高中音乐欣赏“无缘无故出阳关”教案
1.听《阳关三记》、《扬州慢》，感受和体验他们的音乐意境和风格，了解他们作品的历史现象、音乐内容和艺术价值。培养学生对民族音乐的热爱，弘扬民族音乐文化的思想感情。
2.掌握中国古代艺术歌曲的基本知识。
教学重点和难点:
听《阳关三记》、《扬州慢》，感受和体验他们的音乐意境和风格，了解他们作品的历史现象、音乐内容和艺术价值。
教学准备:
1，安排学生收集或整理古代艺术歌曲的相关知识；教师可以引导学生通过计算机网络、图书馆和杂志查阅音频和图书资料。
2.相关教学工具:CD播放器、多媒体。
教学过程:
首先，导入:
课间演奏古琴曲《流水》。(让学生感受中国古代器乐的魅力，介绍中国古代声乐作品)
学生简述收集到的中国古代艺术歌曲资料(老师补充)。
第二，听一部分:
(一)《扬州慢》
老师提问:南宋末年的社会形势(引出姜夔创作这首诗的历史背景)
此词写于宋孝宗惜春三年冬天的至日上(1196)。姜夔路过扬州，目睹了战乱劫掠后扬州的萧条景象。他忆往昔哀叹今之苍凉，忆往昔繁华，寄之为咏，寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破碎的哀思。
1，要求学生背诗(感受意境)
2.听《扬州慢》
3.完成第174页的书:对歌曲的内容、语气、意境、结构做一个简评。
4.教师总结
(2)“阳关三层”
1，老师问:什么是阳光？什么是三层堆栈？
学生回答，老师补充。
阳关:遗址位于敦煌城西古玩滩，玉门关以南，古城以南为阳，故称？阳关？阳关也是古代中外陆路交通的咽喉？丝绸之路？南路必经之关。古城关以东是农田，远处是寿昌城废弃遗址，三面沙丘、沙梁环绕，流沙无边；北面墩山上有一座汉代的烽火台，保存完好。东边是红山口，西边有一条南北走向的深沟，长约20米。沟里的泉水很甜，两边有很多汉墓。现在，虽然古阳关已经被流沙掩埋，但从西边几个山脊的古色古香的沙滩上，依然可以看到阳关的遗迹。它的墙基依稀可辨，碎瓦碎砖散落一地。只能让人联想到过去的三次:当时唱歌的时候，诗念了三遍，一个曲子反复改唱了三遍。
2.问:当时的历史背景和诗学意义:
学生们回答，老师补充道:
唐朝国力强盛，内地与西域交流频繁。参军或去阳关，在盛唐人眼里是一件令人神往的壮举。朋友出关虽是西天阳关的壮举，但阳关以西依然贫穷贫瘠，不禁体会到万里长征的艰辛与寂寞。那他什么时候走的？劝你多喝点？它就像一杯饱含丰富情感的甘露，浸透了诗人所有丰富而深刻的友谊。
这里不仅有离别的感慨，还有对旅者处境和心情的体验，包括对前路的真诚祝愿。
3.听合唱，注意哪一段重复三遍，区分上下两部分，体会他们的音乐情感。
第三，实用部分:
学生在阳关学唱《三层》第一部。
是晨雨淋湿了渭城的路尘
酒店附近的柳树又变绿了
劝你多喝点酒。
阳门西无故人。
第四，扩张部分
学生听当代抒情歌曲《我爱你，中国》
风格上比较阳关三层和扬州慢。
第五，课堂总结。
教材分析，高中音乐欣赏第二教案《西部无因之人》；
《平白无故出阳关》是人声版新课标高中音乐鉴赏教材第14单元第25节的内容，主要介绍了两首中国古代歌曲《阳关三叠》和《扬州慢》。
本课以《阳关三记》教材为基础，介绍中国古代诗歌与音乐的关系，结合汉语、历史知识、流行歌曲、舞蹈等艺术形式，展示中国古代诗歌的音乐魅力。
教学目标:
通过对阳关三个故事的欣赏和学习，了解我国古代诗歌与音乐的关系，引导学生探索和发现我国古代诗歌不同的艺术形式，体验我国古代诗歌的艺术魅力，激发学生热爱我国优秀民族文化，增强民族自豪感。
教学重点和难点:
1.重点:在教学活动中了解中国古诗词与音乐的关系，体会中国古诗词的艺术魅力。
2.难点:启发学生探索和发现中国古代诗歌与音乐在不同艺术形式中不同层面的关系。
