儿童音乐能力发展教育

如果说我们对3岁前儿童音乐能力发展的认识只是泛泛的、粗略的、无差别的，描述的重点只是作为音乐能力发展基础的一般的听觉、语言、动作能力，那么随着儿童年龄的增长，音乐活动的增多，真正意义上的音乐能力的发展，我们就有可能对3-6岁儿童的音乐能力进行一些更深入细致的分析和认识。这个年龄阶段儿童音乐能力发展的总趋势是:

3 ~ 4岁。孩子们借助音乐表达自己的欲望和能力得到了极大的增强。现在，音乐已经成为孩子们表达和交流情感和感受的重要方式，因为孩子们已经能够像成年人一样准确地唱一首简单的儿歌，甚至可能哼唱一些自己编的旋律和短句。虽然歌词经常重复，曲调也和他学过的歌差不多，但这毕竟是一场伟大音乐创作活动的开始，显示了他音乐创作能力的萌芽。

4 ~ 5岁时，儿童感受音乐的能力已经明显增强。借助一些词语，孩子可以描述自己对音乐情感的表达和把握，这意味着孩子正在成为一个？活跃的观众？渐渐地，孩子可以从音乐中获得更多的享受，听一些不同性质的歌曲去欣赏不同的情感风格，表现在孩子听觉辨别能力的提高和声音控制能力的增强。这时候孩子可能会更准确的听老师的歌，准确的模仿。56岁。儿童的歌唱技巧、音乐欣赏水平和感受能力随着年龄的增长而不断提高。现在大部分孩子都能准确的唱一些简单的歌，音域放大了，节奏更准确了，力度和速度的控制更细腻了，表现力更丰富了。手脚的动作自然能跟上音乐的节奏和节拍，对舞蹈课表现出前所未有的热情和兴趣。

一、3-6岁儿童歌唱能力的发展

三四岁的孩子，最初都有想把歌唱好的愿望。然而，相当多的孩子在语调上有问题。但是掌握歌词基本没有问题，除了遇到不懂的单词时，经常发不清音。孩子因为肺活量小，呼吸短促，不能根据乐句的需要进行呼吸，也不能唱太快或太慢的歌。

另外，在团唱的时候并不是互相配合，而是按照自己的音高和速度唱。往往是你在前面，我拉完之后，你不在乎整体的声学效果，不容易做到整齐，也不知道如何通过改变声音的力度、速度、音色、声音表达来表达音乐的意境。

在教师有目的、有计划、有成效的歌唱教学活动的组织下，到五六岁时，幼儿的歌唱水平会有显著提高，尤其是音准方面，能更准确地唱出旋律的音高，向前迈一步、微微跳一跳都不会感到困难，有的还能唱好大跳和半音。孩子歌唱能力的提高还表现在音量明显增大，屏气时间延长。在老师的提示下，他们按照短语和情绪的要求学习呼吸。孩子不仅能唱快一点和慢一点的歌，还能唱旋律和节奏更多样的歌。此外，他们在集体演唱中的协调能力也大大增强。他们可以逐渐学会跟随钢琴，听节奏和间奏，学会协调自己的声音和其他孩子的声音。他们对群唱、二重唱、领唱与合唱、合唱与轮唱等各种演唱形式也有一定的兴趣。

二、3-6岁儿童音乐欣赏能力的发展

(一)对音乐爱的本质的感受

3岁的孩子不容易理解音乐作品的情感本质。他们在听音乐时，往往最关注一些表达主题的特殊因素，但当他们听着雄壮有力的进行曲、轻柔优美的摇篮曲或欢快活泼的舞曲时，虽然他们不能用语言来解释它们之间的差异，但他们可以用音乐将这些差异反映在他们的行动中。

4-5岁的孩子已经能够欣赏到内容广泛、性质和风格多样的音乐作品，对音乐的性质、体裁和风格的辨别能力也得到了很大的发展。他们能快速识别一些内容熟悉、形象性强的音乐，如熊走、兔跳、鸟飞等动物活动的表现，并能借助画面选择或动作选择做出正确回答。

