初中生物教案范文五篇
1.初中生物教案范文
一、教学目标:(1)知识目标:
1.通过实验，研究了不同浓度的酒精对水蚤心率的影响。
2.了解水蚤的分类地位、生活环境和结构特征；
3.掌握实验设计的一般原则；
(2)能力目标:
1.培养学生设计简单实验的能力；
2.通过实验培养学生的操作技能和探究能力；
3.通过实验培养学生分析和处理实验数据的能力；
(3)情感、态度和价值观:
1.通过实验，我们认识到了酒精中毒对人体的危害；
2.知道如何选择健康的生活方式；
二、教学理念:
在教学设计中，我始终强调“STS”教育思想，贯彻新课程教育理念，尽可能体现学生学习的主体性。教师在这个过程中只起到“穿针引线”的作用。具体做法如下:
1.遵循研究性学习的一般原则，引导学生在探索中前进:/
实验方案指导实验，影响实验结果。因此，在教学过程中，注重实验方案的设计。为了充分发挥学生学习的主动性，培养学生的分工合作意识，将学生分组，选出组长，分组讨论本组实验方案，然后分组互相评价。在老师的指导下，最终设计出一套完善可行的实验方案。这样，学生的主体地位得到了充分的体现，探索目标逐步实现。
2.注重培养学生处理和分析实验数据的能力；
在实验过程中，要引导学生通过对多组实验数据进行平均来减少实验误差，采用在平面直角坐标系中画点、连线等方法处理实验数据，分析实验结果，培养学生的生物科学素养。
3.培养学生科学严谨的学习态度，树立正确的情感、态度和价值观；
在实验过程中，教师充分发挥自己的指导作用，培养学生科学严谨的学习态度。比如设计实验方案时必须遵循的原则，可以解决心率高(200至300次/分)、计数困难、容易产生误差等问题。
实验结束后，引导学生及时认识酒精中毒对人体健康的危害，使学生对事物的认识从感性阶段上升到理性阶段。
三、教学过程:
(1)引言:人们常说过量饮酒有害健康。这种说法有科学依据吗？
《开门见山》的推出体现了关注社会、以人为本的理念。
(2)设计和改进实验方案:
在学生讨论实验方案时，教师稍加引导，充分发挥学生的独立意识，让学生畅所欲言，激发学生的探究兴趣，培养学生设计简单实验方案的能力。
完善实验方案环节，师生互动，强调设计实验必须遵循的单变量和设定控制原则，体现科学实验的严谨性，培养学生的科学素养。
(3)实施实验方案:
选取实验材料环节，打造“材料超市”，让学生根据自己的设计拿取材料，充分体现了学生开展实验的自主性。
实施实验方案阶段:关注实验细节，力求实验更加科学准确。
①使用凹面载玻片，确保酒精能充分影响水蚤；
②针对水蚤心率过快，学生无法准确计数的问题，让学生开动脑筋，讨论。最后，学生们自己提出了更精确的“点计数法”，大大提高了水蚤心率计数的准确性。
(四)实验数据的整理和分析:
学生分组汇报实验数据，师生互动，共同分析实验误差。同时，针对数据量大难以直接得出结论的情况，引导学生绘制折线图，化繁为简，培养学生解决问题的能力。
(5)得出实验结论:
引导学生分析总结，得出准确科学的实验结论。
第四，教学反思:
这个班还有很多不足。比如语言比较平淡，不够柔和；教师在学生讨论环节的主导意识较强，在一定程度上抑制了学生的学习自主性等等。
总之，我的实验班只是探索实验教学的一次尝试。请给我你的建议和批评。
2.初中生物教案范文
教学目标:1。学习科学观察的一般方法，通过观察、比较、分析，了解生物学的基本特征。
2.通过组织学生参加各种教学活动，逐步培养学生观察、口头表达、分析和解决问题的能力。
3.在教学活动中注重培养学生的合作精神。使学生成为能够准确表达自己意见，虚心听取他人意见的人。
教学重点和难点:
1.引导学生观察生命活动的现象，获得生物学的基本特征，是本次教学的重点。
2.一些生物特殊生理现象的分析和分类是本教学的难点。
课前准备:
