美丽路径教学设计
《美丽路径教学设计》1教材浅析:
这篇文章讲了一个关于环境卫生的童话，故事有趣，环境优美，语言生动。因此，在掌握生词的同时，要通过情感阅读训练，提高学生对语文学习的兴趣和热爱。同时要让学生知道保护环境卫生的重要性，从小培养学生保护环境卫生的价值观。
设计理念:
低年级的小学生好动，好奇心强。因此，要适时利用多媒体教学，抓住学生的好奇心，抓住课堂教学。课程标准指出，阅读是学生的个性化行为。所以阅读过程要以学生为本，带着感情读课文很重要。
教学目标
知识技能:能识别“急、慢”等14生词。
会写“第一、明”等六个新单词
能带着感情读课文
过程和方法:可以借助拼音读生词。
能理解“美丽路径”改变的原因
能通过“划分角色”来阅读课文
情感态度和价值观:意识到保护环境卫生的重要性。
教学重点:认识能写的生词，带着感情读课文。
教学难点:理解鸭老师的话“都是我的错！我必须把美丽的小路找回来。”
教具的准备:生词卡和多媒体课件。大声朗读。
探究、合作、交流的学习方式。
教学时数:一个课时(“优质课”课时设计)
教学过程:
首先，讲新课
“同学们，早上来学校，走大路还是小路？请告诉我你在上学的路上看到了什么。多美的小路啊！鸭子先生也有这样的路径。我们去看看吧！(展示课件，板书题目)
第二，第一遍读课文，学习新单词
(1)默读课文，找出不认识的生词。
1，让会读书的学生教不会读书的学生。
2、老师相机校正、指导。
(二)形式多样，巧妙识记新单词
1，出示生词卡片，举手读生词。
2.把生词读给同桌听，看谁读得好。
3.把新单词拆开，通过“找朋友”来记忆。
第三，观察范文，指导写作
1，让学生观察新单词在田字格的位置。
2.选择你喜欢的生词，谈谈如何写。
3.在田字格，老师在黑板上写字。
4.练习写新单词。
第四，引导朗读
1.播放磁带。学生边看边听边思考。
2.学生可以自由阅读，感受兔女郎的语气。
3.分角色读课文
五、图文结合，阅读理解
1，展示课件，学生观看，教师阅读，让学生思考:路径发生了什么变化？
2.说说变化，引出鸭子先生的话，明白为什么路径会有这样的变化。
3.联系实际
(1)早上我们的清洁区还是干净的，为什么中午就脏了？
(2)那么，我们该怎么办呢？
第六，展开课文，布置作业
1.带着感情给家人读课文。
2.在回家的路上，如果有垃圾要捡，也要主动去捡校园里的垃圾。
3.写新单词，组成单词。
七、黑板设计
美丽的小路
保护环境卫生，从自己身边做起。
美丽路径教学设计第2章教学难点
正文的第八段。
课前准备
1，简单的动画课件。
2、头饰:鸭、兔、鹿。
教学目标
1，认识“贤”“鲁”等14个新单词，会写“贤”“甘”等6个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。按角色读，可以很好的读出每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程
第一，新课程的引入
孩子们，在神奇的动物王国里，我们亲爱的朋友鸭子先生建造了一个新的小屋。在这所房子的前面，有一条美丽的小路。这条小路有多美？
第二，学习段落1，2，3。
1，请拿出正文，自由阅读1，2，3段，在小路上走一走，看一看。
学生可以自由阅读文本1、2和3的自然段落，并进行交流:
你在哪里读到《小路很美》？
①彩色鹅卵石，彩色花朵:
谁会看(指两个学生看)？
用轻音乐展示美丽的路径图，老师讲述:
你看，这是一条长长的小路，路上有五颜六色的鹅卵石，路边有五颜六色的花，有红的，白的，紫的。多美啊！一起来吧。
(小组阅读)
看到这样的路径后有什么感受？和孩子们一样，当兔子小姐和鹿先生走在小路上时，他们不禁惊呼起来。
指给我看:啊，多美的小路啊！
指导朗读。
男孩和女孩轮流阅读。
你喜欢这样美丽的小路吗？你想在路上做什么？
第三，学习第四、五、六、七、八段。
1，学习第四段:
(1)过渡:
是的，我的朋友们喜欢在美丽的道路上散步和交谈，但过了一段时间，美丽的道路已经改变了。他后来怎么样了？
请读课文第四段，读完后想象一下:
你似乎看到了什么。和你的同桌交谈。
(姓名)
你想看看这样一条路吗？(展示一张脏兮兮的路径图)谁能给他起个名字？如果这条路会说话，它会说什么？
