幼儿园小班教案
幼儿园小班肖春教案1活动目标
1，在熟悉歌曲的基础上，用手的舞蹈感知四个乐句。
2.模特演唱点名旋律，身体感知点名旋律，游戏方式感知四个乐句。
教学重点和难点
1，在熟悉歌曲的基础上，用手的舞蹈感知四个乐句。
2.模特演唱点名旋律，身体感知点名旋律，游戏方式感知四个乐句。
要准备的活动
1，音乐
2、彩色围巾
3.比赛
4、点名泡泡
活动过程
一、歌曲记忆
老师:孩子们上节课学了一首美丽的诗。你记得这首诗的名字吗？
(帮助孩子回忆已学过的“春晓”话题)
师:让我们一起来回忆这首优美的诗吧！好吗？
老师根据诗歌的意思，用手引导孩子们跳舞。)
提问:
1.这首诗有多少个单词？
2.上节课我们用围巾当画笔，袖子模仿古人写的诗词。这节课我们用围巾做什么？
第二，诱导短语
老师:围巾可以跳舞听歌开花。看啊！
1，老师演示了每个短语以围巾开头，以花朵结尾。
2.孩子模仿。
3、玩音乐，孩子和老师一起玩游戏。
(第一次孩子一个人开花，第二次孩子找朋友开花)
三、模特唱点名
1.我们知道很多点名泡泡。他们是谁？展示已抽中的点名泡泡。让孩子们按顺序读点名。
从低到高(越来越响的线是什么？Up)从高到低(什么线声音越来越低？下行链路)
3、物理感应点名
老师:现在泡泡想和我们的身体做游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体做游戏的。
范老师唱①lsmrd我唱什么？来吧，一起唱。让孩子们和老师一起唱2LDR MR 3MRS MR 4LSMRD。
(老师的物理演示点名:La-举手，sol摸头，Mi-拍肩，Re-拍腰，Do-拍膝，La-拍小腿)
老师带领孩子们用肢体逐一感受每个点名，然后边唱短语边做体感。
四、听音乐排队放回围巾，结束。
教案2幼儿园小班“肖春”
活动目标:
1，通过图片，了解和感受古诗词意境，初步学习古诗词。
2.在音乐的伴奏下，按照古诗词的节奏背诵。
3.激发孩子对春光的热爱。
活动准备:
教学挂图60-14，胶带。活动流程:
先展示挂图，引导幼儿观察《春晓图》。
老师:这幅画里有什么？鸟儿什么时候喜欢在树上唱歌？为什么花瓣掉了一地？你知道春天是什么时候吗？(引导孩子畅所欲言)
2.老师总结:古代有个诗人叫孟浩然，他看到了这些场景。诗人写了一首古诗，古诗的名字叫《肖春》。
第二，老师带着表情背诵古诗。
1，问题:古诗词叫什么名字？你从古诗里听到了什么？(帮助孩子理解“黎明”、“睡眠”、“气味”等。)
2.帮助孩子理解古诗词的主旨:春天很好睡觉，不知不觉就天亮了。当诗人醒来时，他听到外面鸟儿的叫声。诗人想:昨天风雨交加，不知吹落了多少花瓣。
3.播放录音，孩子们会再次欣赏古诗词。
第三，学会背古诗，感受古诗节奏。
1.老师带领孩子完整背诵古诗2-3遍。
2.再次欣赏录音，感受古诗词的节奏:请仔细听录音中古诗词是怎么读的。
3.老师和孩子们又开始有节奏地背诵古诗了。
4.孩子们集体朗诵古诗词，进一步感受古诗词的意境。
四、复习《迎春花》这首诗。
幼儿园小班教学计划3 I .素质教育的目标
(1)知识教学要点:
1.学习“黎明、睡眠、睡眠、气味和乌鸦”这五个新单词，了解单词的含义。知道“爵”是一个多音字，就看文中的ju6。
2.能够借助汉语拼音准确读出发音，通过朗读课文理解古诗内容，并用自己的话说出这首诗的意思。
3.能够默读课文，默写课文。
(2)能力训练要点:
引导学生看图，培养观察力和想象力。在讲解古诗词的过程中，培养学生的口头表达能力。
(三)德育渗透点:
通过学习和品味古诗，我们可以理解作者热爱和珍惜春天的感情。
(四)注重体现创新和实践能力:
注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言描述春天的美景并写下来。
二、重点、难点及解决方案
(1)重点:理解诗的意思，用自己的语言谈论诗人的思想感情。
(2)难点:对诗歌意境的理解。
(3)解决方法:通过情感阅读，体验古诗词的魅力和语言美。
三、课表:1课时。
第四，学生活动设计
1.学生自己学习新单词。
2.写信来描述春天的美丽。
动词 （verb的缩写）教学步骤
(1)介绍、揭示和解决问题:
人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天是一年中最美的季节，春天的早晨是一天中最宝贵的时光。今天，让我们一起去看春日清晨的美景吧。
(2)看图理解意思:
1.激发想象力:从图片上看这美丽的景色是什么季节什么时候的？照片里是谁？他们在做什么？
引导学生说春天到了。桃花盛开。几只鸟在树枝上啁啾。燕子正从南方飞回来。下了一夜的雨，到处都是花瓣。
2.引导学生用自己的话完整有序地描述图片和含义。
过渡语:作者是如何描述的？让我们一起来学习这首古诗吧。
(3)第一遍读课文，正确读出发音，介绍作者。
1.用拼音学习古诗。
“绝”是一个多音字。读课文中的“ju6”。
2.老师读古诗。
3.简介作者:《肖春》的作者是孟浩然，唐代诗人，湖北襄阳人，大诗人李白的密友。他一生不曾做官，大半辈子隐居乡间，过着淡泊宁静的生活。年轻的时候，他漫游江浙，徜徉在山川之间，看着自然风光。他擅长写山水诗，字里行间凝聚着对生活、对山川的热爱。
(4)学习古诗词，理解内容。
1.解题:作者从图片上描绘的风景是什么时候的？
肖春:小，天刚亮。这一课指的是早晨。肖春，春天的早晨。
2.春天的早晨是什么样的？(一起读古诗)
3.学习前两句:“我在这个春天的早晨轻松地醒来，周围到处都是鸟儿的歌唱。”
(1)仔细阅读，分组讨论哪些单词可以读。让我们讨论一下我们不明白的地方。
(2)关键经验:
睡觉:睡觉，睡觉。
不知不觉黎明:黎明，黎明。黎明前，黎明前。
(3)试着说出第一句话的意思:春天的气候温暖，我睡得很香，不知不觉已经天亮了。
(4)作者早上醒来时听到了什么？见谁？结合挂图阅读“我周围到处都是鸟鸣”。
体验:无处不在:无处不在。
闻:我听到了。
鸟儿在啁啾。
想一想，鸟的声音是什么？
(5)试着用自己的语言说出第二句话的意思:“早上醒来，听到外面到处都是美丽的鸟儿。”
过渡:春天的景色太美了。作者想到了什么？(最后两句一起读)
4.学最后两句:“可是现在想起那一夜，那一场风暴，不知折了多少花。”
(1)展示挂图，观察:地上有什么？作者想到了什么？
(2)试解释“但现在我想起了那个夜晚，那个暴风雨”这句话的含义:我觉得昨晚刮风下雨了。
过渡:风雨过后的花呢？结合图片谈谈第四句话的意思。
(3)“且不知折了多少花”:历经风雨，不知推倒了多少花。
(4)把这两句话的意思连起来。
5.自由朗读古诗，用自己的话说出全诗的意思。
(5)指导学生带着感情读这首诗，练习背诵和默写；
注意节奏和重音:
春眠/不觉晓，
到处/嗅鸟。
夜晚/风雨，
花落/知多少。
(6)小结:学完这篇课文，你有什么感受？你学到了什么？
延伸:春天的景色很美。你必须珍惜春天，珍惜时间。
(7)布置作业:背诵并凭记忆书写课文。
幼儿园小班肖春教案4活动领域:语文、科学
活动目标:
1.学习古诗词《春晓》，感受古诗词的意境。
2.观察春天的季节特征。
3.探索春天的天籁之音。
活动准备:
关于春天的图片
活动流程:
一、老师和孩子一起读童书《春晓》。
第二，让孩子欣赏图片，想象古诗内容。
早上醒来经常听到什么声音？
在春天的早晨，我们听到了什么声音？
播放录音，让孩子们猜他们听到了什么声音。
第四，让孩子想象听到的各种声音，并用语言简单描述声音所表达的情况。
区域活动
1，语言活动区
有图画的故事书鼓励孩子们阅读。
2.艺术活动区
放入各种美术素材，鼓励孩子用不同的方式表达对春天的独特感受。如彩笔和纸，孩子可以画；彩色皱巴巴的纸和树枝，孩子们可以撕扯粘贴，做成春花树；油泥，孩子可以做蝌蚪等等。
活动
1，能说出家居生活中各种声音的来源。
2、会读古诗《春晓》
幼儿园小班:教案5教学目标；
1.通过欣赏关于春天的图片来欣赏春天的美丽和活力。
2.能够动情地演唱《春晓》这首歌，体会音乐与古诗词完美结合所表达的诗意表达，对以中国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的祝愿。
3.通过演唱和欣赏两种不同速度的《春晓》，了解不同速度对音乐意境和音乐形象的影响。
教学内容:
学习唱和听两首不同速度的肖春歌曲，并开展相关的音乐活动。
教学重点和难点:
要点:我们可以用柔和恬静的嗓音，适当的语速来演唱《春晓》这首歌，以此来表现古诗词的意境，体会声、诗、画结合所带来的美。
