九年级《音乐之声》(节选)的教学设计

1.学唱雪绒花

2.表演《哆啦a梦》

3.享受孤独的牧羊人

二、教材分析？1，歌曲背景？雪绒花是美国电影《音乐之声》中的一个插曲，随电影传遍全球？成为全世界人民最喜爱的歌曲之一。2.宋分析？歌曲是带有再现的一声部形式吗？用四三拍，中速？决定了它优雅安静的风格？心情没有大起大落，歌里歌颂雪绒花？夹带着英雄对祖国深深的祝福。

三、教学目标？1.学会用和谐统一的声音唱雪绒花？我可以用深情的歌声表达我对祖国的爱。德育目标:通过欣赏《音乐之声》中的三集，让学生明白只有和谐相处，才有和谐的家庭、班级、校园。2.通过学习三倍时间和分组经验？达到能够感知音乐要求。

四、重点和难点？1，感受三倍时间的强弱节奏？而且在歌里也能很好的表达出来。2、会带表情唱歌。

五、教具？吉他与多媒体课件

教学过程:

首先，创造一个情境

1，老师唱一段旋律给学生听，引起学生探索兴趣，引入话题。激发学生主动学习的兴趣，符合初一儿童的年龄特点，可以迅速将学生的注意力和兴趣集中到课堂上，进入教学氛围，从而引入教学内容。学生对参与游戏很感兴趣，很开心。虽然他们一下子猜不出来，但是可以积极思考，师生互动非常好，课堂气氛活跃。

2.介绍一下《音乐之声》的创作背景和故事。

老师:在《音乐之声》中有哪些歌曲让学生印象深刻？提出问题，引导学生积极思考，参与课堂实践。

生:哆来咪。

第二，启动项目

1，把学生分成七组，每组唱一个音阶的基本水平，组织学生用和谐统一的声音练习:Do-re-mi-fa-so-la-ti-do。老师和学生一起唱哆啦美。

2.还有一首好歌。这位导师举办家庭音乐会，改变上校的教育模式。在这场音乐会上，他们创作了木偶剧《孤独的牧羊人》。让我们欣赏这首歌。

第三，拓展练习

1，老师:同学们在孩子们生动活泼的表演中共同感受到了音乐带来的快乐和温暖。想象一下，如果我们在欣赏这个木偶戏的时候，没有电影配乐，那会是什么样子。(引导学生创造性思维)现在，学生和老师一起为无声木偶戏提供音乐。

师生合作为电影提供音乐，让学生直观感受电影音乐的作用和需求。在师生合作中促进学生的感知和与他人合作的能力。

2.范特普上校被玛丽亚和他的孩子们的表现感动了。他抱着吉他，和孩子们一起唱着那首家喻户晓的歌曲《雪绒花》。

第四，学习新授

1，老师抱着吉他，用中英文唱《雪绒花》。让学生谈谈电影中上校第一次唱《雪绒花》的情景和情感表达。引导学生第一次了解故事中主角的感受，为后面的内容做铺垫。

2.让学生模仿英语歌词，并注意雪绒花、问候、开花、盛开和祝福等英语发音。老师:雪绒花是奥地利的国花。雪绒花象征着勇气，因为它生长在环境恶劣的山上。上校唱了这首歌，表达了他对祖国的赞美和热爱。

3、歌曲处理:(学生讨论怎么唱)

体验三拍子的节奏，知道三拍子的强弱规律:强-弱-弱。学生说话比较主动，也可以根据自己的理解表达自己的想法，从不同的角度对音乐进行分析(歌曲表达感情，演唱时的情绪等。).虽然语言不是很专业，但是他们说的话比较正确。

4.关键指导

放一个电影片段:A(爸爸在家给孩子唱歌)

老师:同学们，请跟上校一起唱。那你看着唱着你觉得我父亲当时是什么样的心情？

学生:跟着电影音乐唱。

学生:A:我当时觉得很开心，因为他回家看到他的孩子为他唱了这么好听的歌。

b:上校，他很开心，唱歌也很好听。他的表情很亲切，好像在看什么美好的东西。

电影剪辑b(逃离家园，在萨尔茨堡表演)

老师:同学们，请再跟爸爸唱一遍这首《雪绒花》。仔细想想刚唱的时候是怎么变的。

学生:跟着音乐唱歌。

生:答:感觉爸爸没有刚才那么开心了，好像很难过。

b:爸爸这次唱的时候，我看到有一个地方他唱不下去了，他好像特别激动。

老师:这时候唱歌的心情和第一次在上校家唱歌有什么不同？

生:比较激动？更爱国？

老师:让我们带着激动和饱满的情绪再唱一遍。

本课总结:

今天我们经历了深情的雪绒花，欢乐有趣的哆啦a梦，幽默孤独的牧羊人。通过这三首歌，我想让同学们明白，只有和谐相处，才能有和谐的家庭，和谐的班级，和谐的校园。音乐课带给我们快乐、欢笑，我希望所有的学生都能在歌曲中唱出对祖国的爱。

一、设计思路

1，以音乐审美为核心，树立正确的人生价值观。

这节音乐课把学习唱雪绒花作为这节课的教学内容。通过感受音乐、演唱音乐、理解场景、分析人物，培养学生的音乐欣赏和评价能力，形成健康向上的审美观，使学生理解音乐深处所表达的爱国情怀，培养学生良好的生活态度、坚强的性格和爱国精神。

2.注重音乐的特点，重视学科综合。

欣赏和演唱优秀歌曲是实施美育的重要途径。通过对音乐作品的形式、意境、人文内涵的感受和理解，使学生在真善美的音乐艺术世界中受到熏陶，培养他们美好的情操和健全的品格。通过多学科的整合作用，实现和谐统一的教育目标。

3.丰富情感体验，培养创造能力，重视音乐实践。

这门课从声学出发，以音乐为导向，以兴趣爱好为驱动，提倡充分聆听音乐作品，让学生在音乐的审美过程中获得愉悦的感受。采取多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受传统音乐奠定基础。激发学生参与音乐教学活动的积极性和创造意识，从而获得审美体验和音乐创作的统一，并通过各种形式用音乐所传递的音乐语言来补充他们头脑中的音乐想象。在教师的指导下，学生积极参与音乐场景的表演，学生在活动中积极探索声音、体验音乐，在相互合作与配合中获得成功的喜悦。

二、设计思路:

(一)教材分析

本课选自人民音乐出版社出版的义务教育标准音乐实验教材《雪绒花》第13册第六单元。音乐剧《音乐之声》中有很多著名的插曲，《雪绒花》就是其中之一。音乐剧在1965被改编成同名电影，同年获得奥斯卡金像奖。这首歌是c大调，3/4拍。旋律优美，曲调朴实感人，具有浓郁的奥地利民歌风格和深厚的爱国情怀。

(二)学生分析

通过对学生年龄特征、音乐知识和兴趣爱好的分析，为教学设计做准备。这个班的教学对象是一年级学生，年龄在12岁左右。这个年龄段的学生对新鲜事物还是很感兴趣的，充满好奇心，对各种问题都有自己的看法和见解。他们掌握了音乐的基本知识。《雪绒花》这首歌的学习内容是学生所熟悉的，歌曲中涉及的相关知识也是比较广泛的。因此，在教学设计中，通过各种方式(如游戏、节奏)激发学生的学习兴趣。歌曲《雪绒花》的旋律特点得到女学生的认可。为了让男生对学习内容同样感兴趣，教学设计中充分挖掘了男生。