对六年级语文下册《长江之歌》教学的思考
六年级语文下册《长江之歌》教学反思1这是一首诗，是诗人的情感生成，而让学生和诗人产生情感共鸣的最好方法就是让学生去读，在读中理解，在读中感悟。所以，在我介绍完长江之后，学生们就开始让他们读完了对长江的了解之后再去读诗。让车永辉先看。他说他已经会背诵了。我想让他读给大家听。边读边指导他，解决发音问题。每个人都对他的阅读报以嘘声。有些字确实读错了，比如“万”是“勉”，“爱”是“连”，“涤”是“死”，但他没有灰心，虚心接受同学的意见。我为此表扬了他，让大家再流利地听他说一遍。这次他读得很认真，大家听得也很认真，收到了很好的效果。
在接下来的时间里，我问大家，你们听过这首歌吗？一下子调动了孩子们的积极性。孩子很聪明，说:“老师，请给我们唱一首。”我们之前准备了磁带，看孩子的声音高到我都要唱一首歌了。我也想唱歌，虽然唱得不好。孩子们看到我的信号后安静了下来。我唱了第一段。我知道孩子们不喜欢美声。另外，我不能称之为美声。孩子们虽然不爱听，但听得很认真，有的孩子笑得前仰后合。我知道效果已经达到一半了。
于是我问孩子:“通过这首歌，你对长江有什么了解？”
“宏伟，壮观。”王赢说。
“宏伟。”吴对说:
“我仿佛看到了眼前滚滚长江水。”徐浩说。
“好！那我们就气势磅礴地朗诵长江雄壮之歌。”
接下来，我组织孩子们集体阅读，体验长江的壮美。
长江之歌第二课
继续带着孩子读《长江之歌》，也许是看了大家的帖子，尤其是魏军和玉子的帖子，我上课好像有点拘束，太局限于“收拾尘埃”和“清纯欲望”这一代了(其实这已经是我的预设了)。我在引导学生理解这两句话的时候，首先坚持让学生读诗，在读的过程中表达你的感受。学生对此没有太大反应。但我并不着急，而是让同学们讨论，谈谈自己对“尘埃”的理解。孩子们的讨论终于有了结果，尤其是“历史长河”的出现，学生们的想象力还是让人惊喜的。当薛彤说“历史的长河中有许多尘埃”之后学生的思维被激发起来，教室顿时炸开了锅。徐鹏:“中国的慈禧太后是中国历史长河中的败类。”“还有秦桧。他杀死了忠于国家的岳飞。他也是历史上的一粒尘埃。”我知道大家还是把灰尘看得很小，局限于个人，所以我启发孩子:想想中国本身有没有灰尘。但是结果不是很理想。
自觉今天的课不理想。后来和同事聊起来，大家都说没感觉，好像还没找到。今天的课失败有几个原因:
一:预置太多。卫兵和紫雨的辉煌代代相传。今天，我想让我的孩子享受他们美好的事物，但我想错了。他们有他们的精彩，我们的孩子也应该有我们的精彩。当我们的孩子读《长江之歌》的时候，我想他们会有自己精彩的理解，自己精彩的问答。我把哥哥魏军和姐姐玉子的《哈姆雷特》带给我们的孩子读。当然，孩子们感到不熟悉，甚至有点迷惑。这是我的失败，高估了自己设计的高明，忽略了孩子与文字的对话。
第二:引导不到位。我本可以从另一个角度思考，或者启发，但我没有。虽然这个问题已经通过孩子的讨论解决了，但是我们还是要认识到这一点。教师的引导对孩子发挥主体作用非常重要。
第三:孩子的储备不够。我发现我们孩子的知识储备非常有限，这不能怪孩子，只能怪我们没有很好的引导。我记得巴丽人曾经就农村孩子的阅读问题发了一个帖子。我也想过这个问题，关于农村孩子的阅读问题，知识储备问题。这不仅仅是指导的问题。现在我班里有个“诗词读书会”——让孩子学习中国文化精髓，“收藏蜜汁书”——收集最新消息。这也是为了响应这学期的学习习惯之一而应该开展的活动。我知道文化知识的储存不可能一蹴而就，需要长期的积累和多样化的总结，从而形成孩子独特的‘知识框架’。所以，虽然是孩子的问题，但症结还是在老师身上。我没有责怪自己。)
六年级语文下册《长江之歌》教学反思之二。《长江之歌》是一首充满赞美的抒情歌曲，讴歌了长江的壮丽景色，表达了各族人民对祖国大好河山的无限热爱。通过唱这首歌激发学生伟大的爱国热情，我设计了这样的教学案例。
首先，充分利用多媒体播放电视纪录片《长江的故事》，再现场景，让学生熟悉歌曲。让学生讨论观看后的感受。
第二，师生互动，探究歌词的艺术美。
作者在表现长江的澎湃、壮阔、博大气势时，并不拘泥于地理环境的描写，而是用“你从雪山来”“你跑到东海去”等生动的词语，很自然地把它与雪山到东海的距离联系起来。在表达长江的壮阔气势时，他用“您用甘甜的乳汁哺育了各族儿女，您用有力的臂膀托起了山海”，让我们既感受到了她母亲的善良，也感受到了她的伟大。这种拟人化:高度概括的艺术处理手法，使人与物、景物与爱情像牛奶一样融为一体，增进亲密感。
第三，学习歌曲的旋律。
充分发挥学生学习的自主性，在教师演唱歌曲、学生观看乐谱的同时，通过对旋律节奏的分析，找出典型的弱节奏模式。
第四，对比法歌曲的处理。
让学生通过教师不同形式的演唱来感受和理解。唱这首歌的时候，要充满气息，气势磅礴，就像长江冲出峡谷，泄千里。“你用的是甜奶”这句话要唱得亲切委婉。“卷起山海”这句话作为整首歌的最高音出现，将音乐推向高潮。整个音乐是一个增长的趋势。当你唱到“海”的时候，音量被释放，导致了下面的再现。声音铿锵，仿佛倾吐了你对长江的所有眷恋和敬仰。最后一句要深情地唱。可强可终，可无穷尽的长江，波涛汹涌，一望无际。