难度:我能理解不同速度对音乐情绪和音乐形象的影响。
教学过程:
情境导入:
音乐、诗歌、绘画欣赏《春意盎然》
师:每一首诗都是一幅画，每一串音符都是一首诗。诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们进入一个奇妙的世界。让我们一起走进春天吧！(课件播放)
设计意图:创设如此美好的情境，不仅为后面的教学奠定情感基础，而且从一开始上课就给他们带来美好的享受，激发他们对这种探索的兴趣。
(2)背诵诗歌
1.媒体放的是古诗《春晓》。(凭名字带着感情背诗)
2.老师指导学生有节奏地背诵诗歌。(媒体呈现)
设计意图:诗画结合，让学生感受古诗词中描绘的春天的美好意境。
(3)欣赏学唱歌
1.欣赏《春晓》
过渡:在古代，凡是诗人背的古诗词，都能唱出来。现在，我们也可以唱歌了。这种唱法叫古诗新唱。现在让我们听听这首根据一首著名的唐诗改编的歌曲——《春晓》。(课件播放《春晓》)
2.听这首古诗在歌曲中出现多少次，让学生理解这首歌的两段。
3.学唱第一段:
(1)听第一段的旋律(老师弹钢琴)。
边听边想象:这个旋律符合古诗词的意境吗？
学生简单描述自己的感受。(轻轻弹奏《春晓》的旋律)
(2)总结:沉稳的节奏，朴实委婉的旋律，就像诗人在告诉我们...春天清晨清新、美丽、活泼的画面。
(3)边听边哼“呜呜”。让学生用歌曲表达他们的诗歌。
(4)学生轻轻地唱出来。
设计意图:当你对旋律和诗意环境有了一定的感受，就让他们说说用歌声表达诗意环境。学生不用太多的词就能自然地理解唱这段时的力度、速度和情绪。
4.学会唱这首歌的第二段
(1)欣赏歌曲第二段。
师:这段的演唱形式有什么变化？(有合唱和朗诵两种)合唱和朗诵不融合怎么办？会是什么效果？
(2)学会唱副歌:
一位欣赏大声唱歌的老教师。
讨论你感觉和第一篇文章有什么不同。
c老师引导学生感受这两个句子就像春风在轻轻地吹。
d(模仿春风)分两部分轻声演唱。
(3)朗诵与合唱的结合，并讨论其效果。
(4)总结:音乐和诗歌相辅相成，给我们带来美妙的享受。
设计意图:通过对比背诵《春晓》时虚词“呜”的使用和不使用，让学生体会音乐和诗歌带来的美妙享受。因为学习是随着情境进行的，学生自然会注意到朗诵的速度和合唱的速度是一致的，声音是柔和的，就像春风轻轻吹来，加深了学生对歌曲意境的理解。
(5)欣赏老教师演唱的整首歌。
(6)讨论听完后最让你兴奋的短语。
(7)学生试着唱最后两个乐句。
讨论:虽然是第一段最后两句的再现，但与第一段相比，情感上有什么变化？特别是整首歌以高音“6”结尾。强烈表达了哪些感受？
设计意图:在这个环节中，学生不需要枯燥地学习唱《春晓》。他们在享受的同时，当他们踏入《春晓》的时候，这首歌已经被自然而然的记住了，他们也在不知不觉中爱上了这首歌，因为他们的情感在欣赏和学唱的时候融为一体。
(4)歌曲表演(音乐和绘画):
1.带着感情歌唱。
2.教师和学生用语言勾勒出肖春的图景。
3.(课件播放)国画《肖春》欣赏(背景音乐:古琴曲《桃源里的肖春》)。
4.歌唱绘画。
师:让我们走进画中，在画中漫步，在诗中飞翔！
设计意图:将想象具体化。这个环节看起来和歌曲教学关系不大，但我觉得会让这节课的意义更长更深，歌曲的内涵会更深刻，不用文字也能听懂。因为这首歌不是我们平时学唱的儿歌，而是改编自一首古诗。我觉得在这个环节渗透一点人文思想，并不会削弱我们的审美感受力，反而体现了编辑的意图——文化传承的价值。
5.闭上眼睛唱歌。(课件:画和诗慢慢消失)
师:音乐是诗，音乐是画，诗中有画，画中有诗，音乐中有诗意。现在，让我们闭上眼睛。此刻没有诗也没有画，但我希望你能唱出心中的画，心中的诗。我是你的知音，让大家都能感受到你歌里的诗意！
设计意图:是歌唱的一种状态，是引起听者共鸣的再创造过程。流动的教学气氛在此时达到了高潮。
(5)欣赏另一首歌曲《肖春》。让学生谈论两个不同的“肖春”之间的速度差异。
(6)小结(音诗画):
同学们，今天我们在春风中歌唱，我们的思想在春歌中放飞。画是有形的诗，诗是无形的画，音乐是诗画合璧的美妙旋律，意境悠远，韵味无穷。“春唱，几多欢喜知”，让我们陶醉在歌声中，领略诗中的美，欣赏画中的美。你们是这诗画的知音！