教具准备:
1.音频素材:《阳关三层》(独唱)、《伴奏》；
祝人们长寿(流行歌曲)
电视剧《滚滚长江东逝水》歌曲
年轻的美人鱼(独奏)
金合欢(新时代音乐)
我遇见她是很久以前的事了，但自从我们分手后，时间变得更长了(流行歌曲)
2.视听材料《踢踏歌》(舞蹈)
3.高一语文课本。
教学过程:
先在课前放《希望人长寿》(流行歌曲)。
第二，上课，老师和同学打招呼。
第三，提问:
1，你能说出你刚听到的那首歌吗？
2.你能说出整首歌的歌词吗？
3.请一位同学为大家唱这首歌。
(这是宋代苏轼的一首诗，题词是“水调歌头”，其中？祝人长久，一起千里？这是一个永恒的故事。作为一首流行歌曲，这首歌为大多数学生所熟悉，并能激发他们的兴趣。)
第四，引入话题。
没有理由走出西部阳关的人
感受中国古诗词的音乐魅力。
5.感受阳关三个故事的艺术魅力。
1，请一位同学背一首《寄元二石安西》诗。
2.请介绍一下这首诗的意境和作者。
3.老教师唱《阳关三层》，提醒学生注意诗歌节奏与歌曲节奏的关系。
4.跟着录音低声学唱。
5.讨论:诗歌《送元二世安Xi》的节奏和歌曲《阳关三叠》的节奏有什么内在联系吗？请解释一下。
感受阳关三个故事的艺术魅力。学生可以参与和动员自己，通过读、说、唱、议，初步了解诗与音乐的关系。)
第六，沟通分享。
1.展示学生在课前收集的关于中国古代诗歌各种艺术形式的材料。
2.显示教师收集的信息:
滚滚长江东流，提醒学生注意诗歌中节奏与音乐旋律的关系。
《相思》中的李志毅提醒学生注意诗歌中的意境与音乐意境的关系。
《踏歌》(舞蹈)
“很久以前我见过她，但自从我们分手以后更久了”李商隐
鱼美人李玉
3.讨论:你对诗歌有什么看法？诗歌？然后呢。宋？关系？
(这个环节主要是充分挖掘学生的自主学习能力，主动发现材料，主动感受材料，主动探究问题；
教师信息的显示可能取决于现场的情况。如果学生带的信息不多，老师的信息可以多打，反之亦然。)
七、课外探索和总结的安排:
长度课外探索:在高一语文课本中，选择一首自己感兴趣的诗歌，尝试为其谱曲。
2.介绍作曲的相关知识。
3.总结:
(1)学生汇总
(2)老师总结道:
一、诗歌节奏与音乐节奏的关系。
b、诗歌中节奏与音乐旋律的关系。
C.诗歌与音乐的关系。我们常说:诗，诗，可见诗与歌是有联系的。《诗经》里的诗都是古代的抒情诗。古人唱着好听的歌，学着唱，很好学。我们在研究宋词时，注意到有两种名称:词牌名称和曲牌名称。宋词的词牌其实是音乐。它是靠声音写出来的，即先奏出曲调，再根据奏出的音乐唱出歌词。元曲，宋立科词，有乐谱。一个词牌或曲牌的框架是固定的，剧作家或依声作词，或依词作词，从而产生千变万化的戏曲。但是很可惜只留下了剧本，没有音乐。然而，尽管如此，我们仍然可以从一些零散的古籍中看到一些音乐的痕迹和线索。
在中国的古诗词中，我们可以借助音乐感受到它的节奏和情感。在学习音乐的时候，你可以通过诗歌等文艺感受它的意境，所以，学习音乐不能只专注于一门学科而忽略其他。艺术是相通的。只有掌握广博的知识，音乐才能步入更高的位置。
4.唱《祝人长久》结束课程。
教学后记:
从教材的出发点来看，“平白无故去西天”这一段主要是介绍和理解古歌，但这种设计与学生的欣赏兴趣相去甚远，学生可能无法很好地理解。但如果从另一个出发点介绍歌曲中的古诗词艺术及其与音乐的关系，并要求学生课后收集相关资料，这就给了学生一个展示和探索的空间，体现了学生学习的主动性。通过交流、讨论、学唱、欣赏，可以很好地引导学生进入古诗词的意境，感受其艺术美、音乐美、意境美，同时激发学生的创作欲望，进一步参与探索音乐创作的实践活动。
本课程成功的设计是拓宽教材，以熟悉的艺术形式为引子，贯穿整个情境，提高了学生的兴趣，学生普遍能够接受并积极参与。