5 ~ 6岁的孩子不再需要画面或动作，可以直接用语言歌曲表达自己的情感体验和对音乐的感受。他们已经知道音乐产品表达的是一定的思想内容，他们不仅能正确识别熟悉的音乐作品的情感和本质，还能感知作品中的所有细节，因此他们不再觉得难以对具有鲜明音乐形象的类似作品进行分类。

(二)音乐表达情感的基本手段

3~4岁的孩子能识别作品中速度的变化，动作能随着音乐速度的变化而变化，能在听到音乐时分辨出是在走还是在跑。但是在音乐中还是很难感知到力度的变化，可以听到用力打铁和轻轻敲钟的明显对比。换音域能力不够稳定。孩子们往往分不清哪首曲子的音高高，哪首曲子的音高低，也分不清不同的音乐区、不同的演奏所带来的音色差异。

4-5岁的孩子能分辨出明显的‘变速’和音乐中的表情作用，能听到小马跑出去时音乐越来越快，小马跑回来到家时音乐逐渐变慢。欣赏反差强烈的音乐时，可以毫无困难地指出音乐强度的变化。在对音高的感知中，我们可以听到相隔一个八度的音高差异，但往往容易机械地把强音和高音联系起来，弱音和低音联系起来，所以很难理解和区分弱音和高音、强低音。通过系统正确的鉴赏指导和一些有趣的鉴赏活动，也可以感知一些简单的形式。

3 ~ 6岁的孩子能够清晰地分辨音乐作品中速度、力度、音域的变化，分辨音色的能力比较一般。儿童基本说谎能分辨老师和班上每个孩子的不同音色，能分辨唱片或录音中的男声、女声、童声，以及一些熟悉的乐器或伴奏乐器。

(3)对音乐的记忆能力3-4岁儿童的音乐记忆是逐渐形成的。他们能记住歌曲，最容易记住的词是拟声词，其次是形象具体、内容通俗易懂的词。一些抽象的、概念性的单词，因为无法理解，所以不容易记住。

4 ~ 6岁的孩子对音乐的记忆能力进一步提高，脑海中积累的音乐作品越来越多，因此对音乐的审美能力也有所发展。他们能清楚地表达自己喜欢或不喜欢的音乐作品，并给出简单的理由。

三、3-6岁儿童节奏能力的发展

所谓节奏能力，是指儿童主动体验音乐、感知音乐节奏的情感表达和准确再现节奏的能力。节奏感强的孩子可以用自己的动作恰当地表达音乐的节奏和情感。尤其是对孩子来说，音乐和动作是一种天然的联系，他们对音乐的感受往往是先通过动作表达出来的。

3 ~ 4岁的孩子已经基本能合拍做动作了。在老师的指导下，还可以模仿兔子跳、大象甩鼻子等有节奏的动作，还可以学习一些简单的音乐游戏和舞蹈。他们在用音乐表演时，能够在老师的有意识的引导和要求下，注意到音乐的性质和速度的变化，并会根据音乐的变化，逐渐用相应的动作变化来表达自己对音乐的感受。

4 ~ 5岁儿童的运动能力已经发展。他们可以更有效地控制自己的肌肉活动，动作也更加放松灵活。他们在配合音乐做动作方面更有经验。他们不仅对动作本身感兴趣，更感兴趣的是用动作表达音乐。

5-6岁孩子的动作已经和音乐完全一致了。他们大多能感受到音乐的基本节拍，在做动作时能迅速掌握音乐的基本节拍，并随着节拍的速度变化或逐渐减慢动作的速度，并能在动作中体现出二拍和三拍音乐的节拍声。

演奏打击乐器也是孩子节奏能力发展的一个方面。3 ~ 4岁的孩子接触打击乐器的技巧很简单。他们只是以一定的速度打着拍子，却跟不上老师的音乐节奏。在原有的基础音乐活动的基础上，5岁以后的孩子一般能100%按照音乐节拍打拍子。在打击乐活动中，除了及时打击乐器外，还要学会区分音乐的强弱节拍，在不同的强弱节拍上按五个键，根据音乐的不同要求，掌握切分音、附音、弱升等各种节奏的演奏方法。

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