奥尔夫的音乐教案
奥尔夫音乐教案1活动目标:
1，感受× × × O的节奏，感受其余四分音符，
2.探索和聆听皮革乐器的音效；
3.感受用身体表达其余部分的乐趣。
活动准备:
五个鼓，五个铃鼓，一个铃鼓，一个坐垫，配套图片和CD。
活动流程:
首先，故事导入
婴儿睡得很好。小精灵想看看婴儿是否真的睡着了。他打了一个移动的鼓...
第二，听音色，热身。
1，充分欣赏童谣后提问。
有哪些乐器？
2.介绍鼓、铃鼓、铃鼓的音色，为每种乐器做一个动作。
3.第二遍欣赏童谣，一遍拍手背单词，“敲三下”时根据音色做指定动作。
4、音色听辨游戏
孩子睡着了，老师问:“小××××睡着了吗？”用不同的鼓打节奏。学生敲不同音色的鼓。
将动作设置为响应“小×××小×××小×××小×××小×××小×××小×××小×××小×大×小×大×大×小×大×小×大×大×小×大×大×小×大×大×大×大×小×大×大×小×大×大×大×大
第三，感知××× O的节奏。
1，身体节律，感应节律
(1)什么动物来了？谁会学他们的叫声和动作？
(2)配合文字，做出动物的动作，用动物的叫声代替文字，使空拍无声而隐蔽。
2、道具操作，感应节奏
(1)有词有韵，你“敲三下”就能正确的打坐垫，打空就盖坐垫，做不到。
声音形状。
鼓:坐垫直立，手臂轻敲。
鼓:垫子平放，双手轮流演奏。
铃鼓:一手拿着一个垫子，另一手敲打它。
3.演奏乐器，感受节奏
按照三个角色的词的节奏打三种鼓，在空拍中持乐器。
第四，探索皮革乐器的音色
1，音色模拟与创作
手拿铃鼓，老师和孩子们讨论如何模拟三种动物的声音。孩子们创造出来之后，老师进行总结。
2.根据上一环节创造的音色，为童谣伴奏。
老鼠:一点一点——咯吱。
花猫:挠-喵喵喵喵。
小狗:汪汪汪
奥尔夫音乐教学计划第二部分活动目标:
1，感听“短长”节奏；
2.愿意用肢体表达长短节奏；
活动准备:几条彩带，图片，一个铃鼓，一块白板。
活动流程:
首先，故事导入
老师:三个精灵给了国王一份礼物。国王喜欢它。她吹大大小小的泡泡。
二是对“长短”节奏的感知
1，徒手感知
老师:我们来吹一个小泡泡，然后吹一个小的，最后吹一个大的。
(老师用泡泡的大小来表达“忽短忽长”的节奏，反复几次)
2、随着音乐，身体感知
(1)用音乐玩“小大”泡泡。
(2)“长短”节奏的视觉感知(教师配合音乐在白板上画“长短”线，幼儿用手指点)
(3)身体创造
老师启发孩子用肢体的不同部位来表达短的长度，这叫根据具体情况重复几种变化。
(4)所有幼儿都可以根据活动区的音乐自由表达“长短”节奏。
(5)合作表示肢体的“短长”。
孩子们两人一组在四肢上画“短长度”。
三、道具感知“短长”节奏
老师:美丽的丝带也来庆祝国王的生日。
每个孩子拿着一根丝带，随着音乐在空中画出“长短”节奏。音乐系的其他人随意旋转丝带。
(1)老师和一个孩子演示一次。
(2)所有孩子一起操作。
第四，听乐器的“长短”节奏。
1，老师展示乐器，用两种演奏方法(敲击和摇动)来表达短音和长音。
2.让孩子听短音和长音，并用肢体表达。
3.老师用乐器演奏各种长短节奏的组合，孩子们用手指在空中画出音值，并读出他们的长短节奏组合。
动词 （verb的缩写）出口活动
放音乐，做肢体动作，走出教室。
奥尔夫音乐教案3活动目标:
1，听一个声音的音源；
2.增强孩子对音色的识别能力。
活动准备:光盘
活动流程:1，对话介绍
带领孩子巩固之前学过的知识，让孩子加深对之前学过的知识的印象；
提问:
(1)你以前玩过什么游戏？带领孩子一起回忆，让孩子对自己玩的游戏有更深的理解；
(2)我们玩的游戏叫什么名字？(鼓励孩子大胆说出来)如:捉迷藏，抢椅子...
