酷奇奇小班教案
《Ku齐琦》小班教案1一、设计意图
库奇奇是一首非常有特色的音乐。整首歌可以分为三个部分。第一部分由四个基本相同的乐句组成，欢快跳跃。每个乐句的旋律都成弧形，四条旋律线看起来像四座山。第二部分是给上级的四封长信。感觉有人在上楼。第三部分是人声朗读的固定节奏模式。节奏是(Ku·Ku-Ku乞讨),听起来有趣又神秘。根据音乐的旋律方向画出图形谱，脑海中就诞生了“上山寻宝”的故事。我想通过一个画面，一个故事来诠释一段音乐，把抽象的音乐变成看得见的音乐。让孩子感受故事中的音乐情感，理解故事中的音乐结构，运用想象力在故事中创造出各种有趣的舞蹈动作。培养孩子“从自己的内心”主动与音乐交流。
二、活动目标
1.通过各种形式让孩子体验音乐的三种不同节奏。
3.感受音乐节奏游戏的欢乐气氛。
三、活动准备
一张白纸，一盘音乐磁带
四、活动过程
(一)开头部分
1.从热身节奏开始(老师带着孩子一边打鼓一边入场，改变节奏)
2.故事引出对音乐的初步感受。
今天朱老师就带大家去寻宝。这个宝藏藏在一个非常遥远和秘密的地方。精灵告诉我们，只有拿到两件法宝才能找到地图。
(2)幼儿听音乐，教师随音乐画“地图”。
1.老师:你看到了什么，明白了什么？(解析:“地图上有四座山，然后有四个台阶。因为楼梯太高，爬上去太费劲，所以一定要注意慢慢爬，引导孩子说出“洪毓·Ku乞讨”这个咒语。
2.孩子们用图册感受音乐。老师边听音乐边指着地图。让你享受音乐。
3.孩子们拍手展示音乐的第一部分，拍手展示音乐的第二部分。
(3)音乐游戏《马背上寻宝》
1.根据音乐，作曲骑马、走楼梯、念咒等动作。
2.随着音乐起舞。
教师引导孩子分析为什么没有找到宝藏(回忆并分析音乐与动作的关系)
(D)通过孩子寻找宝藏的努力，让孩子分享找到宝藏带来的快乐。
“酷奇奇”小班教案2活动目标:
1.欣赏音乐《Ku·齐琦》，感受音乐中欢快热烈的情绪，初步感受乐句，并照着乐句行动。
2.通过作曲动作培养创造力、反应能力和注意力。
3、在自由活动的情况下，通过音乐游戏促进儿童的空间方位感和儿童之间的相互交流与合作。
活动准备:
音乐，磁带，录音机。
活动流程:
一、《寻找宝贝》这个故事引起了孩子的兴趣和学习欲望(故事略)。
第二，感受短语之间的差异，并根据它们采取行动。
1，听听音乐，说说多多是骑马上山还是步行上山？为什么？
2.听音乐，再做一遍骑行动作。
3.听音乐，谈论我们爬了多少座山。老师根据音乐画画。
4.听音乐用手指画，引导孩子感受乐句的第一拍。
5.启发孩子找到自己身上的“山”，用行动表达出来。
6.创建一个骑行动作。
7.根据不同的乐句，在每个乐句的第一拍改变骑行动作。
第三，充分欣赏音乐，区分音乐片段。
1，引导孩子用拍打身体的声音来即兴表现上楼梯的声音，与众不同。
2、山洞诵经法术库乞讨，要求声音整齐，节奏清晰。
3.完全享受音乐。多多找到了几个山洞？
四、音乐游戏《寻找宝贝》。
1.听音乐，根据短语改变骑行动作。老师把不同的地方称为洞穴，以培养孩子的方位感。
2、打造图书馆乞讨行动。
3.自由陪伴，指新创立的乞讨行动，促进孩子之间的相互交流与合作。
4.以老师为山洞，参与游戏，促进师幼互动。
五，结束。
1，给我看盒子，拿出“宝贝”书，告诉我为什么是书？
2.进行道德教育。
3.赠书鼓励孩子努力学习。
活动反映:
教师精力充沛，充满活力，为教学创造情境。音乐旋律欢快，节奏鲜明，富有感染力，符合中产阶级儿童的年龄特征。整个活动以一个神奇的故事开始，节奏“库奇企业”被形容为咒语。只有学会了法术，才能打开寻宝的魔门。这种形式可以激发孩子的学习欲望，产生学习兴趣。老师也可以结合地图和音乐，营造寻宝场景，带领孩子完全享受音乐。
缺点:老师把节奏“库奇企业”读对了，但是出示的节奏卡错了。图集的呈现和摆放也有点混乱，我看不懂。atlas的作用在这里得到充分体现了吗？孩子真的在主动学习吗？老师在创造动作时，能否适当放手，引导孩子自主学习，创造动作？
建议:
音乐教材需要理解透彻，提问需要构思全面，比如问:还会用哪些动作来表达咒语？你可以问:还有哪些动作可以用来表达这种节奏？也许孩子能更清楚你提问的意图。