安塞腰鼓教案
安塞腰鼓教案1教材分析:
安塞腰鼓是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨重彩，表达对生活的饱满激情；诗歌承载感情，使整个散文呈现出瑰丽的诗意美；想象力奇幻，意境浑厚。既是对高原生活的温暖颂歌，也是对民族灵魂的诗意礼赞。它用诗意凝练、富有活力的语言，谱写了一曲慷慨激昂的时代之歌。这是一篇充满诗意的散文，画面气势磅礴，语言气势磅礴，与画面风格一致。所以整个教学过程都是以“朗读”为基础，让学生在阅读和欣赏中感受气势和语言的美，让学生受到艺术的熏陶。
教学目标:
1，感受安塞腰鼓的磅礴气势，体会作者所赞美的生命的力量。
2.学习形神结合的语言，注重感悟，表达自己的观点。
3.通过这篇文章的学习，学生们受到了中国生活节奏的厚重和阳刚之美的影响。
教学重点:
理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，理解作者所歌颂的生命的力量。
教学难点:
学习本文形神结合的语言，注重感悟，发表自己的见解。
教学过程:
先放片段，读印象。
播放3 ~ 4分钟腰鼓舞，将课文引入学生印象中。这节课的引入，从感受声音、欣赏表演开始，学生突然进入中心位置，与同学坐在一起，共同欣赏，营造了一个民主、开放、自由的学习空间，符合本文的教与学的思路。
第二，学习新课
第一部分:初读课文，整体感知
1，知道内容。
学生可以自由阅读课文，用“安塞腰鼓……”评价安塞腰鼓。能填单词、短语、句子；最好使用正文中的内容。用单词填空，让学生学会概括，训练语言表达能力。
2.结构清晰。
注:文章可按“鼓响之前、腰鼓表演、鼓响停止”分为三个部分。第二部分是文章的主体部分，从四个角度展示腰鼓的艺术魅力，而这四个角度的分水岭就是一句话(一个好的安塞腰鼓)，这是文章内容和结构中的核心句。
3.发现美。
分组安排阅读，分组搞一个发现美的比赛。用“美女，你看(听)……”这句话讲出来。理解作者所赞美的生命的力量。
播放幻灯片和例子。学生比较他们。)用句子填空，让学生进一步体会文章的美。
第二节:文章精读与语言品味。
1.学生采用“另类阅读”，感受语言的韵律美和诗意美。
同学们一起读第六段，老师的颁奖把你刚才读的换成了另一种风格。(展示幻灯片)
像阵雨，是急促的鼓声；像旋风，是飞舞的流苏；像青蛙一样，是跳跃的脚步；像火花，是闪烁的瞳孔；打虎，是一种强大的魅力。
让学生模仿上述形式，写句子并反复朗读。模仿句子，测试学生对排比句的使用，加深对文章的理解。
2.指导学生采用“批判性阅读”来理解文章语言中的含蓄美、情感美和情趣美。
学生可以找任何一个他们认为精彩的地方读三遍。他们被要求使用句子“很好，但幸运的是……”发表意见。可以从用词、句式、修辞、行文风格、结构等方面进行评论，说的越多越好。教给学生方法，给学生一个练习说话的框架，这样学生就不会没有思路。
分组交流，全班交流。
第三部分:阅读文章，学习使用语言。
1，学生再读一遍文章，学习使用课文的句型和段落模式。
2.学生写完之后，小组会互相评价，选出好的作品，在课堂上展示，和师生讨论，评出一些好的作品，给予奖励。用语言填空，学以致用，充分利用本文的特点，阅读和写作相结合。
三、布置作业:找出自己喜欢的段落，背下来。
黑板设计:
安塞腰鼓
第一，内容:“安塞腰鼓……”
二，明结构:“安塞腰鼓”核心句
三、发现美:(根据学生发言)
安塞腰鼓第二课的教学目标；
1，带着感情读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的宏大。
