如何提高小学生的音乐素养

音乐教育的本质是美育，是塑造人的工程，具有整合人格的功能。音乐教育作为素质教育的一个范畴，音乐是为了使人完整，即具有人性和健全人格的人；它是建构人的感性与理性协调发展的文化心理结构；就是发展直觉思维，进而增强与抽象思维相结合的创造性思维能力。关键词小学生音乐素养罗杰？诺斯曾说:“音乐有两个目的，一是用纯粹的和声取悦人的感官，二是感动或激发人的热情。”音乐不仅能丰富、愉悦和放松我们，还能调节我们的心情，陶冶我们的情操，磨炼我们的意志，培养我们的个性。“音乐教育不是音乐家的教育，而是先做人的教育。”——苏霍姆林斯基②。诚然，音乐是美育的重要手段之一，音乐教育的本质是美育，是塑造人的工程，具有整合人格的功能。因此，在教学过程中，不仅要教给学生知识，更要注重提高学生的音乐素养。一、什么是音乐素养？他对学生的身心发展起到什么作用？“音乐素养”包括音乐素养和音乐素养。简单来说，“音乐素养”是指人的全面综合的音乐能力，是音乐学习的重要内容和基础。通常的音乐素养课程有基础乐理、视唱练耳、名曲欣赏、作品分析、声学等。但是在小学阶段，我们主要学习一些简单的乐理知识和视唱练耳知识，就是会唱我们学过的儿歌的总谱，也要求在高阶段能听简单的音调。)。没有艺术的教育是不完整的教育，美育是青少年不可或缺的文化营养。艺术在美育中占有重要地位，音乐作为一种艺术也有其非凡的地位。但是，在音乐课中加强音乐素养，提高学生的音乐素养，对学生思维能力的发展、创造意识的培养、集体合作意识的加强都会有很大的促进作用。学习音乐素养可以帮助学生在形成技能的过程中发展智力。二、为什么音乐课是提高学生音乐素养的最佳途径？第一，学生仅仅通过学校的音乐课学习音乐素养是远远不够的。除了音乐课，还要结合家庭和社会提高学生的音乐素养。在学校，我们可以在节日举办文化活动，鼓励学生积极参与；在家里，学生可以参加一些特殊的课程，如声乐、小提琴、钢琴等。通过各种渠道，引导学生在不断合作、探索、交流、实践的过程中形成积极主动的学习态度。培养学生对艺术的兴趣，发展学生的艺术感受和鉴赏能力、表达能力和创造能力，提高学生的艺术素养，最终使他们成为道德情趣高尚、人格品质健全、身心素质健康、全面和谐发展的现代人。第二，要肯定音乐课是提高小学生音乐素养的最佳途径。因为音乐是声音的艺术，它在人们的生活中起着非常重要的作用。一首好的音乐可以净化人们的心灵，美化人们的情操，激发人们健康向上的生活态度。比如国歌《义勇军进行曲》，在非常时期起到了积极的作用和影响。但是现在受网络和电视的影响，学生小小年纪就唱情歌是常事。这种现象只能说明他们对音乐的理解和判断还是有欠缺的，这就需要我们作为老师来帮助学生提高欣赏水平。对于流行音乐，我们既不能盲目全盘接受，也不能一枪打死，而是要区别对待。三、如何通过音乐课提高小学生的音乐素养？重视个性发展、音乐实践、鼓励音乐创作、倡导学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制。基于这个原则，我在日常教学中做了以下尝试。第一，加强乐理教学。授人以鱼不如授人以渔。我试图改变传统的死记硬背的教学方法。比如在学习“机器猫”的过程中，我不希望学生看书。首先我给一个没有节奏的乐谱，让学生有节奏的读歌词，然后我给一个有节奏的乐谱，让学生读歌词，让学生说出读两遍乐谱的区别。同学们都说前一个死板，后一个活力满满。问为什么的时候，却没有同学能说清楚，这个时候，我在说什么是点状节奏，怎么读。为了打动同学们，我还讲了它是怎么来的(当然这是我自己基于理论知识的创作)。我先给两个八度，问一个八度等于几个十六分节奏，学生说等于两个十六分节奏。我把两个八分之一的节奏改成了两个十六分之一的节奏，然后我告诉他们有十六分之一的节奏。他很调皮，把自己缩成一团就成了一个点，于是就成了一段插曲式的节奏。这样，他们不仅学会了歌曲的演唱，还记住了什么是点状节奏及其在乐谱中的作用。还有一些其他的知识，比如切分音节奏，力度标志，力度标志等。我也是用同样的方法来进行，既让学生通俗易懂，又加深了对知识的记忆，起到事半功倍的效果。第二，倡导健康音乐的学习和欣赏。健康的艺术可以丰富生活，而好的音乐更能陶冶人的情操。但是，在小学阶段，我们不能急于求成。我们应该让学生欣赏那些交响乐、奏鸣曲、小夜曲等。一旦我们开始。而是应该由低到高循序渐进，从一些简单欢快的儿歌开始，逐步培养学生的欣赏能力。比如《哆啦a梦》(电影《音乐之声》插曲)《最美》、《滑冰圆舞曲》、《唱两个小时放牛郎走》、《种下太阳》等歌曲。在高阶段还可以听一些健康向上的流行歌曲，比如上面提到的罗大佑的校园歌曲，配合节日创作的歌曲等。第三，教学方法是获得音乐教育的重要途径。教学是指导学生学习的活动，教学方法是教学的重要环节。自从有了人类的教学活动，就有了教学方法的创造和运用。每次备课的时候，我都会问自己几个问题，(1)，这堂课我应该创设什么样的情境？(2)如何引导学生讨论知识点？(3)用什么方法来表演歌曲？为不同的班级寻找不同的教学方法。比如:河北民歌《致花儿》我是用作曲的方法学的歌。先是教第一段歌词让学生根据日常知识作曲，最后我自学了另外三段歌词；《蜗牛与黄鹂》我采用的是表演方式，先学唱歌，表演一个小音乐剧，既锻炼了学生的动脑能力，又因为要做道具，锻炼了他们的动手能力。人们常说音乐可以陶冶情操，净化灵魂，这当然离不开音乐的特性和人们对音乐的心理感知。音乐是一门善于表达和激发感情的艺术。孔子是中国古代伟大的教育家，也是最早、最有影响的音乐教育家。在他的教育理念中，道德与音乐相辅相成。“治民以平，不擅礼法，移风易俗，不擅音乐”，其中“音乐”就是达到和谐，他主张通过音乐来提高品德。古希腊哲学家柏拉图强调音乐对人们思想的净化作用。他说，“音乐教育比其他教育重要得多”。他认为，音乐教育不仅注重道德和社会教育，而且承担着把人教育成美好的人和完美的人。所以一个人对音乐情感的体验会随着社会实践和生活阅历的不断丰富而提高，同时也会丰富自己的情感。