乏公德。一句话就能说清楚的小事，最后被这个人东拉西扯了两个多小时，不仅耽误了自己的事情，还耽误了别人的时间。这种相声是夸张的，对那些时间观念淡薄、啰嗦、满口胡言、缺乏公德的人进行了辛辣而精彩的讽刺。
教学目标:
学习课文中的生词，了解相声的艺术特点和祖国的语言艺术特点。
2.正确地、有感情地阅读课文，学会快速阅读课文的方法。
3.体验相声语言艺术的特点，体会言简意赅、不废话的重要性。教学重在按角色读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙和幽默。要知道生活中说话不仅要清晰，还要简洁得体。教学难点是认识相声的艺术和语言特点，学会在生活中正确运用语言教学准备幻灯片，收集“打电话”的录音等教学方法。从打电话开始，引导学生快速浏览课文，充分阅读课文，分组探究和理解作者的创作意图。感受人物语言教学理念特点本节课重在营造轻松愉快的课堂学习氛围，引导学生分组合作，探究交流，体验相声的语言表达特点，在表演相声中丰富语言积累，培养学习兴趣，实现祖国的语言表达艺术。
教学时间:1课时
教学步骤
教学过程补充信息
激发兴趣介绍
探索新知识
合作调查
知识巩固
课程总结
拓展运用一、图片导入，揭示主题。
1老师展示电话图片，直奔主题:大家肯定都打过电话。谁能简单说说打电话要注意什么？
2.我可以现场模拟打电话:如果我今天生病了，想给老师打电话请假，你会怎么打这个电话？(学生展示后，老师及时播放幻灯片，做总结。)设计意图:通过学生现场模拟，让学生认识到打电话时要简洁。
二、浏览课文，了解相声的艺术特点和课文的主要内容。
1.如果有人打电话超过两个小时，你信吗？今天，我们来欣赏一下相声《呼唤》。
2.师生交流相声的艺术特色，教师用相机放映幻灯片(教学中不必深究相声的艺术特色，可根据学生的理解随意总结)。3.学生合作浏览课文，消除文字障碍，理解相声主要内容的设计意图:教师先设置一点悬念，为什么有人玩了两个多小时，以引起学生的探究欲望，督促学生自主学习课文。
第三，欣赏精彩片段，体会相声中人物的特点。
1.老师播放打电话的录音:相声里的人是怎么打电话的？找出精彩的句子，体会人物的言语特点。
2.师生交流相声精彩句子①转圈说。你叫什么名字？哦，老胡。呃，不是胡夫？老张。哦，我没听，呃，不是老张，是老刘。呃，不是老刘。这是一只老鼠。②明知故说是的，是我，我要和小王说话，我的未婚妻，他是女的。没什么好谈的。我在找你。今晚我能为你做什么？学习？不学习。开会？不开会。废话。车费是八十美分。我买了两张票，一美元六美分。它是1.60美元。我给了他5美元，他给了我3.4美元。
3.联系生活的具体情况，想想生活中说多了会有什么后果。(针对镜头板书:说错了要简洁明了，把意思表达清楚)设计意图:播放相声的录音，让学生用幽默的语言开怀大笑，营造轻松的学习氛围，感受语言艺术的魅力，体现本节课的学习目标。
熟悉课文，尝试表演相声1。如果短信里打电话的人是你，你怎么打这个电话？
1.该团尝试表演了“打电话”的精彩片段。设计意图:通过学生的示范，落实课文的学习目标。
动词 （verb的缩写）总结文本并扩展联系人。
教师使用幻灯片打电话要注意的问题:拨打电话号码要清楚，注意使用礼貌用语。让你的话清晰简洁。注意介绍自己。听到哔哔声！嘟嘟！当你忙的时候，你应该等一会儿再打电话。生活中常用的电话号码:110112120119等。
小华星期天去了她奶奶家。在路上，她遇到两个年轻人在向一个学生要钱。碰巧她旁边有一个电话亭。小花应该怎么报警？你和同学约好周六去书店，但是周六早上你妈妈突然生病了。你得陪你妈妈去医院。怎么能给同学打电话说明原因？设计意图:这个环节可以根据课堂实际教学来选择。这两个模拟练习不一定要做完。关键是要让学生从这些话题中明白，我们打电话的时候，语言要简洁，意思要明确，不能像文章中的那个人一样啰嗦。
《召唤》教案第五部分⊙教学目标
1.通过学习这节课，学生可以了解农村的变化，体验电话给我们生活带来的方便和快乐。
2.能认识13个新单词，会写4个单词。
3.能够独立积累单词。
