苹果小班音乐公开课教案
苹果小班音乐公开课教案1目标:
1.能根据歌词做相应的动作。
2.可以把原来的歌词换成常见的水果来唱。
3.学唱二重唱歌曲。
4.在学习歌曲的基础上，结合游戏剧情，注意随着音乐的变化改变动作。
准备:
1.用苹果画一棵树。
2.我认识苹果，知道它的特性。
流程:
1.练习摘苹果。
老师给孩子们看了挂满苹果的树，在歌声的伴奏下摘苹果。
2.学习新歌
听老师唱歌。
伴随着琴声，老师有节奏地背诵歌词，每次都带领孩子们做相应的动作。
老师带领孩子们随着钢琴声有节奏地背诵歌词。
老师和孩子们跟着钢琴一起唱。
3.尝试创作新的歌词。
教师引导幼儿根据生活经验说出自己见过的其他水果，并讨论它们的颜色和相关特征。
帮助孩子把原来的歌词换成新的水果和特色。比如树上很多紫葡萄，一颗一颗摘下来等等。
4.唱歌表演。表达快乐，愉快的心情。
建议:
1.这个活动可以根据班级的情况分两次进行。
2.除了水果，歌词也可以换成常见蔬菜的名称和特点。
评估:
1.能够根据音乐节奏用相应的动作表达歌词。
2.能想到水果的名字而不是原来的歌词。
活动反映:
这节课之前我们学过《大西瓜》和《大苹果》这两首歌，都是和水果有关的。因为我们知道有些幼儿园的孩子非常反感吃水果，尤其是苹果，这样的歌活泼欢快。利用歌曲可以让孩子亲近他们，达到吃苹果的目的。另一个重要的环节是初步学会作词。孩子的阅历和生活经验比较欠缺，老师可以在课前做一些准备，让孩子知道西瓜长在哪里，橘子长在哪里等等。这样，在创意环节，孩子就不会哑口无言，创意环节也就容易进行下去了。
苹果小班音乐公开课教案2活动目标
1.欣赏歌曲，理解歌词，初步学会唱《摘苹果》这首歌。
2.在果园里和同伴、老师一起摘水果的情境中歌唱，萌发对水果的热爱。
要准备的活动
1.课件:PPT《摘苹果》。
2.体验:(1)孩子知道一些常见水果的主要特性。
(2)孩子熟悉“车”的节奏。
活动过程
首先，激发兴趣
1.热身:节奏“车”
o老师引导小朋友听音乐，模仿开车的动作。
老师:你喜欢水果吗？我们一起开车去果园玩吧。
2.情境导入
播放课件图片(苹果园)，引导孩子围坐在老师身边观察。
老师:嘟嘟...果园到了吗？先休息一下。请坐下。
3.互动交流:苹果的特色
问题:你在果园里看到了什么水果？
他们是什么样的？
你吃过苹果吗？苹果是什么味道？
总结:苹果宝宝不仅长得可爱，吃起来酸酸甜甜的，非常好吃！
老师:一群小朋友也来到果园，快乐地唱着歌。仔细听着。他们唱了什么？
第二，学会唱歌
1.听歌曲，感受歌曲的旋律和内容。
-播放课件
(3)老师会用歌曲的旋律把孩子听过的唱出来，加深孩子对歌曲旋律的印象。
听完后，问:你听到了什么？
老师:原来是小朋友在果园里摘苹果。让我们听听他们是如何摘苹果的。
2.再听一遍歌曲，理解并记忆歌词。
-播放课件
老师用歌曲的旋律唱给孩子们听的歌词，再次加深了孩子们对歌曲旋律的印象。
(1)听完后问:树上有很多红苹果。孩子们是怎么挑选的？
老师鼓励孩子用肢体动作“一个一个”地表达短语。
导游:让我们来学习他们是如何摘苹果的。那边的苹果树上也有许多红苹果。让我们挑选他们。
(2)问题:孩子喜欢苹果吗？为什么？
总结:这真的是你说的吗？让我们回到歌曲中去寻找答案。
老师摘录句子并播放，以验证孩子们的答案。
3.幼儿根据旋律节奏拍手，巩固对歌词的理解。
老师:多吃苹果对你的健康有好处。如果你喜欢苹果，我们一起摘吧。果园里有多少苹果？
-播放课件
导语:我们摘苹果了吗？我真高兴。再摘一次，送给我们的好朋友。我没有摘苹果。发生了什么事?(旋律节奏不一致)
⑤可以不断改变旋律的节奏速度，利用多媒体画面中苹果数量的增减，激发孩子多次巩固歌词的兴趣。
三、完整唱法
1.引导孩子轻声唱歌。
老师:我们摘了这么多苹果。多吃苹果对我们的健康有好处！这一次，苹果宝宝想和你一起唱歌跳舞。来吧，给红苹果唱首好歌。
-播放课件，引导孩子轻声唱歌，用一些肢体动作帮助孩子记忆歌词。
再次唱歌
用课件鼓励孩子把歌词唱清楚:如果孩子唱清楚了，树上的苹果就会被摘到篮子里；如果孩子们唱不清楚，树上的苹果就不会被摘到篮子里。
四、离职结束
老师:我们今天摘了这么多苹果，所以赶快把它们装到车上，送给我们的好朋友，好吗？司机们，准备出发！
老师带领孩子们模仿开车，离开教室。(节奏“车”)
教师反思