同时，请让孩子们告诉我们如何玩这些他们想到的游戏。对于能大胆说出来的孩子，老师要表示认可，并给予鼓励。
2.是的，我们刚刚回忆起我们曾经玩过的游戏，捉迷藏。通常在玩的过程中，一个人躲起来，另一个人去找。今天，我们改变了方式。我们蒙住一个孩子的眼睛，让他抓住他的同伴。
3.规则:
(1)，老师播放音乐《听》，让孩子先听音乐，感受节奏；
(2)老师展示手鼓，蒙住一个孩子的眼睛，其余的孩子都围在他身边。老师在不同的位置敲打铃鼓，让被蒙住眼睛的孩子听声音的方向，抓住周围的孩子，鼓励每个孩子参与游戏，反复练习，交换游戏的角色，感受其中的乐趣。
奥尔夫音乐教案4活动流程:
首先，进入活动室。音乐“呜呜，呜呜，干净的歌”
老师:我们和老师一起跳舞吧！
第二，故事介绍，展示小花猫的照片。
老师:哎！这是谁？(给小花猫看)河马医生给了小花猫一瓶神奇的沐浴乳。小花猫每天都用它洗澡。现在爱洗澡的小猫越来越漂亮了，也爱打扫卫生了！
第三，欣赏音乐，理解曲式，
1，欣赏音乐，老师的手指图谱，引导孩子理解曲式。
2.引导孩子知道这首歌的曲式是ABABA。
3.欣赏A段，你觉得A段怎么样？
4.欣赏B段，感受B段，你有什么感受？
5.感受颤音，用肢体表达颤音。
第四，观察图片，模仿创造洗澡动作。
1，欣赏音乐，老师按词组配图。
2.模仿创造动作。
小花猫在A段做了什么？
小花猫在B段做了什么？
3.热身运动
a段:轻拍的感觉(四肢各部位做各种洗澡动作)
B部分:颤抖感(四肢不同部位的颤抖)
动词 （verb的缩写）洗澡时间
1，让孩子拿洗澡工具，组成一个大浴缸。
2、讨论道具乐器(沐浴用品)的合理使用
3、铃鼓
a阶段舀水:拍打的感觉(手鼓不同方向当脸盆舀水)
b节浇水:颤音诱导(铃鼓提摇浇水)
4、刺球、袖子
答:轻拍的感觉(刺球擦在身上)
b节:颤音诱导(大面积硬搓)
5.有创造性的想象力
还有哪些乐器或道具可以作为洗澡工具？
要求学生发明和设计带有音乐的动作。
六四拍的顽固伴奏
老师重新制作创意游戏节奏卡，学生用不同的乐器演奏。
* a段:顽固伴奏(四拍顽固伴奏型)
* B部分:交换乐器(乐器互相交换)
活动目标:
1，熟悉音乐旋律，通过图谱、肢体动作、道具去感知音乐形态，了解颤音的特点。
2.鼓励孩子创造各种洗澡动作，感受音乐活动的快乐。
活动准备:
1，音乐图集，A、B字卡，5张小花猫洗澡的照片，还有CD。
2.道具:铃鼓、木鱼(每个分成孩子人数的一半)、小软球、水袖、沙球、小方巾(装在篮子里，每人一条)。
奥尔夫的音乐教案5设计意图
这首曲子改编自王老先生的《有情节》。旋律欢快活泼，节奏分明。“咿咿呀哟”这句话反复出现。本次活动重点是让孩子学会分辨这句话的节奏，用不同的形式表现音乐，在表演过程中注重培养大班幼儿的分工合作意识。在活动中，教师让孩子们欣赏和熟悉音乐，然后教师和孩子们一起观察图谱，让孩子们独立学习音乐的节奏，并表演一点节奏。最后由奥尔夫乐器演奏音乐，达到班里小朋友分工合作的目的。新大纲指出，儿童的艺术活动能力是在大胆表达的过程中逐渐发展起来的。因此，在活动的设计上，教师力求通过调动各种感官，让孩子充分认识固定乐句，充分感受音乐的节奏感，通过模仿动物和微小的肢体动作，帮助孩子反复体验和感受音乐的本质，体现“寓教于乐”的教育理念。
活动目标
1.感受音乐欢快活泼的特点，创作歌词。
2.区分重复出现的短语“衣衣尤雅”，用肢体动作和乐器表达节奏“XX XX | X-|”。
3.提高观察图谱、分工和合作绩效的能力。
要准备的活动
1，《咿呀呀哟》音乐。
2、节奏图，完整图集，水彩笔一支。
3.用手按铃，敲击几根木棒。
活动过程
一、热身节奏
随着音乐《咿呀咿哟》入场
老师:春天来了，天气越来越暖和，草和花都发芽了。让我们去森林里快乐地玩耍吧！