1.活体如:盆栽1-2种；
2.1-2动物标本；
3.珊瑚；小型机器人；相关幻灯片等。
教学设计:
教学过程设计
介绍:展示盆栽植物和一个小机器人，并解释它们的根本区别。
盆栽是生物。说明生物和非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。
引导学生根据书中提供的图片和文字资料，结合已有的生物学知识，解释生物学的特点。学生分组讨论话题(如果学生多，可以两个小组一个话题)。小组选择组长、记录员和发言人。小组讨论结束后，可以研究讨论其他小组的问题。每组完成后，每组派代表向全班汇报。最后可以安排本组学生进行补充发言，然后本组其他学生进行补充发言(教师除了组织学生的活动外，还可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。
以下是讨论的大致内容:
1.生物需要营养。
(1)植物可以通过光合作用自行产生有机物，为动物提供食物；
(2)寄生植物从其他生物获取有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等。；
(3)动物从自然环境中获得现成的有机物。比如猫抓老鼠吃；青蛙抓昆虫吃；狗吃肉；羊吃草等。
(4)细菌、真菌等。分解有机物，如枯木动物的尸体和粪便。任何生物的生存都需要营养。
2.生物需要呼吸
(1)植物光合作用所需的能量由呼吸作用提供，植物各种生理活动所需的能量由呼吸作用提供。
(2)人从出生到生命的最后一刻，停不下来的是呼吸。成人呼吸频率为16-18/分钟。
(3)鱼生活在水中，需要大量的过滤水从水中获取氧气。
(4)鲸鱼每15-20分钟出水呼吸一次。
(5)水生爬行动物具有专门适应水中气体交换的结构。比如乌龟的肺可以储存空气，它的泄殖腔有一个血管丰富的肛囊，所以可以在水中呼吸。甲鱼的喉咙里有粘膜，形成绒毛状突起，上面有丰富的毛细血管，水中的气体可以通过它进入，在水中10小时不能出来。
(6)水生植物有气道，如莲藕茎上有气道；水稻的茎是中空的，可以透气。
3.生物可以繁殖后代。
(1)许多植物都能产生种子。从种子繁殖后代。
(2)有些植物能产生幼苗，如红薯、草莓等；小麦和水稻可以分蘖；
(3)红薯和土豆可以发芽。
(4)藻类、苔藓、蕨类植物都能产生孢子，可以用来繁殖后代。
(5)细菌、草履虫等生物通过卵裂产生新的个体。
许多动物通过生育来繁殖后代。
4.生物可以对外界刺激做出反应。
(1)植物缺水就会枯萎；水太多会导致内涝。
(2)不施肥长不好；施肥过多会烧苗。
(3)含羞草会对外界刺激产生反应；捕虫植物有一种特殊的捕虫功能。
(4)植物具有向光性、向水性和育性。
(5)动物会捕捉食物以逃避敌人。
5.生物能可以排出体内产生的废物。
(1)植物可以通过落叶带走一部分废物。
(2)人可以通过出汗、吐气、排尿来排泄废物。
6.生物能量可以增长
(1)植物可以从一粒种子长成参天大树。
(2)鸟从蛋中孵化，长成大鸟。儿童可以成长为成人。等待
7.生物会生病，会衰老，会死亡。
(1)植物生老病死，植物生病。
(2)动物有生有死，动物有病。
8.除了病毒，所有的生物都是由细胞组成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。
3.初中生物教案范文
一、教学目标(一、认知目标
1.了解蛇类适应其生活习性的外部形态、结构和生理特点。
2.了解其他爬行动物。
3.掌握爬行动物的主要特征。
4.了解毒蛇和非毒蛇的区别。
技能目标
1.通过对爬行动物的观察和分析，培养学生的分析能力。
2.通过总结爬行动物的特点，培养学生的归纳能力。
(3)情感目标
1.通过学习爬行动物适应陆地生活的特点，培养学生树立生物适应环境的观点。
