培养孩子的音乐欣赏能力
音乐欣赏是人们在聆听音乐的过程中感受、欣赏、评价和理解音乐作品的审美活动。音乐是声音、听觉、时间和情感的艺术。它主要是通过？听着。去执行。听音乐从听觉上来说是一个审美过程。通过听觉获得的音乐形象，必然会在大脑中引起联想和想象，必然会产生与作品的意境、意境相一致的情感共鸣。欣赏音乐可以让孩子接触到更多优秀的音乐作品，开阔孩子的音乐视野，丰富孩子的音乐体验，对于完善人的文化素养，培养孩子的心理素质具有深远的意义。
欣赏音乐的能力不是天生的，而是通过培养获得的。铃木认为:人的能力不是与生俱来的，生下来的孩子只是服从大自然赋予的生存功能而生存，并在所遇到的环境中适应那个环境而获得各种能力。？培养音乐鉴赏能力，必须从小开始。很多人听到不熟悉不喜欢的音乐，只会摇头说，不好听，听不懂。？其实音乐并不神秘，只是他们没有欣赏音乐的能力。想吗？明白吗？音乐，必须有？对音乐的鉴赏力？。否则就像马克思说的，最美的音乐对非音乐人的耳朵来说是没有意义的。铃木说:没有天生的色盲，这是由聋哑父母唱摇篮曲成千上万次造成的。？他还说:？音乐耳朵是可以在听力训练中获得的，不是天生的，也不是与生俱来的，以后多练习会有更多的效果。是听力训练中人类适应能力的发展吗？。想要吗？欣赏耳朵？你必须从小培养你的听力。听力中要求有音乐听觉，而且是一开始就要求的。越早，未来效果越好。
1.从小培养孩子听音乐的兴趣。
英国莱斯特大学心理学院音乐研究小组发布了一份心理学研究报告，报告称，婴儿可以记住出生前三个月内听到的音乐。研究小组的组长亚历山大？拉蒙特说，只有在怀孕20周后，子宫内的胎儿才能完全听到声音。科学实践证明，胎儿在母亲体内六个月时，其听觉器官已经发育成熟完善，这意味着胎儿听觉能力的培养可以通过母亲在胎儿时期听音乐来完成。胎儿可以分辨不同种类的音乐，他们有分辨好恶的能力。一位英国心理学家研究了这个问题。他把监听耳机戴在几名孕妇的肚子上，然后播放音乐，监测胎儿的心跳。有些胎儿心跳加快，显然是听了优美音乐的反应。当然，有些胎儿不是这样的，所以研究人员认为胎儿已经对某一种音乐有了偏好和厌恶。跟踪观察发现，回应胎儿的胎妈说:？他们的孩子出生后，性情都很柔和。婴儿在出生1周内就具备了用耳朵听的能力。而人的功能器官，只要能起作用，都有满足或发展器官的本能。
正如卢梭所说:？人出生后需要教育？。这样，音乐欣赏从一开始就有了一个很好的起点。而铃木认为:除了音乐，没有其他领域是可以从出生就开始教育的。从这个意义上说，音乐教育非常重要。
对于不同年龄的婴儿，他们选择欣赏的音乐是不同的:对于胎儿来说，一些古典音乐，柔和优雅的曲调更适合。需要特别注意的是，在一定时间内播放音乐。不要整天放音乐干扰胎儿的安宁。领养？吸技术？发现24小时前出生的新生儿，听到优美的音乐后，吸吮速度加快，停止吸吮，坐立不安地排斥没有节奏的噪音。因此，给新生儿听轻柔、悠扬、有节奏的音乐曲调是很有必要的。4个月大的时候？听着。音乐，他们更喜欢听优美的音乐。5-6个月的宝宝有感知音乐旋律变化的能力。出生12个月后，婴儿能记住并喜欢出生前听到的音乐。所以，在从婴儿期到婴儿期的陶冶孩子时，最好选择有宁静感的中外古典歌曲。如:钢琴曲《梁祝》，扬琴、二胡、古筝等乐器演奏的音乐。3-6岁的孩子应优先听自己能听懂的歌曲，听一些有无片头的作品，如《狐狸和兔子》、《幼儿园的一天》、《四只小天鹅》、《牛仔短笛》等器乐。还有一些旋律优美、节奏鲜明的器乐，如《摇篮曲》、《打击乐》、《儿童歌舞》。
第二，丰富孩子的生活经验，提高孩子对音乐的敏感度。
培养音乐欣赏能力，首先要训练孩子听声音，理解声音的表现力，培养孩子对声音的敏感度。也就是先培养幼儿？听着。丰富自己生活经验的能力。？听着。是自觉的，专注的，感性的？仔细听好吗？。所以，有目的地训练孩子很有必要吗？听着。能力和习惯。