第二，听音乐
老师:今天我们来到了大森林，但是为什么这里没有小动物呢？哦！原来他们在和我们玩捉迷藏。他们隐藏在这美妙的音乐中。我们再来听听谁在那里。
老师:谁在音乐里？
这音乐里藏了这么多动物，你的耳朵真灵！
第三，感受音乐
(一)节奏练习
1，老师:除了动物的叫声，老师还发现这段音乐中有一句话特别有意思。谁刚刚听到了？
老师:原来是“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”。你听得那么认真，小动物们都觉得你很聪明。我们要考考你(出示节奏牌)，看谁能用小手拍出这个节奏。“(老师和孩子一起拍手，学习)。
2.老师:老师还邀请了音乐里的小羊跟你打招呼:“我是一只小羊羔，咩咩咩。”请做一只小动物，像小羊一样用叫声迎接大家。(鼓励孩子创作歌词)
(2)根据图谱，寻找固定词组的规律性。
1，老师:你唱得真好，小动物带了神秘礼物。请仔细看看这个地图集。我们会跟着音乐找到“咿呀咿呀”，像刚才一样拍手。(老师用笔顺着音乐画，当出现“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”的乐句时，用明显的摆动动作画出之字形线条，以突出乐句和音乐节奏。
2.用肢体动作表达固定短语。
老师:原来“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”会和我们玩捉迷藏。不是每个短语都出来。地图集的哪一部分是“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”的意思？(老师和孩子一起认识图集，如之字形线条突出节奏，有的地方是休息)。让我们再听一遍音乐，找到它。老师和孩子们一起跟着音乐走。
老师:当你听到“伊伊尤雅”时，除了刚才的动作，你还想表达什么动作？
你想了那么多招，那这次就按照自己的想法来演绎这首曲子吧。再听音乐，孩子们离开自己的位置，自由地跳舞。老师和孩子可以一起用肢体动作自由表达各种动作，也可以是各种小动物的形象动作。
第四，乐器演奏。
老师:每个人都表现得很好。现在森林决定举办一场音乐会。请做小表演者。先把我们的乐器请出来吧。
(出示球棒，按铃，老师简单介绍一下，要求小朋友学会打“咿咿呀哟”的节奏)
老师:第一次老师和小朋友一起玩，我拿着棍子和小朋友一起玩《咿呀呀哟》前面的节奏。请在“咿咿呀哟”时播放。(提醒孩子有休息的地方，及时鼓励)
老师:切换乐器。请做自己的小主。看地图册，放这首曲子。打棍子的孩子先打前面节奏，敲钟的孩子打“咿咿呀哟”。如果没轮到你，那你的小乐器就休息了。仔细听着。让我们再试一次。(老师指导小朋友根据图集玩耍)
动词 （verb的缩写）结束链接
老师:你们都是很有能力的青年演员，你们配合得太好了！音乐会结束了。现在我们将成为动物园里的兔子。让我们回家休息一下。让我们都站起来。兔子竖起了耳朵。让我们随着音乐节奏跳回家。老师关闭仪器，活动自然结束。
奥尔夫音乐教案6活动目标:
1，听长短音。
2.让孩子感受二分音符和四分音符的时长差异。
3.可以用肢体语言或者乐器来表达声音长短的变化，体验声音游戏的乐趣。
活动准备:
1，音乐:有趣的声音，火车要开了。
2.阿特拉斯。
3.乐器。
活动流程:
第一，声音游戏。
1.在音乐《火车要开了》中，和孩子玩“开火车”的游戏，让孩子说:你到站时听到了什么声音？火车启动时有什么声音？说出哪个音长(短)？
什么小动物来了？让孩子说出动物的名字，然后模仿声音和动作。比如:。
(小猫咪；喵-小狗:汪-汪)让孩子分辨谁的声音长(短)？
小羊:咩咩鸡:吉吉。
2.鼓励幼儿大胆想象，说说自己在生活中听到过哪些声音。还有模仿，知道谁的声音长(短)吗？