2.理解文章中短句、并列句的运用，欣赏文章的韵律美和诗意美。
3.理解文中一些句子的深刻含义，深刻体会作者所歌颂的生命力量。
重点和难点:
1，理解文章中短句、并列句的运用，欣赏文章的韵律美和诗意美。
2.理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深刻理解作者所赞美的生命力量。
教学理念:
1.安塞腰鼓是起源于北方黄土高原的民间艺术。充满了原始的意味和浓郁的乡土气息。采用多媒体教学，给学生直观形象的印象。要注意调动学生的情绪和想象力，让学生进入角色。
2.这是一首气势磅礴的散文诗，画面气势磅礴，语言气势磅礴，与画面风格一致。对于这样的文章，首先引导学生大声朗读，从阅读中体会其气势，体会整体感悟。然后启发学生自己去发现文章内容和形式的美，通过讨论去揣摩句子的意思，实现语言的内化。全程贯穿“朗读”第一线，让学生在不知不觉中受到影响，完成教学。
3.突出学生在语文学习活动中的主体精神，避免教师繁琐的讲解，突出新课程理念。
教学方法:1，阅读2，想象3，讨论。
教学准备:使用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
教学过程:
首先，创设情境，引入新课
导语:俗话说“一方水土养一方人，一方山水有一方风情。”承载着黄土高原独特地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作和铿锵的节奏，奏响了一曲生命与力量的赞歌！
欣赏腰鼓表演的片段，感受它的宏大与激越。
看美景——(通过播放安塞腰鼓视频，给学生生动的感受，调动他们的情绪)。
请学生谈谈他们的印象，从声音，图片等方面。
二，阅读文本，整体感知
阅读美国文学—
1，老师读课文。
具有煽动性的阅读能深深感染学生，很多无法用语言表达的感受，都能通过阅读体会到。所以，老师要教给学生朗读的方法，让他们多朗读。
2.请根据文章中的描述总结评价安塞腰鼓。
好一个安塞腰鼓！(单词、短语和句子可以填空)
3.整篇文章很给力。一个接一个的排比，一个接一个的高潮，你从中欣赏到了什么？
答，这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
b、全文洋溢着一种阳刚之美。
c、表现出强烈的冲破束缚和障碍的欲望。……
第三，阅读鉴赏的探索
用好句子欣赏美图——为了让大家对号称“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识，我们来看几组特写照片。读完后，请将文中的句子相互搭配，大声朗读。
分析学生马上找出的句子，为后面的环节做铺垫。
比如总结排比句，表达自己对句子的理解。
如何理解“耳边有遥远的鸡鸣”
鸡的啼叫预示着黎明，这是新一天的开始，也是希望的象征。
(2)这是有声音的寂静，是响亮的鼓声随着鸡叫停止后大地的寂静。
说得美，品味得美——这篇文章美吗？美在哪里？
语言美:课文经常用短句来表达内容；排比的应用非常广泛，包括句内排比、句间排比和段间排比。
思想美:1。为什么说“江南水乡，打不过这样的腰鼓”？学生可以从自然环境、经济文化、人的思想境界等角度来讲，有道理就够了。也可以结合江南音乐姑苏行来谈谈阳刚之美和阴柔之美。
作者同时赞美这种阳刚之美和黄土高原，这是贯穿全篇的情感基调。