2.通过珍稀爬行动物的介绍，提高学生保护动物的意识。
二，教学重点和难点
1.教学重点:爬行动物适应陆生生活的主要特征。
2.教学难点:总结爬行动物的主要特征。
第三，教学准备
蛇、龟、鳖的挂图或实物，蛇的浸泡标本，扬子鳄的模型(附蛇爬行、蛋孵化小蛇的视频)。
第四，教学过程
两栖动物已经开始适应陆地生活，但由于繁殖和发育的特点，还没有完全摆脱水环境，所以不是真正的陆地动物。
展示浸泡过的蛇标本，告诉学生以蛇为代表的爬行动物是真正的陆生动物。今天我们以蛇为代表，来讨论一下为什么爬行动物是真正的陆生动物。
(1)蛇
1.观察记录
展示蛇的标本，并播放蛇爬行和卵孵化的视频，将观察结果记录在表格中。
外部特征:身上有鳞片，花纹多样，舌头分叉，两头细，中间粗，腹部有一节。
行走特点:身体紧贴地面，呈之字形爬行，攀爬时不时伸出分叉的舌头。
你还知道哪些有趣的事？蛇产卵，就是它们产卵，有的是胎生的；蟒蛇可以把人绑死；蛇吃青蛙、田鼠等小动物；蛇怕被人伤害，经常生活在石堆、草丛等隐蔽的地方。蛇肉很好吃。
引导讨论
讨论以下问题。这条蛇的身体覆盖着角质鳞片。和陆地生活有关吗？蛇呼吸什么？蛇蛋外面是什么？和陆地生活有关吗？蛇怕冷吗？它是如何过冬的？老师提出了与教学理念相关的问题，引起了学生对刚刚观察到的结果的进一步探究。
3.老师和学生一起总结
①角质鳞片可以阻止体内水分的蒸发，起到保护作用。
②蛇一生都用肺呼吸。
③蛇产卵，有坚韧的蛋壳保护，适应复杂多变的陆地环境。
蛇变暖了，所以它们在冬天冬眠。
(2)海龟、甲鱼和鳄鱼
展示龟鳖的挂图或实物，鳄鱼的模型。让学生观察他们的外貌特征并互相交流。他们意识到他们的身体分为五部分:头、颈、躯干、四肢和尾巴。它们的身体覆盖着角质鳞片或指甲，都是用肺呼吸，产卵。本文介绍了珍稀爬行动物扬子鳄，它是我国的特产。为了使扬子鳄繁衍发展，采取了许多有效措施，并取得了成功。最后总结了爬行动物的主要特征。
(3)爬行动物的主要特征
身体一般分为五个部分:脖子、躯干、四肢和尾巴。体表覆盖有角质鳞片或指甲，可以阻止体内水分的蒸发，起到保护作用。它们大多靠用肺呼吸生活在陆地上，幼虫发育完全脱离水环境，成为真正的陆生动物。
(4)毒蛇和非毒蛇
展示毒蛇和非毒蛇的挂图或投影，重点观察外貌特征并记录。
毒蛇，非毒蛇
外貌特征:头呈三角形，体粗而短，尾突细。头部呈椭圆形，身体较长，尾巴逐渐变细。
其他特征:有毒的牙齿和腺体，无毒的牙齿和腺体。
引导学生比较其特征，得出结论:具有无毒的牙齿和毒腺是毒蛇与非毒蛇的本质区别。
讨论:被毒蛇咬伤后怎么办？
学生阅读教材，结合平时生活经验发表意见，教师适当补充。学生知道这些知识，有利于自身保护。
简要介绍毒蛇的繁殖，让学生认识到动物与人类的密切关系。
老师的简要总结。
4.初中生物教案范文
一、教学目标①观察生物和非生物，比较它们的差异。
②学生能用实例说明生物的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、问题分析能力和表达能力。
④增强热爱和保护自然的感情，更加热爱和珍惜生命。
二、难点和重点
关键点:
①学生能用实例说明生物的共同特征。
②增强热爱和保护自然的情感。
难点:培养学生的发散思维能力、观察能力、问题分析能力。
三、课前准备
老师:
①教师制作多媒体课件，准备实物和图片。
(2)老师准备一张与课程相关的挂图。
学生:①学生观察生活环境，区分生物和非生物。
第四，教学设计
1，什么是生物？
观察彩色的自然挂图，说出其中的生物和非生物。或者实地探访大自然。(适合小班和大班的农村学校，需要以小组为单位进行。)
2.提问:
“请说出图中的物体哪些是生物的，哪些是非生物的”(注意鼓励差生参与)
展示挂图，启发学生找出图片中的生物和非生物的东西(无条件多媒体教学的学校可采用此方法)