(灵感:动物园里、街上、厨房里、天上4-5个人)
第二，物理游戏。
1.听音乐“有趣的声音”，鼓励孩子模仿音效，让他们说出自己听到的声音，哪个更长。哪个音短？
2.总结:我们生活中的声音有长有短。老师用一个长音符来表达长音，比如:喵-；把这张长纸剪成两段，就成了两个短音，比如:汪汪；给孩子们看纸条，让他们明白。
3.启发孩子用肢体表达长短不一的声音，如长音、伸臂等；音调短促时，握拳，缩臂。
4.启发孩子用肢体动作弹奏声音的节奏。比如拍手，踩脚，摇头——
第三，节奏游戏。
1，懂乐器:三角铁，木鱼，知道名称和用法。
2、让孩子用自己的乐器敲出声音，说是长音还是短音。
3.展示节奏谱“异音”。A组的孩子用三角铁演奏长音，B组的孩子用肢体动作演奏短音(拍手、踩脚-)。然后B组孩子用木鱼弹短音符，A组孩子用肢体动作弹短音符(踩脚、投篮、击鼓-)。
4.a组和b组看图集，分段播放。
四。活动总结。
我们周围有许多不同的声音，音乐是由许多不同的声音组成的。
把火车开出教室去寻找外面不同的声音。
奥尔夫音乐教案7一、活动目标:
1，通过节奏游戏，感知AB曲式和高低问答句子。
2、初步学习顽固伴奏xxxx
3.体验营地游戏带来的乐趣和集体搭建帐篷的乐趣。
二、活动准备:
故事图片，桌布，CD，呼啦圈
三、活动过程:
1，以《小松鼠进行曲》入场。
2.向节奏问好。
3.故事导入:
这个婴儿跟着他的父母去郊区露营。这是第一次露营，宝宝觉得很新鲜...(音乐)
4.韵律游戏-露营活动
1)宝宝的小手(脚)会唱歌:(xxx*)我们一起去露营，一起搭帐篷吧...
2)音乐节奏——搭帐篷
A段:认字，做指甲。
b:用身体感受问答句子的高低。(露露露露低，拉拉拉拉高)
3)听音乐，玩帐篷游戏。
老师要先分配班级。老师应该向孩子们示范。
A段:脚踏顽固伴奏(可以根据情况走动)
B段:1 3 2 1低6 6 5 3高。
孩子们分组玩游戏
4)最后，请所有小朋友围着桌布玩帐篷游戏。(游戏中注意儿童安全)
5.结束游戏《小松鼠进行曲》
这些婴儿真的很能干。他们搭建了一个如此漂亮的帐篷。来自星星的小天使知道宝宝辛苦了，为宝宝们准备了美味的开水。我们排着整齐的队伍走在一起喝水。
奥尔夫的音乐教案8活动目标:
1，通过欣赏和即兴舞蹈，体验音乐《葡萄牙舞》欢快跳跃的意境。
2.通过故事和图形谱，理解音乐结构，谱写舞蹈动作。
3.让孩子感受到帮助别人的快乐。
活动准备:
音乐《葡萄牙舞》，丫丫和哈哈的图片，黑板，图文谱。
活动流程:
一、用有气势、有节奏的孩子名字来吸引孩子的注意力。
第二，感受音乐。(放两遍主旋律音乐)
1，享受音乐。
问题:你听了这首音乐后有什么感受？听音乐的时候你会想到什么？
2.即兴舞蹈。(放两遍主旋律音乐)
司；请跳出你边听音乐边想的。
第三，听故事。
有个孩子叫丫丫。(给她看图片)她有个好朋友叫哈哈。丫丫和哈哈天天一起玩，一起吃，一起睡！有一天，丫丫找不到哈哈。哈哈去哪了？正当丫丫着急的时候，一个老婆婆过来告诉她，她知道哈哈去哪了。原来，丫丫去了一个国家玩。她迷路了，找不到回去的路。她回不来了！丫丫对老婆婆说:“我要去找丫丫。我要去那个国家。”婆婆说:“这个国家很远，我们只能走过去钻山洞。而且那个国家的房子都很奇怪，你到了就知道了！”丫丫说:“再远我也要去。”婆婆告诉她怎么走，她就出发了。
第四，了解音乐结构，分段创作舞蹈动作。
1.展示由两张纸制成的道路图片。
老师提问:丫丫已经出发了。丫丫走了多远？请伸出你的手指来帮她数数。
老师拿着丫丫的图在图谱上走了八圈。老师告诉孩子们:丫丫走了800里，但是她要坚持走，然后她走了800里。
2.女同性恋怎么走路？让孩子们组成丫丫走路的动作。