(3)美丽的小路变成了肮脏的小路。此时此刻你是什么心情？用现在的心情读这句话。
(展示:但是过了一会儿，小路上堆了很多垃圾，苍蝇在小路周围嗡嗡叫，美丽的小路消失了。)
2.第5、6、7和8段:
(1)美丽的小路不见了。当小动物们再次走在小路上时，他们会说些什么，做些什么？
请阅读课文第5、6、7段，选择你最喜欢的动物表演出来:
说出表演的名称。
评论。
再表演一次。
(2)看完这个，爱动脑的孩子一定有问题有话要问吧？你想问什么？
是谁把小路弄脏了，垃圾是哪里来的？
(3)同桌讨论交流。
当孩子们正在热烈讨论的时候，鸭子先生明白了。
给我看看这句话:
它看着它，突然拍着它的头说:“都是我的错！我一定要把美丽的小路找回来！”
范杜
自由阅读。
按名字读。
第四，学习课文第9 ~ 12段。
1.鸭子先生是怎么把小路找回来的？让我们一起读课文的第九段。
2.在鸭子先生、兔子先生和鹿先生的共同努力下，一条干净的小路又出现了。此时此刻，他们的心里别提多高兴了。
兔子小姐说──(介绍)美丽的小路真香！
鲁先生说──(引言)美丽的道路是如此光明！
鸭子先生对他的朋友们说——(引言)让美丽的小路永远留在我们身边吧！
孩子们，我们该怎么做才能让美丽的小路一直伴随着我们？
美丽路径教学设计第三章教学目标
1.认识14“贤、鲁”等新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有爱护环境的愿望和行动。
教学准备
课件，生词卡。
教学重点
朗读课文，认识生词，理解课文内容。
教学困难
第八段是学习的难度。
教学设想
这节课是童话课文，非常适合孩子大声朗读和情绪化表演。因此，在教学中，可以通过各种形式引导孩子在阅读后带着情绪大声朗读，然后在熟悉的基础上，分组表演一场课本剧，激发孩子的情绪，让他们在生活中养成良好的卫生习惯。
在识字方面，学生可以自由运用所学的方法记忆，充分发挥主动性。
教学过程
第一类
首先，激动人心的介绍
展示课件，请告诉我你看到了什么。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事情。我们去看看吧。
(引入新课)
二，创设新知识的情境学习
1，听老师讲故事，学生看图:
让学生谈论课文。
2.学生可以自由阅读:
让学生谈论如何正确发音。
阅读并思考:
这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？
同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看到五颜六色的鹅卵石和五颜六色的鲜花，你想说什么？(展示课件)在这条美丽的小路上，兔子小姐和鹿先生来了。他们会怎么说？
请自由阅读第二和第三段。
4.集体报告:请把你喜欢的角色读出来，然后通过练习不同角色的阅读来再读一遍。(注意引导孩子读出赞美的语气)
5.评价学生的朗读。
这条小路真的很美。但是过不了多久，小路怎么办？让学生说，如果你走在这条路上，你最想说什么？
6.学生默读第四段:
看看小路怎么了。
学生阅读书中的句子。(展示课件)在这条肮脏的小路上，兔子小姐、鹿先生和鸭子先生来了。他们会怎么说？
请分组阅读第5至第8段:
你可以选择小组喜欢的阅读方式。你也可以阅读和扮演不同的角色。分组汇报。
7.看了大家的表现，小鸭怎么说“都是我的错”？
在学生回答之前先说说课前调查。然后让学生说。请读《小鸭》。
8.老师有个问题要问你:
美丽的小路变脏了。怎么才能找回来？
引导学生阅读第九段。
如何找到美丽的小路？学生可以用自己的话说，也可以直接从书上读。
9.同学们，面对找到的路，你们有什么想说的？
请读课文的第10、11和12段。
10，集团合作:
分角色读课文。
11，集体交流:
分组大声朗读。让学生谈论谁读得最好，有什么好处。
第三，识字教学
学生们读课文读得真好！我相信你也能认识新单词。很好。
1，识字:
小组合作素养。看哪一组记单词最快。
告诉我你知道哪些新单词，你是怎么知道的？
2、小组派代表汇报合作学习的情况。
3.巩固识字能力:
(1)快速阅读14生词，可计时。
⑵用词构成和扩展词。
