如何在音乐教学中培养学生的审美教育
一，在歌曲教学中培养学生的审美教育
歌曲中的音乐形象是建立在词与歌统一、完整、鲜明的艺术形象基础上的。只有充分发挥歌曲音乐形象的感染力，挖掘歌曲中的美育因素，才能使学生在学习歌曲的全过程中获得思想感情的更深层次的发展，从而培养学生的审美教育。一首好的歌曲，通过教师的正确引导，往往能引起学生的共鸣。
游击歌是反映军民与敌人斗争到底、不畏艰难困苦的决心的歌曲。在教学生唱这首歌的时候，我简单介绍了1937抗日战争在中国爆发的概况和这首歌的创作背景，让学生了解游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神和游击战士机智灵活、勇敢顽强的群体英雄形象，深刻反映了抗日战争时期中国人民对侵略者进行反击的坚强决心。学生们通过演唱，在自制打击乐器的伴奏下，也有同感:音乐和歌词融为一体，机智灵活、勇敢顽强、紧张快乐的游击队员形象仿佛就在眼前，保卫祖国的感觉油然而生。
一首《我的中国心》旋律优美，歌词激情真挚。听着深沉抒情的歌声，深刻表达了海外儿女对祖国的眷恋之情。同学们在讲述海外爱国人士和港澳同胞支援祖国建设所作贡献和感人事迹的同时，也由衷地表达了对伟大祖国的热爱。
二、在欣赏教学中培养学生的审美教育
教学中欣赏的歌曲和音乐既有艺术价值，又有思想教育意义。不能仅仅停留在对音乐的感知上，要通过情感体验、联想、想象的过程，加深对音乐的理解和认识，体会音乐作品的思想内容。
比如《黄河大合唱》就是一首气势磅礴、音色磅礴、感情深厚的大合唱，代表了中华民族的伟大英雄主义。其中《黄河船夫歌》描绘了船夫与惊涛骇浪搏斗的情景，表明中国人民正在艰苦顽强地奋斗；《黄水谣》和《黄河怨》生动地描述了日本侵略者给中华民族带来的深重灾难。保卫黄河，咆哮吧，黄河！它以召唤和战斗的口吻，象征着东方巨人对最后胜利的呐喊，表现了中国人民奋力拼搏的英雄形象。当学生理解了作品的思想内容、作者的世界观和他所处的时代特征，就会在欣赏的过程中认真思考，引起联想，激发爱国热情。
再比如经典的小提琴独奏《苗岭的早晨》。音乐以苗族飞歌的特色音调为基础，以清澈清新的旋律，描绘了一幅春意盎然的苗族村舍美丽画卷，展现了苗族人民幸福欢乐的生活情景。课前，要求学生收集有关苗族服饰、乐器、图片等信息。在欣赏上，以小提琴独奏《苗岭的早晨》为主线，通过类比、对人文环境的理解、节奏、舞蹈体验，一步步将学生带入苗山寨的美景中。在感受音乐的过程中，培养学生热爱自然、向往美好生活的情怀。
再比如《牧童短笛》，一首具有鲜明民族风格和浓厚江南地方色彩的钢琴独奏。其结构简单，旋律流畅愉悦，旋律轻快愉悦，描写了天真可爱的牧童骑在牛背上，悠闲地吹着短笛，漫游在田野间，表现了牧童热爱生活的快乐心情和诗意的田园风光。可以说这是作者童年生活的自画像，表现了作者对童年的怀念和对家乡的亲切感情。学生要从音乐欣赏中体会到珍惜童年、热爱自然、热爱家乡的思想感情。
第三，在学习民族音乐中培养学生的审美教育
中国是世界文明古国之一，具有悠久的民族文化历史。表达我们民族文化的民族音乐是世界文化宝库中的瑰宝。让学生在学习、接触、欣赏民族音乐中，激发他们热爱祖国人民、热爱祖国光辉历史、热爱祖国灿烂山河、热爱祖国灿烂音乐文化的感情，培养他们的民族自豪感。
如民族管弦乐《瑶族舞曲》通过文字和画面的玩法，展现了瑶族打长鼓、跳舞的热烈场面，向他们介绍了瑶族风光、多山多水的瑶乡、瑶族服饰习俗、龙鼓舞的画面以及他们常用的乐器。同学们纷纷讲述自己的感受:欣赏着这首曲子，我仿佛看到了节日之夜，瑶族人民身着盛装，在月光下打长鼓的温馨场景；他们热爱并建设着自己的家乡，我为我们中华民族有这样一个勤劳勇敢的民族而骄傲。在我国传统音乐中，有许多风景优美、富有诗意的名曲，使我们能够从流动的旋律中领略到祖国的风光。
如典雅、优美、抒情的民族管弦乐《春江花月夜》，以委婉朴实的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、巧妙的演奏，生动地描绘了月夜河畔。月亮从东山升起，江面上船只荡漾，两岸鲜花轻轻摇曳，充分赞美了江南水乡迷人的自然风光。整首歌像一幅山水画，笔触细腻，色彩柔和，清丽雅致，引人入胜。一位学生深有感触地说:“每次听到那优美典雅的旋律，仿佛就有一幅韵味生动、笔法优美的山水长卷在我面前缓缓展开:明月、江边波浪、河上泛舟、鼓声笛声……”很多同学深感我们民族的音乐太美了！
第四，在课外活动中培养学生的审美教育
延伸到第二课堂，开展丰富多彩的课外艺术活动，也是培养学生高尚情操和良好品德的重要途径。根据学生的不同爱好，把他们组织成不同种类的活动小组。比如电子琴团队，通过在集体排练和演奏中的严格要求和指导，会不断克服困难，潜移默化地懂得只有协调和积极配合，才能成为一个有凝聚力的团体，才能演奏出和谐统一的音色、整齐的节奏和优美动人的音色。然后是合唱，因为合唱是一项集体活动，从排练到表演，每个参与者都必须处于高度的协调统一，无论节奏、速度、对音乐的理解等。，必须准确一致。在潜移默化中，把美妙动人的音色、节奏、想象力、表现力、协调感，悄悄地注入学生的心中，使他们的身心得到一次美好的锻炼和体验。通过这些活动，丰富了他们的课外文化生活，陶冶了他们的高尚情操，提高了他们的技能和音乐素质，培养了学生良好的行为习惯、相互尊重和合作意识以及集体主义精神。
总之，音乐用自己特殊的语言解释了世界，解释了人生，解释了抱负。作为一名音乐教师，我们要善于挖掘音乐中蕴含的力量。要用健康向上的音乐引导学生提高表达能力、欣赏能力、感受能力和创造能力，在音乐教学中更加注重培养学生的审美教育。只有这样，音乐教育才能更好地发挥作用。