音乐课如何引导学生自主学习
因此，在音乐课堂教学中，教师要引导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法。
在音乐课堂中发挥教学民主
倡导自主学习要求教师面对全体学生，平等对待每一个学生，充分发挥教学民主，调动学生的积极性和主动性，使他们真正成为学习的主体，积极参与新知识的讨论，鼓励学生敢于发表自己的意见，做学生探索真理的引路人。
(1)启发思维，培养创造性思维。
教师应充分利用教材内容编排的优势，通过所学知识运动启发学生解决实际问题，这是培养学生创造性思维的有效途径。使用这种方法时，教师要注意给学生留有思考的余地，鼓励学生多疑。古人云:“学源于思，思源于疑。”当遇到值得思考的问题时，在学生还没有到齐并思考的时候，并不急于讲出事情的全部，而是试图通过启发学生独立思考来获取知识。即使学生提问，老师也会“问而不答”或者“问而不答”，给学生足够的机会和时间去思考。比如教材里的《唱脸》，就是一首很有京剧韵味的流行歌曲。但由于学生平时对京剧接触不多，即使能通过视频等资料了解歌曲的背景，学生还是不喜欢唱。我改主意了:现在很多歌手都在重新演绎一些老歌，有些反响不错。为什么不发挥学生的主体性和创造性呢？于是，我选了两首歌推荐给同学们。让他们先听原曲，再听重新演绎后的效果。学生们发现它非常有趣。然后，让他们趁热打铁，尝试按照自己的想法和思路去演绎《唱脸》这首歌。没想到，却取得了意想不到的效果。在成果展示过程中，有同学将京剧中段的唱法改为说唱风格，有同学将“唱脸”形成新的节奏...课堂气氛非常活跃。最后，在这堂音乐课上，学生们不仅很快、很有兴趣地学会了这首歌，更重要的是，他们在课堂上发挥了想象力和创造力，他们的主体性得到了尊重和发扬。
(2)抓住亮点，鼓励学生积极参与学习。
胆小、爱面子、自卑感强的同学，在音乐课上经常遇到。他们上课不敢举手发言，更不敢起身唱歌展示自己。只有真诚的师爱才能弥补他们心理或生理上的缺陷。在课堂上，多问他们一些可以回答的问题，然后用点头、微笑和赞赏的表情给予肯定和鼓励。我们要善于“沙里淘金”，哪怕他们各显所长，哪怕他们势单力薄。比如我有一个学生，因为先天缺陷，他一般说话都很困难，更别说唱歌了。有一次，我让我的同学起床复习我们上节课教的《伟大的中国》。看到这位同学举手，我就让他起来表演。最后，他非常努力地唱这首歌。我带头为这位学生鼓掌，其他学生也为这位勇敢的学生报以真诚的掌声。从各方面温暖他们的心，唤起他们的求知欲，渐渐地他们就会预习新课；在课堂上，大家都积极发言，动手，动脑，全身心投入学习。