并鼓励学生用自己的话说一句话。
⑶大声朗读课文。
四、总结、作业
课后自由组合排练课本剧。
[黑板设计]
11，美丽的小路
美丽的小路——满是垃圾——美丽的小路
教学后记
在读课文时，学生阅读能力强，能自发读出各种小动物的声调。在识字方面，这种方法有助于学习好的学生快速有效地阅读，但对于后进生来说有点困难。
第二节课
首先，复习课文内容
1，一起读课文，带着感情大声朗读。
2.分组表演。
3.集体交流:
找个同学表演课本剧《美丽小径》。
第二，展示课件
小组长负责检查小组内学生的阅读情况。
第三，学习新单词
1，课件展示生词需要写:
先干起来，赶上明净。
说说你有把握写出哪些词？
2.在黑板上写下:
“收拾，收拾”这个词。
3.同桌互相交谈:
怎样才能把字写好？
4.课后写完“写写写”的内容，老师会巡视知道。
5.组内互评。
第四，实践活动
我是校园美容师；
幻灯片显示表单。根据表1进行调查和记录。
动词 （verb的缩写）总结和作业
根据学生的调查，可以适当总结一下。
要求学生课后两次练习写他们学过的六个新单词。
板书设计
11，美丽的小路
先做吧。
齐明静
教学后记
学生的环保意识特别强，对垃圾调查活动特别感兴趣。
美丽路径教学设计第四章教学目标:
第一，知识和能力:
1，认识“贤、鲁”等14个新单词，能写“贤、甘”等6个单词。
2.记生词，带着感情读课文。
二、工艺方法:
1，把握描述《美丽小径》失落与回归的句子，理解每个角色的语气。
2.练习正确、流利、有感情地阅读课文。
第三，情感、态度和价值观:
有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学方法:
第一类
首先，故事介绍。(请看课件)
1，讲故事。老师非常激动地讲述了“美丽的小路”这个故事。你喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
2.演示课件。今天，老师带学生去郊游。(展示课件)你觉得这个地方怎么样？美丽的小路上发生了一个有趣的故事。
二、自学(先阅读感悟，增强阅读目的)
1.学生自己用拼音读课文，给生词划线，标记自然段落。
2、同桌交流阅读，互相检查发音，交流不好的句子，实在有困难找老师帮忙。
三、识字(面向全体的分层教学有利于培养学生的独立识字能力)(请看课件)
1，老师出示生词卡片并命名阅读，对能读和不能读的生词进行排序。
2.再读一遍课文，遇到看不懂的单词互相提醒。学生练习阅读。
3.单词识别比赛:学生选择自己喜欢的单词，说出自己的阅读方式。
学生的素养因为课外阅读而不平衡。因材施教:识字量大的孩子充当小老师，他们不再觉得识字很枯燥。识字量少的孩子有足够的时间去认字，不会失去信心。因此，这种设计有利于培养所有学生独立阅读的能力。)
四、朗读(各种形式的情感朗读加深了对语言的理解，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。(请看课件。)
1，学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评论，互相学习。
2.老师用“我能阅读”中的句子做模型。学生用问号、句号和感叹号比较句子中表达的不同语气，然后练习阅读。
3.分角色读课文。
(1)个人经验阅读。选择你最喜欢的角色，读一读。注意叙事语言和角色对话的语气。
(2)同桌阅读。看完之后，比较哪个角色读的更好，同一个角色谁读的更好。
(3)带头饰小组阅读，班级复习。
5.讨论(结合现实生活引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。)
读第八段鸭子先生的话，讨论思考；这句话是什么意思？你认为谁该为这条肮脏的小路负责？学生四人一组讨论，老师拿着相机引导。
练习(想象说话重在启发学生的思维，培养学生的想象力和语言表达能力。)
想象对话(展示挂图)讲的是两个孩子走在一条美丽的小路上激发想象力——两个孩子边走边说什么？可以模仿课文中的句子，鼓励学生说出与课文和他人不同的句子。
七、写(请看课件)
1.学生观察田字格“先干、赶、起”的位置:你发现了什么？