教师组织学生区分自然界中的生物和非生物。
3、生物学特性:
物理比较，学生在分析了鸟类的一些生物特征后，拿出自己的生物与鸟类进行比较，说出与鸟类相同的特征，取长补短，得出生物的共同特征。
观察书中的插图，说出各种生物的生命活动。然后，学生分组，结合自己的例子讨论人是否也具有书中描述的生物特征。选出代表，举例说明每个小组可以就不同的观点进行辩论，让大家认识到生物的共同特点。
头脑风暴，调动思维潜能，学生观察一些生物图片或多媒体课件，结合自己平时的生物知识，相互配合，相互补充，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。比如，除了病毒，所有的生物都是由细胞组成的；生物有一定的寿命等等。
启发学生通过比较来比较生物的共同特征，同时向学生解释不同的生物以不同的方式进行各种生命活动(如不同的动植物繁殖方式)。
引导学生仔细观察挂图，阅读课文。问一个问题:“你的生物特征是什么？”对于一些不容易观察到的生物特征，老师可以提醒学生帮助分析。
4.巩固练习:
用多媒体播放钟乳石、珊瑚和珊瑚虫。学生讨论哪一种是生物，并解释原因。
找到观察过珊瑚的学生，描述珊瑚和珊瑚虫的关系。经过讨论，我们可以得到答案。
5.初中生物教案范文
教材分析:这节课是实验课的第一课。本课的教材符合课程标准的要求。在教材的编排上，文字优美，行云流水；插入了先进的科学知识和许多精美的图片，提出了许多关于先进生物科学技术的问题，设置了悬念，有效地激发了学生学习生物的热情。
教学目标:
本节教学目标以情感、态度、价值观为主(80%)，反映思维和表达能力占15%，知识占5%。
课程准备:
1.了解新生的基本情况。
2.收集生物学前沿和先进的科学技术信息，如图片和光盘，如DNA检测技术、人工智能、基因芯片以及目前社会关注的生物学相关问题的图片和光盘。
3.磁带(如《校园的早晨》)。
班级安排:
1课时
教学过程:
导读:播放一首优美的钢琴曲(或《校园的早晨》等其他磁带)让学生进入情境，感受和谐、轻松、愉快的课堂气氛，缩短师生之间的情感距离，尽量体现民主、平等的师生关系。
让学生在优美的音乐中朗读全文。
二、分组:选出小组长(组织教学:制定课堂纪律规则和评价条例)进行小组讨论，然后做笔记，分组讨论内容。
1.用什么方法解决学校垃圾问题(尤其是食品包装袋，快餐盒等。)?分析原因。
2.学校食堂周围的后备箱和其他地区的有什么区别？为什么？
3.校园里的麻雀数量比往年有所增加。为什么？
4.今年夏天的洪灾说明了什么？
5.注意自己:有的同学健康强壮，有的同学瘦弱。你知道为什么吗？能简单回答一下你是怎么长大的吗？要不要在原来的基础上发展壮大？更聪明？
6.你是如何了解克隆和转基因的？你看怪不怪
第三，全班同学分组交流讨论。
第四，教师进行补充、纠正和总结，对学生的表现做出积极的评价。
因为是第一节课，学生第一次会分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流。所以，无论对错，首先要给予充分的鼓励，通过沟通明辨是非，让学生保持积极的思考和积极的发言。否则参与的积极性很容易受到打击，影响以后的教学。
五、师生一起背诵课文《致学生》第一、二段，欣赏这两段，提高文学素养，讨论:生命能否脱离生物？
6.受老师启发，通过读报、看电视、看书、听广播或上网查资料，除了刚才讨论的问题，谁能告诉我们生物学的其他方面？(最后，老师补充道)
七。结论:
同学们，21世纪是生物学的世纪。作为21世纪的现代公民，该不该知道这些知识？我们应该有获取知识的方法和能力吗？自主、合作、探究成为新时代的学习方式。生命的世界真的很奇妙，生物的世界也真的很奇妙。让我们一起来破译生命的密码吧！