1.抓住一切机会鼓励孩子倾听。
我们的生活充满了各种各样的音响:风雨声、鸟鸣声、蛙鸣声、鸡鸣声、水声、汽车笛声等等。家长或老师可以有意无意地鼓励孩子时不时地听。比如有一次，老师正准备开始美术活动，突然下起了倾盆大雨。许多孩子跑到窗前观看和倾听雨声。老师并没有打断孩子们回到座位上，而是对他们进行了随机教育。这样随机引导孩子去听各种声音，让孩子在生活中形成欣赏的习惯。
2.教师创造条件，引导孩子倾听天籁之音。
当与孩子面对面时，孩子可以倾听和模仿各种声音:拍手、跺脚、捻手指、拍腿、拍打等；在厨房里，孩子们可以听听锅碗瓢盆的敲击声，以及做饭炒菜时的声音；出门的时候，你可以听听周围的各种声音:走路的声音，说话的声音，汽车的声音。引导孩子听自行车、摩托车、轿车、卡车、救护车、消防车等不同汽车发出的不同声音。生活中有很多声音是孩子可以倾听的。比如钟摆的声音、锯木头的声音、叫卖的声音、洗东西的声音、吃脆东西的声音、笑声和哭声，充分利用每一个机会，自然地、有意识地引导孩子倾听周围的声音，培养他们的听音能力，可以丰富他们对声音的各种感性体验，从而培养他们的音乐欣赏能力。
3.在各种音乐活动中培养孩子对音乐的感受力。
进入幼儿园的三岁孩子有欣赏音乐的热情，音乐往往能引起他们情感上的共鸣。单纯通过听音乐来培养孩子的欣赏能力是远远不够的。我们还可以在唱歌、跳舞、歌曲表演、节奏、音乐游戏等活动中对他们进行训练。小班孩子的感知和音域变化还是比较困难的，但是他们可以识别音乐作品中速度的变化，动作可以随着音乐的变化而变化。比如《大象走路》的旋律主要在低音区进行，音乐低、缓、强。在教学中，孩子们分不清这段音乐是高是低。教学时，老师可以边做动作边告诉孩子们:大象的身体很重，我们要一步一步慢慢学会走路。所以我们听的音乐速度比较慢，音乐深沉厚重。这种动静结合的教学适合小班幼儿的年龄特点。如果在方法中使用与音乐作品内容相关的图片或玩具等直观教具，儿童可以更好地感受和理解音乐作品。再如:在大型音乐游戏《狐狸和兔子》中，在欣赏音乐的时候，可以启发孩子跺脚、拍手，用音乐的节奏表达狐狸和兔子不同的节奏。在学习游戏动作时，可以启发孩子思考如何走路才能让自己更像狡猾的狐狸和可爱的兔子，然后配合音乐练习狐狸和兔子的各种动作。这样孩子就能记住，表现狐狸的音乐比较低沉缓慢，有点吓人；表现兔子的音乐欢快、活泼、跳跃。我们可以说，大班的孩子能够正确识别熟悉的音乐作品的情感和性质，能够感知作品中的所有细节。
第三，确定合理的欣赏目标，提高孩子的欣赏能力。
不同年龄的孩子选择不同的音乐，设定不同的目标，提出不同的要求，才能有效提高孩子的欣赏能力。比如:
小班:欣赏“摇篮曲”，目标可以设定为:
1.感受歌曲柔和、缓慢、优美、宁静的音乐意境，通过动作表演加深对音乐作品的理解。
2.发展孩子的想象力和表现力。
中产阶级:享受“采茶采蝶”。目标可以设定如下:
1.熟悉音乐的旋律，感受音乐欢快的情绪，让孩子沉浸在歌舞的欢乐中。
2.引导幼儿用动作表达旋律，想象采茶、看蝴蝶、拍打蝴蝶的各种动作。
3.培养孩子欣赏歌曲的兴趣。
达坂:很欣赏听妈妈讲过去。目标可以设定如下:
1.通过听、看、思考、表情、动作，感受音乐的旋律，知道歌曲的名字，理解歌曲的内容，体会歌曲深沉、缓慢、叙事的风格。
2.通过欣赏和比较新旧社会人们的不同生活，我们可以激发孩子们热爱生活的感情。
总之，对儿童进行有目的、有计划的音乐熏陶，可以帮助儿童在艺术活动中建立以艺术创造力为核心的审美心理结构，从而提高其审美心理素质，促进其人格完善和社会性发展，最终培养其欣赏音乐的能力。