4.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
教学要点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会写四个字。
教学困难
引导学生正确阅读难词:牛奶、村庄、繁荣。
教学准备
教学挂图，新单词卡，录音带，学生自己的玩具电话。
教学时间
2课时。
教学过程
第一类
(一)激发兴趣引入
1.老师出示手机，让学生看一看，说一说。(板书:电话)
2.孩子们打电话了吗？你在给谁打电话？(板书:打字)
(二)对文本内容的初步认识
1.听录音，感受课文内容。
2.再听一遍磁带。读课文时仔细听。
3.(出示教学挂图)告诉我孩子们在给谁打电话。(板书:农村的爷爷奶奶)
(3)朗读课文，并跟读。
谁能读这篇课文？(学生读后感)
2.学生可以自由阅读，不会读的单词可以借助拼音准确读出，并标注自然段落号。
3.老师带领，学生跟随。
4.点名读，其他同学注意。
5.学生评价。
6.(出示生词卡)看，课文中的生词娃娃正看着同学们笑呢！你认识他们吗？
7.学生可以自由阅读新单词。
8.你觉得哪个娃娃最容易发错音？小老师陪着看书:
女娲补天
奶村行
9.你想怎样记住这些新单词？组织学生分组交流。
10.复习巩固。
(1)开火车认生词。
(2)识字游戏:找朋友。(老师把单词卡片贴在黑板上，然后让学生听，找单词，然后用这个新单词组带学生读。)
11.我的词汇。
(1)学生免费阅读:电话里爷爷奶奶在农村开心。
(2)你还喜欢文中的哪些词？请带大家去读一读。
(3)用自己喜欢的符号画出课文中的生词。
(四)创设情境，巩固课文内容
1.引导学生带着感情读课文。
(1)按名字读第一段。
(2)我们班有哪些孩子的爷爷奶奶住在农村？你想念他们吗？你能读出你想念的感觉吗？
(3)老师范读书。
(4)学生自由练习阅读，点名阅读。
孩子们真的很想念他们的爷爷奶奶！
然后赶紧给爷爷奶奶打电话！请自由阅读第二段。
(6)出示句子:“爷爷装的电话！”
爸爸是怎么对我说这些的？你知道爸爸为什么这么开心吗？谁能用愉快的语气读这句话？
(7)电话接通后爷爷奶奶开心吗？怀着喜悦和激动的心情读第二段。
(8)阅读全文。
2.创设情境，互相交流。
孩子一般给谁打电话？你现在最想给谁打电话？我们一起试试吧。
(学生拿出玩具电话)学生分组练习打电话。
谈论电话给我们的生活带来的便利。
3.实践设计:
(1)回到家用家里的电话给最想念的人打电话。
(2)请设计一个新颖的电话并画出来。
黑板设计:
致电10
幸福的
我的祖父母
第二节课
(1)审查和检查
1.出示卡片，开火车读单词。
2.朗读课文，并与老师和学生讨论。
(B)记忆新单词的字形
1.出示卡片，学生可以读出来:叫书包。
2.有什么好的方法让你记住这些单词？
学生自由发言，分组思考。
3.报告和交流:
电:平的“日”加上竖的钩，就是电话的“电”。
下:与“上”字相比。
书:“书”就像一个两层的书架，上面放着一本书(，)。
包:数字笔画记忆。
(3)指导写作
1.仔细观察田字格生词的位置和书架结构。
谈谈每个生词在写作时应该注意什么。
2.指导学生按照笔顺规则正确书写。
3.老师侧重于引导:
电:第三横要写在水平中心线上，第五竖勾要从垂直中心线开始，过平“日”。钩子要写圆。
包:第三道横折要写在横中心线上，竖中心线上折，竖钩要封好。只有写一个完全封闭的“Si”才能把东西包裹起来，否则就错过了。
学生在书上练习，画两个，写一个。
5.老师巡视，注意纠错。
6.优秀作业欣赏及展览。
(4)课堂作业
完成新单词的练习。
黑板设计:
第一次见面
电动书包
语文教学的根本目的是教会学生用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境中进行，必须有特定的对象和任务。“学生只有在各种言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中理解人物的情绪和态度，从而提高交际水平，激发交际兴趣。有了兴趣，学生会想说话，爱说话，敢说话。