2.学生练习写作，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一个评价不满意，可以再写几个，直到满意为止。
第二节课
一、导入(查阅读，复习旧知识，为后面的学习做铺垫)
1，检查1-8自然段的阅读，重点看是否读到了疑问和感叹的语气。
2.老师:你找到那条美丽的小路了吗？让我们继续学习9-12这一段。
二、朗读(抓住重点单词和短语朗读课文，培养学生的理解和鉴赏能力)(请看课件)
1.按名称阅读9-12段落，并复习出现的生词。
2.学生细读课文，结合插图思考:美丽的小路是怎么回来的？教师重点引导学生理解描述动作的词语，如“推、拿、擦、举”。
3.体验小动物找到美丽路径后的感受，分角色练习朗读。
三、表演(让学生在实际表演中创新，培养学生的想象力和创造力。)
1，老师指导学生排练课本戏剧，有些地方学生还可以拓展想象力。
2.学生自愿组合，选择角色表演。
四、评价(有针对性的评价更容易提高学生的评价能力)
1，评价重点:人物语气、情绪是否恰当；想象是否合理，添加的动作和表情是否能体现小动物的心理。
2.首先在小组内进行自评，然后在小组间交换意见，最后由教师进行总体评价并提出建设性意见。
动词 （verb的缩写）实践(注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力)
我是校园美容师；
我们的校园漂亮吗？我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾都去哪了？
我为校园做美容计划，我为校园美容做了什么。
写作(写作与评价相结合，激发学生写作兴趣)(请看课件)
1，学会写“光洁”两个字，学生先观察红色的描写，然后老师重点引导。
2.班级交流展示写作情况，评选“巧手”奖。
美丽路径教学设计第五篇教材分析:
本文选自人民教育出版社第二册第11课。课文讲述了一个关于环境卫生的故事，告诉我们不要乱扔垃圾，保持环境清洁，每个人都应该养成良好的卫生习惯。通过童话的形式，生动地蕴含了“爱护环境”的道理
设计理念:
《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”该课程的教学力求通过联系生活、小组合作、角色扮演、情感阅读等方式，引导学生进入文本之间的对话，从而受到文本的感染和熏陶。
教学目标:
1，正确、流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中体会优美环境带来的快乐！
2.在合作交流中，明白丑陋的行为会破坏美好的环境。
3.培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。
教学中的重点和难点:练习感性阅读课文；明白美好的行为会破坏美好的环境；培养学生对环境卫生的热爱。
教具准备:课件教学头饰
教学过程:
一、创设情境，激发兴趣导入。
通过上节课的学习，我们知道了这是谁的家。(小鸭的家)小鸭说，如果他想去他家，他必须正确地读这些新单词。我们有信心吗？
看，小鸭子邀请我们去参观。你喜欢小鸭子的家吗？为什么？小鸭子的房子前面有一条美丽的小路。我们今天要学的故事，就和这条美丽的小路有关。故事的名字是美丽的小路。(我们来读的漂亮一点。)
第二，第一次阅读感悟。
你想听这个故事吗？请打开书，边听录音边思考两个问题。
1你在这条小路上看到了哪些动物朋友？
这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？(黑板上的美丽路径——————————————————再次出现)
美丽的小路是怎么消失的，又是怎么出现的？请自由阅读课文。
说说你在哪里读书最焦虑最开心？
第三，立足读书，自学自悟。
1(课件显示路径)这幅美图是课文的哪个自然段落写的？谁能读懂，给大家带来美好？学生(学生看完评论)这条小路真的很漂亮。让我们一起来美读吧！
孩子们，现在请走在这条美丽的小径上，看看这样美丽的景色。你要说什么？
3(课件演示兔子小姐和鸭子先生起床)看，谁来了，听他们说什么？请自由阅读第二段和第三段，并在他们所说的下面划线。
