浅谈如何设计有趣的音乐教学活动

兴趣通常是打开成功之门的金钥匙。培养学生对艺术的兴趣，激发学生对音乐深刻而长久的兴趣，是音乐课堂的重要任务之一，也是实现有效音乐教学的重要保证。中国有着悠久的音乐教育历史，春秋时期的思想家、教育家孔子非常重视音乐的教育功能，所以他唱《诗三百首》，串《诗三百首》，尽“兴”“观”“群”“怨”。在孔子之后两千多年的封建文化教育中，《岳》一直被视为封建教育的经典文本之一。新中国成立后，音乐一直是我国中小学的必修科目。近年来，根据我国教育现代化的发展需要，在小学开设的音乐课程，与以往的音乐课程相比，大大增强了知识和能力的综合性和实践性，在培养学生积极健康的审美意识和生活兴趣，培养学生良好的思维品质和创新能力方面，正发挥着越来越重要的作用。那么，如何才能让音乐教育的种子尽快在小学生稚嫩的心中生根发芽呢？可以说是仁者见仁，智者见智。根据儿童生理和心理发展的客观规律，结合我个人在小学音乐教学中的实践经验，我发现兴趣是儿童认知最好的老师。所以，我认为要培养学生在音乐课上良好的学习习惯，激发他们的艺术感悟力、想象力和创新能力，就必须培养学生对音乐课的兴趣。一、兴趣对小学生学习过程和学习结果的重要影响。古今中外，许多教育理论家都阐述了兴趣在学生学习过程中的重要作用。孔子曾说:“知者不如善者，善者不如乐者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“人的内心深处有一种根深蒂固的需要，那就是希望感觉自己是一个发现者、研究者和探索者，而这种需要在儿童的精神世界中更加强烈。”西方教育理论的先驱哈尔巴特和杜威也非常重视兴趣在知识的获取、保持和应用中的重要作用。他们认为，有趣的学习可以将知识变成学习者精神生活的一个因素，成为一个有吸引力的想法，激发人们的兴趣和热情，从而鼓励他们进一步学习。更具体的说，就是兴趣可以让学习者在学习中表现出自己的特点和个性，感受到自己的智慧和热情。从儿童心理学的角度来看，初入学儿童的兴趣爱好是其人格特征形成的标志，是其意识倾向的重要环节，是其基本能力的一种体验展示。在此期间，他们对小学生的学习活动非常感兴趣。他们对学习形式和内容感到新奇和有趣，学校生活对他们来说仍然很新鲜。他们往往喜欢并要求学习，但同时这种喜欢和要求又极不稳定，容易受挫，变心。这一点在音乐课程的教学中尤为突出(因为在当前的社会背景下，语文、数学等学科和升学考试的切身利益是学习的动力。因此，激发和培养学生的学习兴趣是提高音乐课程教学质量的关键。只有激发了学生的学习兴趣，学生才会自觉、自觉、快乐、轻松地学习，并在不知不觉中感受、体验、理解和表达音乐艺术之美，从而潜移默化地受到美的熏陶。作为一名小学音乐教师，我们应该从孩子入学开始就更加注重培养和激发学生的学习兴趣，并把这项工作作为小学音乐教育的一项长期而重要的任务。二、小学音乐教学中如何激发和培养学生的学习兴趣。我是一名普通的小学音乐老师。在近十年的音乐教学实践中，我深切地感受到，传统的教学大纲、课程教材、教学方法都存在着强调乐理教学而忽视能力培养的弊端，使得很多感性多于理性的小学生一开始就放弃了音乐课。因此，我认为要培养学习音乐课的兴趣，必须从调整教学计划、创新教学方法入手。个人从以下几个方面做了一些有益的尝试:1，营造良好的教学情境。苏霍姆林斯基说:学校学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里放到另一个头脑里，而是师生之间无时无刻不在进行精神上的接触。教师只有在课堂上时刻向学生倾注爱心，努力营造“和谐的教学情境”，才能让学生感受到教师像母亲一样和蔼可亲，才能让学生“亲近老师，信其道”，“受人之教”。基于此，在平时的音乐教学中，我十分重视创设适宜的教学情境，用引人入胜的故事唤起学生的情感体验，使他们自然地进入具体的教学情境，获得成功的体验和乐趣。比如我在把《小乌鸦爱妈妈》这首歌引入教学时，首先用充满爱意的表情、期待的眼神、温柔的语言编造了《流浪的儿子们》的故事，并配以电脑制作的幻灯片，营造出母子深情的意境，让学生在我的引导下进入角色，用心感受和触摸诗中的母爱，真正体会到歌曲意境中所蕴含的艺术美。其次，我引导学生在日常生活中回忆和想象母亲慈爱的表情、温柔的歌声、温柔的爱抚、温暖的怀抱，让学生获得巨大的精神快乐和满足，达到精神上的和谐与共鸣，进而诱发学生学习音乐的兴趣。在课后的作业中，我也鼓励学生回家给妈妈唱这首歌，进一步巩固学习兴趣。教《小红小红帽》这首歌的时候，一开始我是用学生喜欢的节奏配合优美的音乐进入课堂的。然后小红小红帽的伴奏音乐被用作背景声音。