2.“除了黄土高原，哪里还能有这么厚的土层”是什么意思？黄土高原是中华民族坚实的精神文化土壤，也是其风雨变迁的见证。同学们可以从黄土高原的地域特征和社会历史的角度来思考这个问题。
3.西北现在似乎成了贫穷落后的代名词。为什么作者这样赞美西北汉子？
西北是中华民族的主要发祥地；时至今日，西北似乎已经落伍了。但那里的人们并没有因为生活的贫困和环境的封闭而失去希望。生命的能量在这个沉重的身体里奔涌，终有一天会爆发。这里的人，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生活还在期待“战斗”，重生之日就不远了。
4.学生们认为这篇文章的主旨是什么？从课文中找依据。赞美生命的力量，赞美黄土高原，赞美民族精神，赞美民族艺术。
这篇文章的妙处在于内容和形式(语言和思想)的完美统一。
四、课堂总结:
刘成章安塞腰鼓是生命和力量的赞歌。腰鼓本身就是人类生命力的凝聚，能充分彻底地表现生命的阳刚之美。作者倾注了全部热情和笔墨来赞美它。这里不仅有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，还有对我们伟大祖国的赞美，它已经从沉睡中醒来，迈出了矫健的步伐，正在不断走向繁荣昌盛！
欣赏优美的音乐——《黄土高坡》音乐快闪以歌声结束这节课。
动词 （verb的缩写）任务:
1.课后阅读课文，思考练习3。目的:进一步理解文章的内涵。)
2.做练习册上的作业。
板书设计
安塞腰鼓
美丽的
文静图乐韵
生命力
安塞腰鼓第三课1。介绍新课
安塞腰鼓是中国北方优秀民间舞蹈的代表之一。有人这样形容:“安塞腰鼓表演很强，摆动有力，虎跃，猛转。全身充满力量，让人精神抖擞，振奋人心。真的很强！”今天，我们学习陕北作家刘成章的文章《安塞腰鼓》。借助作者的生动描述，跟着安塞腰鼓的节奏，我们可以体会到它的气势，感受到生活的节奏。
(多媒体投影:专题，关于安塞腰鼓的视频资料)。)
第二，收集问题，检查预习。
课前让大家带着感情读两三遍课文，了解课文的主要内容。为了检验预习效果，请浏览课文，迅速画出表现安塞腰鼓场景特点的句子和表现安塞腰鼓文化内涵和生命意识的句子。另外，如果有什么问题，我们会在学习的过程中解决。
听录音，感受课文中的激情
有人说安塞腰鼓能让空气燃烧。是的，就像空气本来就含有氧气一样，人的内心是有激情和力量的，一旦遇到火，就会不可抗拒地燃烧起来。然后，让安塞腰鼓在我们班烧一次！
(播放5 ~ 13自然录音激发学生激情，然后学生带着感情大声朗读。)
第四，欣赏句子修辞的表达功能
从大家的阅读中，我们仿佛听到了激荡的鼓点，感受到了火热的舞蹈。为什么文章这么有气势？你能从文章的语言材料中找到一些证据吗？句子修辞
第五，感知文章的结构
多媒体演示:
结构
静腰鼓(静)→热腰鼓(动)→静腰鼓(静)
(之前)(何时)(之后)
可见，文章的形式技巧都是为了内容，内容决定形式。
安塞腰鼓第四课学习目标
感知安塞腰鼓的特点，了解其中蕴含的民俗文化的意义和价值。(重点)加强阅读训练，体会文中综合运用各种表达方式和修辞手法的效果。(难度)
主题解释
安塞腰鼓是产生于黄土高原的一种民间艺术。粗犷、浑厚、充满力量，是陕北人粗犷、豪迈、开放性格的象征。是黄土高原上的“绝技”，被称为“天下第一鼓”。标题解释了叙述的中心内容。
新词
毛腾腾:陕北方言，形容朝气蓬勃的样子。
简单:简单而诚实。
Tián Quiet:安静；安静。
Kàng:极度兴奋。
黑暗:昏暗。这里的意思是迷茫和困惑。
彻底的觉醒或觉醒。
羁绊(jρ):被缠住无法脱身，束缚。克制，克制
莫(糜)然:突然，突然。