①学生回答:课件显示“啊，多美的小路啊！”指导阅读。
让我们玩兔子小姐和鹿先生。谁来演兔女郎，谁来演鲁先生。学生评价
听了他们的朗读，你觉得这条小路美吗？
谁还会再来选美这条路？让男同学扮演鲁老师，女同学扮演兔女郎。
老师4:你读得很好。这条小路太美了。动物界的动物喜欢来这里散步，聊天，欣赏美景。但是过了一段时间，发生了什么？课件演示:小路堆满垃圾，苍蝇嗡嗡乱飞。美丽的小路呢？课件显示美丽的小路不见了。这句话怎么读？如果你现在沿着这条路走下去，你最想说什么？
兔姑娘和鲁先生又来到了这条肮脏的小路。他们说了什么做了什么？请自由阅读第5-8段。
依次读兔子小姐、鹿先生和鸭子先生的单词。(学生评论我们应该读懂他们的感受)
兔子小姐、鹿先生和鸭子先生在谈话的时候可能还做了什么其他的动作？你能带着动作和情感大声朗读吗？
读的真的很好，动作也很棒。你能表演出1-8自然段的内容吗？我们一小群朋友可以练习。
谁想尝试在前面表演(戴头饰，做动作，模仿小动物的语气)？学生自愿组合，选择角色表演。在一些地方，学生还可以展开他们的想象力，而其他学生则阅读旁白。
让学生在实际表演中创新，培养他们的想象力和创造力。)
第四，开放实践，合作交流。
为什么鸭子先生1说“都是我不好！”请不要担心回答。先说课前调查:我们学校有垃圾吗？它从哪里来的？垃圾房应该在哪里？
2学生合作交流。
现在你能告诉我为什么鸭子先生这么说吗？(小鸭子和每个人都扔纸屑，但他们不捡起来，也不清理。)
是的，现在小鸭子后悔了。他决心要把小路夺回来！我必须找到美丽的归途。)
从哪个字可以看出他的决心？(“肯定”。)
5.你找到那条美丽的小路了吗？你是怎么拿回来的？
1图解理解:你是怎么把美丽的小路找回来的？教师重点引导学生理解描述动作的词语，如“推、拿、擦、举”。
左边的学生大声朗读，右边的学生做动作。再次交换。
在朗读中感受行动，让学生知道只有通过具体的行动才能清扫小路，从而懂得爱护环境。)
最后，他们用勤劳的双手找到了那条美丽的小路。
看，他们多开心啊！(老师引用10—12自然段)
为了让美丽的小路永远留在我们身边，你想对小动物们说些什么？
生1:我想说，别再把小路弄脏了。
生2:别乱扔垃圾了，不然小路又难看了。
……
老师:让我们和小动物们一起大声说话吧——让美丽的小路永远留在我们身边！(再次播放课件:漂亮的路径图)
(其实跟小动物说话也是跟孩子说话，跟自己说话，潜移默化的教育学生，起到润物细无声的效果。)
七、扩大理解，总结课文。
1小朋友，我们的校园也很美。请看看-
我们应该如何保护如此美丽的环境？
(出示句子，一起读:让美丽的校园永远留在我们身边！)
3布置作业。
我为校园做美容。
我为校园做一个美容计划，我为校园做了什么。
教学过程注意以下几个方面:
首先，亲近文本，走进文本。
新课程强调阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应代替学生的阅读实践。要让学生在活跃的思维和情感活动中，加深理解和体验，感受和思考，受到情感的感染，获得思想的启迪，享受审美的愉悦。因此，我在教学中给学生创造了许多与课文对话的机会。比如第一次与课文对话，我结合了课文插图，并通过自由阅读、手指阅读和评价阅读，让学生感受路径之美。当我再次接触到课文时，我让他们接触生活，阅读讨论，分角色阅读，分组表演，让学生真正读完心里的书。就这样，通过朗读，体验激情，师生与文本之间的感情在一次次的碰撞中被提及。
第二，走出文本，体验生活。
中国源与生活，生活中处处都有中国人。在让学生充分意识到文本之后，我们会让学生从书本中走出来成长、拓展、创造。想一想，我们生活中的垃圾从何而来？把校园环境保护和家乡卫生创建工作结合起来，让学生把课内外、学习和生活结合起来，走出文字，体验生活。这不仅会让学生明白美丽的环境需要每个人的保护，还会让他们产生作为小学生和社会公民爱护环境的强烈责任感。情感态度和价值观渗透其中，学生的情感也得到了超越和升华。
第三，用板书加深内容。
本课的教学在美丽的路径周围消失了，这种奇妙的变化出现在美丽的路径上，使文本清晰地呈现在学生面前，直观地使学生明白不良行为可以破坏美，失去美；而良好的行为可以保护美，创造美，让思想教育深入学生内心。