本次活动的音乐素材选自小班学习活动中的“苹果和橘子”主题。歌曲旋律轻松俏皮，歌词简单易懂，对小班小朋友有一定的主题教育价值。因此，教师在了解孩子已有经验的前提下，试图通过对《摘苹果》这首歌的学习，进一步拓展孩子对水果的知识，激发孩子对水果的热爱。
活动环节设计注重小班幼儿的年龄特点。通过创设相关的游戏情境(如“开车”(进场热身)、“摘苹果”)和多媒体课件的辅助，引导幼儿听歌词，学会观察画面中是否有与歌词相关的东西。从随意的歌唱到快乐的游戏，教师引导幼儿在自主的氛围中积极快乐地参与歌唱活动，鼓励幼儿用肢体动作表达内心的体验，激发幼儿参与活动的内驱力。
也许很多老师会有这样的困惑:当我们面临歌唱教学，尤其是新歌教学的时候，如何有效地进行教学，让孩子能够自主、快乐地学习和演唱歌曲？尤其是小班的孩子，由于知识、经验和语言能力的限制，往往很难记住歌曲的结构和歌词。因此，教师在此次活动中注重游戏情境的运用和渗透，结合多媒体课件激发幼儿唱歌的热情和积极参与活动的积极性，从而达到学唱会唱的教育目的。具体表现如下:
1.用风景引起兴趣
在活动中，为了更好地帮助孩子体验、理解和记忆，激发孩子的学习兴趣，老师们制作了与歌词相关的多媒体图片。多媒体图像的播放，在一定意义上可以消除无目的重复演唱和背歌词带来的厌烦，增加活动的趣味性。
2.以法促学
恰当的教学方法能有效地促进孩子的学习。在这次活动中，老师试图通过肢体语言的表现，帮助孩子感受学习歌曲的乐趣，从而自然地理解和记忆歌词；老师熟悉听旋律，配合歌词是学习唱一首歌的关键。因此，在熟悉和记忆歌词的过程中，通过哼唱旋律来再现孩子对歌词的记忆的方法，可以帮助孩子更快地融入歌曲并学会唱歌。
当然，活动中还存在一些不足。教师可能太急于实现歌唱教学的目标。所以在激励机制的运用上，他们忽略了预设果篮中苹果数量的减少，用“好”“真的好”等词语来回应。其实，教师更应该关注幼儿表现不佳的地方，如声音的运用、与旋律的配合等，利用多媒体课件中水果篮中苹果数量的动态变化，提示幼儿园老师提出的改进建议和要求，引导幼儿明白只有在“唱得大声、唱得好”的情况下，水果篮中的苹果数量才会发生变化，从而激发幼儿再次唱歌的兴趣，去“采摘”多媒体创造的苹果。
活动回顾
“摘苹果”是小班教学活动。小班活动的特点是孩子往往不愿意唱歌，所以教师如何激发孩子对活动的兴趣是关键。另外，歌词很难记忆和理解。以下从三个方面简要评论:
1.有效的情境创设和图像的多媒体呈现，可以激发幼儿唱歌的热情。
小班的孩子自我意识很强，给他们新歌时往往表现出不感兴趣、不愿意唱的倾向。如何激发孩子学习唱歌的兴趣，让他们跟着音乐唱，老师跟着兴趣唱，是老师需要重视的问题。在这次活动中，老师根据歌曲的内容，创设了一个果园摘苹果的情境:开着车——去果园——摘水果——回家。整个活动情境比较完整，能够让小班的孩子融入其中，从而极大的激发了孩子的学习兴趣。此外，多媒体课件能有效地与孩子互动，尤其是“唱得好，篮子里的水果就多”的内容，对促进孩子大声清晰地唱歌有着不可或缺的激励作用。因为它，孩子们在后面唱得越来越好。
2.小步渐进，循序渐进的引导，可以有效提高孩子学习唱歌的效率。
在教授新歌时，老师们采取的是循序渐进的小指导方法:首先，让孩子充分欣赏歌曲，感受歌曲的旋律和内容；然后再把歌曲听一遍，理解并记住歌词；然后根据旋律节奏拍手，巩固对歌词的理解；最后，全唱，让孩子一步步理解歌词，学会唱歌。在这个过程中，老师也可以注意孩子听力能力的培养。每次示范唱之前，老师可以提出明确的听音要求，比如听清唱了什么，漏唱了哪一句，这句怎么唱等等。，让孩子有目的地听，从而大大提高孩子听力的有效性。
3。教师的引导语要与情境相关，提问的针对性有待加强。
首先，在活动过程中，教师也要把自己融入情境中，提问时尽量使用情境中的语言，避免破坏整个情境。比如孩子学唱歌的过程，其实就是在果园里摘苹果的过程。因此，教师可以在“谁能摘到菜系里最大最红的苹果”、“用眼睛看得清苹果在哪里”等情境中，用语言引导孩子用正确的方式唱歌。
其次，提问缺乏针对性，不能有效地帮助孩子记忆和理解歌词。在这个活动中，老师可以通过欣赏歌曲，然后提问的方式，帮助孩子记住歌词，学会唱歌。具体来说，第二节第一次听歌后，老师问“你听到了什么？”一旦孩子回答准确，老师其实可以直接把答案唱出来，而不是用文字叙述。比如孩子回答“红苹果”，老师会直接用唱歌的形式把“树上很多红苹果”连起来(这是孩子要学唱的歌的歌词)。这样的问答更有针对性和直观性，有利于教学目标的实现。