冗余(rǒng)杂:复杂。
严重程度:严重程度和严重性。
朱:激情激荡。
Pound (páng) Bo (bó):(威风凛凛)grand。
滴水:形容无忧无虑。
颤抖(李):颤抖。
惊艳:把看到的东西赞美到极致。
狂奔:横冲直撞，奔驰。
Jiá:然而，声音突然停止了。
句子的完全解
本文共有30个自然段，分为三个部分。
第一部分(1-4段):写安塞腰鼓表演前的寂静。
第二部(5-27段):写安塞腰鼓的表演达到高潮，人、舞、鼓汇成一片浩瀚。
第三部(第28-30段):文笔极动极静之后，一声鸡鸣不清不远，似有余味悠长。
主题归纳
本文通过描写安塞腰鼓表演前、中、后三个舞蹈场景，讴歌了震撼人心的生命和磅礴的力量，表现了西北汉子的阳刚之美和冲破枷锁与障碍的强烈愿望，讴歌了中华民族和黄土高原独特的文明。
课堂上的标准练习
1.下列所有音标都是正确的(D)
A.阴郁(Hu)、闭塞(sāi)和遥远(mi o)
B.羁绊(j:)烧灼(zhuó)混杂(rǒng)
C.暴雨(zhòu)震撼(hàn)雄伟(bàng)
D.突然辐射
2.阅读下面的段落，根据拼音写出汉字。
这腰鼓立马让冷空气变得zào__ _干__ _热，让恬静的tián_ _ _ _阳光飞jiàn_ splash _ _，让昏昏欲睡的世界立马变得康_ _ _ _亢奋。
3.下列句子中对附加词的解释不正确的是(c)
A.每一个舞蹈都让人在强烈的艺术享受中颤抖，让人叹为观止。(赞你看到的是极好的)
B.让沉睡的世界立刻兴奋起来。(极度兴奋)
C.暗而明，明而暗，然后终于永远明了！(冷)
D.当它戛然而止时，世界出奇的寂静。(声音突然停止)
课堂阅读
4.为什么文章要反复写安塞腰鼓的声音“隆隆、下降、隆隆”？
渲染气氛，突出安塞腰鼓的蓬勃气势。
5."当阳光的旗帜落下时，Aśvaghoṣa的风在沙沙作响！"这两首诗有什么作用？
通过“夕阳”、“旗帜”、“Aśvaghoṣa”、“风”这些奇特而美丽的想象场景，激发读者的想象力，从侧面衬托出安塞腰鼓表演的雄伟壮观。
安塞腰鼓第五课第一课
教学目标:
1，学习本课的生词，理解由生词组成的单词。
2.能够正确流利地阅读课文，理清课文的脉络。
教学重点:能够正确、流利地阅读课文。
教学难点:理解由生词组成的词；理清文字的脉络。
教学过程:
先导入播放安塞腰鼓视频，进入新课。
第二，第一遍读课文。
1.自由阅读课文，标出段落，画出出生的单词。
思考；这篇课文的主要内容是什么？
2.学习新单词。投影:
(1)根据课后词汇表自学生词发音。
(2)按名称读生词，及时纠正。
(3)自由朗读生词，原地互查。
(4)再按名字念。全班一起读。
3.解释单词的意思。
(1)提出自己不懂的词。
(2)课堂交流:
第三，引导朗读。
1，重点指导:
(1)免费阅读。注意你的语气。
(2)指定型号读数。
(3)再按名字念。
(4)自由阅读和同伴指导。
(5)再按名字念。
2.一节一节按名字读。随时纠正任何违规行为。
第四，指导写作。
1，自由观察字体，找出难词。
2.指导。
3.学生写作，老师指导。
五、布置作业:练习读课文，
第二节课
教学目标:
1，感受安塞腰鼓的磅礴气势，体会作者所赞美的生命的力量。
2.学习形神结合的语言，注重感悟，表达自己的观点。
3.这篇文章的学习，就是要用中国生活节奏的厚重阳刚之美感染学生。
教学重点:理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，体会作者所歌颂的生命的力量。