打电话是一种非常方便的交流方式。两个人在电话两边交换信息。小学一年级语文课本练习3的口语交际课是“打电话”。对于这个熟悉的东西，我还是在课前找了两部电话，在课下设计了三种情境，来训练学生的口语交流水平。
老师:有一天，你忘记了老师布置的作业，想打个电话问问你的好朋友。忘了作业的同学谁来演？谁来扮演他的好朋友？
宋(忘记带作业的学生):你好，你是我的好朋友顾志新吗？
顾志新(忘了作业的同学的好朋友):我是顾志新。你是谁？
宋:我是你的好朋友宋。我今天忘记了老师布置的作业，你知道吗？
顾志新:今天的语文作业是朗读第八课，抄写生词。数学在练习本的第33页。你知道吗？
宋:我明白了。谢谢大家！
顾志新:不客气。我们不是好朋友吗？
宋贾珍:再见！
顾志新:再见！
老师:谁能告诉我们他们表现如何？
生:他们打电话的时候很有礼貌。
老师:是的，他们成功完成了老师布置的电话任务。接下来，我们来玩电话游戏。这次爸爸已经出差好几天了。你很想爸爸，想给他打电话。这一次，老师是父亲。谁会打电话给父亲？
有同学笑过之后，都举起了手。
学生(孩子):爸爸，你什么时候回家？
老师(爸爸):快了，大概两天吧。
生:爸爸，别忘了给我买故事书。你已经答应好几次了。
老师:好的，这次我不会忘记了。儿子，快期中考试了吗？
生:对，下周五。
老师:爸爸不在家，好好学习！你完成今天的作业了吗？
学生:我早就写完了。我今天考试考了98分。
老师:还不错！还不错！
老师:和你老师的爸爸那么亲近，我相信你一定生活在一个幸福的家庭里。但是，奶奶身体一直不好，你住的离奶奶很远。你该怎么办？
生:给奶奶打个电话问好。
老师:这次，沈老师是个孩子。谁来演奶奶？
老师(孩子):你好，是奶奶吗？
生(奶奶):对，你是东东吧？
老师:是的，奶奶。你现在感觉好点了吗？
生:比较好。
老师:奶奶，照顾好自己，别忘了吃药。
生:谢谢关心。
老师:对了，奶奶，今年春节我们都会回家，到时候我们就能见到你了。
生:真的吗？那太好了。
老师:真的，奶奶，我是听爸爸说的。到时候再说。再见，奶奶！
生:再见，儿子。
此时，作为教师，应该从管理者的讲台上走下来，成为学生学习的合作者，成为促进学生发展的人，与学生建立真正平等、民主、合作的师生关系。那么，在口语交际课上，我们的孩子一定会变得爱说话、爱说话、敢说话。口语交流无处不在，我们孩子的话一定会更精彩。
“打电话”教案7课前准备
1，相声《通话》录音。
2.其他相声节目的录制。
教学过程
首先，激发兴趣，提出话题
1.文学类节目可以分为歌舞类节目和语言类节目，其中相声是语言类节目中非常流行的一种艺术形式。我们今天要学的课文是相声──打电话。
2.说说你对学习这篇课文的要求或希望。
第二，浏览文本，了解相声的艺术特点。
1，一边浏览文字，一边听相声《呼唤》的录音。
2、谈谈自己听后的感受:
学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能来自于这个相声的内容，老师要充分肯定。
3.边读课文边思考:相声有什么特点？
教学中不一定要给学生一个标准答案，可以根据自己的理解随意总结。比如相声是两个人说的(其实有一个人的单口相声，也有多人的团体相声)；相声的语言很幽默，让人发笑。相声不仅是说，也是唱...
第三，默读课文，体会相声中人物说话的特点。
1，默读课文，相声里的人是怎么打电话的，找出“打电话”这句话。
2.一起读这些句子。你有什么感觉？举例说明。
⑴
你叫什么名字？哦，老胡。呃，不是胡夫。
老张。哦，我没听...呃，不是老张，是老刘。呃，不是老刘。
这是一只老鼠。……
……
是的，是我。我想和小王谈谈...
-绕圈子说话。
⑵
是的，是我。我想和我的未婚妻小王通话。他是个女人。──明知故说。
⑶
我在找你。你今晚打算做什么？学习？不，学习。开会？...不开会。——没话找话。
⑷
.....票价是每张八十美分，我买了两张票，每张一美元六美分。它是1.60美元。我给了他5美元，他给了我3.4美元。-漫谈。
……
3，联系生活的具体情况，想想生活中说多了会怎么样。
读课文，试着表演相声。
1.选择课文中的一段，练习朗读。
2，自由组合，相声理论。
3.听听其他相声摘录。