听音乐，小朋友和老师做走路的动作。(播放主旋律音乐第一部分)
3.展示两座山的图片。
老师的问题:丫丫面前有几座山？(两座山，一座山之后还有一段路要走。
路。)这座山太高了，她爬不上去，所以她不得不钻一个山洞。
3.启发孩子创造丫丫钻山洞和走路的动作。
请到前面来表演动作(钻山洞——走——钻山洞——走)。老师会示范动作，和小朋友一起表演动作。
4.听着音乐，孩子和老师做着钻洞和出洞的动作。(播放主旋律音乐第二部分)
5.丫丫终于到了这个国家。这个国家的人们欢迎雅雅来到他们家。他们说了一句话，一起欢迎丫丫。你猜怎么着？
这句话是:欢迎，欢迎，欢迎，欢迎。节奏是(欢迎-欢迎-欢迎-欢迎-欢迎-)。这个国家的人都很热情，还做了个欢迎的手势，跟着节奏拍手。
老师带着孩子们按照节奏拍手，说欢迎词。
6.丫丫在这个国家进人家家里做客。她发现这个国家的房子很奇怪。房子的门很短，所以她不得不进去。进去后，她发现这些房子又大又高。
(展示房屋图片)
7.让孩子们编丫丫进屋和在屋里走的动作。
老师示范动作(钻门——走路——钻门——走路)，和小朋友一起表演动作。
5.听音乐，完全走图谱，做节奏，跳舞。
1，请听音乐看老师走图谱。老师用一张丫丫的图走图谱。(放两遍主旋律音乐)
2.小朋友跟着老师走图谱。(放两遍主旋律音乐)
3.老师带孩子站在同一个地方做节奏。(加上丫丫走路钻山洞和门的动作)(放两遍第一首主题音乐)
4.教室里有积木做的洞穴和门，孩子们在老师的指导下听音乐跳舞。让舞蹈感觉流畅。(播放完整音乐)
5.渗透德育。
最后在一个门里找到了哈哈，大家都叫“哈哈！”老师的问题:丫丫好不容易才找到哈哈，哈哈。我该说什么？我们应该向丫丫学习什么？教育孩子团结友爱，乐于助人。
整首歌《葡萄牙舞》由一段重复8次的旋律组成。旋律可以分为两部分。第一部分由两个完全相同的短语组成，平静而欢快，像士兵在走路。每一个乐句的旋律都是直来直去的，两行旋律就像两条宽阔的马路。第二部分也是由两个基本相同的乐句组成，急迫而欢快。每个乐句感觉前两拍像人蹲在山洞里，后两拍像人站起来昂首走路。
奥尔夫音乐教案9活动目标:
1，学唱歌曲《开车歌》
2.区分移动和停止的交通信号，并采取相应的行动。
重点和难点:
学习唱歌
活动准备:
童书，CD《行车歌》，红绿红绿灯纸模型。
活动流程:
一、组织教学，和孩子讨论红绿灯的作用，让孩子自由表达想法，激发学习兴趣。
1.汽车遇到红灯怎么办？(红灯停，绿灯亮)
2.小孩子过人行道应该怎么做？(红灯停，绿灯亮)
播放CD，让孩子听并学唱歌。
1，你听到什么？(哔哔哔，车来了)
2.看见红灯怎么样？看绿灯怎么样？
第三，反复学歌。
游戏:让孩子扮演汽车司机的角色，老师扮演交通警察的角色，孩子随着音乐开车，根据老师展示的红绿灯颜色决定是动还是停。
1.让孩子们扮演司机，告诉我们他们开的是什么车。
2.你开什么车？(鼓励孩子想象并说出他们喜欢开的车)
3.让孩子们从教室的某个地方开始，沿着一条路线走，老师播放音乐。
4.老师说“红灯”，出示红纸模型，让孩子站着不动，不再往前走；直到老师说了一声“绿灯”，出示了绿皮书模型，孩子们才开始前行。
动词 （verb的缩写）活动的扩展
孩子们成群结队地去户外玩游戏。
活动反映:
1，因为活动前的充分准备，让孩子以游戏的形式学习和练习歌曲，孩子可以很快学会歌曲，也可以根据歌曲和游戏的指示停下来前进，达到了预期的教学目的和效果。
2.因为游戏室内跑不动的孩子多，所以临时调整游戏，按照组号给孩子分组，模仿车辆限号。但是因为孩子没有这样的经验积累，同时小班的孩子对数字的理解也不一样，所以大部分孩子都无法理解极限驾驶的游戏规则，所以我们可以加强这方面的巩固和练习，这也是孩子在大班玩的一种方法。