教学难点:学习本文形神结合的语言，注重感悟，发表自己的见解。
教学过程:
首先，查看导入
听写新单词
第二，学习新课
第一部分:初读课文，整体感知
1，知道内容。
学生可以自由阅读课文，用“安塞腰鼓……”评价安塞腰鼓。能填单词、短语、句子；最好使用正文中的内容。
2.结构清晰。
注:文章按鼓声、腰鼓表演、鼓声分为三个部分。第二部分是文章的主体部分，从四个角度展示腰鼓的艺术魅力，而这四个角度的分水岭就是一句话(一个好的安塞腰鼓)，这是文章内容和结构中的核心句。
3.发现美。
分组安排阅读，分组搞一个发现美的比赛。用美的句子说出来，看(听)。理解作者所赞美的生命的力量。
播放幻灯片和例子。学生与之比较，进一步领略文章之美)
第二节:文章精读与语言品味。
1，学生采用另类阅读，感受语言的韵律美和诗意美。所谓另类阅读，就是把文章形式换成其他形式再读一遍，比较品味其中的美。)
同学们一起读第六段，老师的颁奖把你刚才读的换成了另一种风格。(展示幻灯片)
像阵雨，是急促的鼓声；像旋风，是飞舞的流苏；像青蛙一样，是跳跃的脚步；像火花，是闪烁的瞳孔；打虎，是一种强大的魅力。
让学生模仿上面的形式，处理另一篇文章，反复阅读。
2.指导学生以评促读，体会文章语言中的含蓄美、情感美、情趣美。
学生可以随便找一个自己觉得精彩的地方读三遍，要求用好，但是评论这句话就好了。可以从用词、句式、修辞、行文风格、结构等方面进行评论，说的越多越好。
分组交流，全班交流。
第三部分:阅读文章，学习使用语言。
1，学生再读一遍文章，学习使用课文的句型和段落模式。
2.学生写完之后，小组会互相评价，选出好的作品，在课堂上展示，和师生讨论，评出一些好的作品，给予奖励。
4.布置作业:找出自己喜欢的段落，背下来。
黑板设计:
安塞腰鼓
第一，内容:“安塞腰鼓……”
二，明结构:“安塞腰鼓”核心句
三、发现美:(根据学生发言)
安塞腰鼓第六课一、激情入门
在北京1992亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓表演吸引了无数人，那就是(板书:安塞腰鼓学生一起念)
承载着黄土高原独特地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作和铿锵的节奏，奏响了一曲生命的赞歌！它粗犷、浑厚、充满力量。它象征着激动人心的生活和威严的力量。看:(放个腰鼓视频)
好一个安塞腰鼓！什么样的安塞腰鼓？请填写这张表格。你可以填写单词或句子。(秀:好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！)(填写:雄壮、豪放、浑厚、有力、浑厚、惊心动魄、气势磅礴)好好读这句话。
腰鼓打了起来，我们的心被感染了，心里变得暖暖的！在著名作家刘成章的笔下，这个安塞腰鼓更厉害！因为，它是一首歌(秀:陕北人民生命力的赞歌，黄土高原的赞歌！)
今天，让我们再次走进文本，进一步领略安塞腰鼓的风采和独特魅力！
二、欣赏腰鼓
1，快看正文，看好的安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！这在文中出现了多少次？(秀:好一个安塞腰鼓！)
2.的确，这句话在文中出现了四次。这在修辞学上叫做重复。那么，为什么要重复四遍呢？这个安塞腰鼓有什么好的？请再仔细读一遍课文，感受一下感受，在相应的句子旁边写下你的感受。然后，用一个安塞腰鼓！听(或:看):句型。
3.交流。
(1)一楼:好一个安塞腰鼓！你看:
第六节:
1，你看了什么？(安塞的鼓点浑厚浑厚，豪放浑厚)一起来看这一段。
2.老师把这篇文章改写成这种形式。我们一起来读吧。你感觉如何？(像诗一样，富有节奏感)(秀:像阵雨一样，是急促的鼓点声；
像旋风，是飞舞的流苏；
像青蛙一样，是跳跃的脚步；
像火花，是闪光的瞳孔；
打虎，是一种强大的魅力。)
3.如果你这样写，可以吗？显示:
快速的鼓声，就像阵雨，
那飘动的流苏像一阵旋风。
跳跃的脚步像青蛙。
闪光的瞳孔，像火花。
那种强烈的魅力就像打虎一样。
请多读几遍，对比一下。有什么区别？(作者巧妙地用恰当的比喻安排语言，突出了安塞腰鼓的豪放、大胆、凶猛。)
这诗意的语言，有节奏的鼓点，在我们面前狂舞，怎能不让人赞叹——(读了好一首安塞腰鼓！多么热烈的舞蹈啊！)
第7节:
1，简介:这腰鼓让冰冷的空气，静谧的阳光，沉睡的世界。
2.看不同颜色的单词。他们是什么关系？(反义词)
腰鼓敲打之前，空气是，太阳是，世界是，腰鼓敲打，空气，太阳，世界。这个变化都是因为这个安塞腰鼓！这热情奔放的安塞腰鼓！一起看:好一个安塞腰鼓！
(2)二楼:好一个安塞腰鼓！听着:
1，我们和他一起读第9节和10节。
2.谁将填写:
从几百个腰鼓，在树上和田野里的枣树上相撞，顿时变成，只听见，，。
从几百个腰鼓，在地板上相撞，突然变成，只听见，，。
几百个腰鼓碰撞着我们的心，突然变成，只听见，，。
3，崖在动，心在动，人在动，一切都因这安塞腰鼓而动！鼓声震撼着山川和我们的心，我们不禁在心中高呼一声好安塞腰鼓！
(3)三楼:好一个安塞腰鼓！你看:
第12节和第13节:
1，按名字读，一起读。
2.看，这就是黄土高原。黄土高原贫瘠而荒凉。在这里，种不出充满生机的庄稼。这是一片寂静的土地，如此沉重，毫无生气。他们吃黄土高原上生长的红豆和老南瓜。这里的人们过着贫穷、落后、贫瘠的黄土地和昏昏欲睡的生活。他们在物质和精神上过于压抑和束缚。但是，当我们看到这个安塞腰鼓的时候，所有人都会清晰的感受到，所有人都会惊叹！因为这是
(秀填空:一群年轻人。)
(1)理解毛腾腾:用生命的热情沸腾；叠字更迷人。指导朗读。
(2)理解生命力:
(3)它们释放出如此非凡而威严的能量。从他们身上，我们看到了蓬勃的生命力，甚至顽强的民族生命力！正如著名文艺评论家侯甫先生对安塞腰鼓的评价:从某种意义上说，安塞腰鼓不仅是一种地域文化，更是中华民族坚忍不拔、昂扬向上、奋发向上的精神象征。(展示朗读)
看完这个，怎么能不由衷的佩服一个安塞腰鼓！好一群年轻人！多么有朝气的一群年轻人啊！
3.谁赋予了年轻一代如此巨大的能量？(阅读第13节)
原文中还有这样一段话。你能解释一下你的理解吗？
是的，厚重的土壤里蕴含着原始的生命和骚动的力量，而江南的流水则展现出更多温柔迷人的风采。黄土高原上的人们过着自然健康的生活，原始、朴实、无污染、完整。这是他们力量的源泉。所以，只有黄土高原的学生才能承受这样惊心动魄的战斗！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
(4)四楼:好一个安塞腰鼓！你看:
1，15段:多么精彩的舞蹈！多么多变的舞蹈啊！让所有人惊叹不已！一组排比句增强了表达的气势，再来欣赏一下吧。
好一个安塞腰鼓！多么快乐的安塞腰鼓，有山川，充满想象！
2.阅读第16节:你看，安塞腰鼓越来越厉害了！疼痛和
好一个安塞腰鼓！
(停顿片刻)
第三，感受最后一节。
鼓声突然停止，世界突然变得出奇的安静，让人对她感到很陌生。几乎是另一个星球。我耳边传来了远处的鸡鸣声。这是热情释放后的平静。这个结局意味深长。