维也纳生活华尔兹教案

老师谈:有人说没有音乐就没有维也纳，没有音乐维也纳就失去了一半的美。今天，让我们踏上维也纳音乐之旅，感受音乐之城的魅力！(板书题目)

学生打开音乐之城维也纳专题网站，点击“维也纳全景”观看。看完之后，在留言板上说说你对维也纳的最初印象。

师生合作阅读第一节。

二、学习文学的感悟

(1)学会阅读第2-4节

老师指导:维也纳为什么叫音乐之城？同学们，网上有课文。请先仔细阅读课文，想想课文是怎么具体说维也纳是“音乐之城”的。用文中的语言简单说一下。

学生自己上网，认真阅读网络课文，在“讨论”环节进行交流。

老师指导:三个方面中，对哪一个最感兴趣，可以从课文中找出相关段落仔细阅读，通过网络进行这方面的探索。

学生在学习目标的指导下，选择感兴趣的问题并阅读相关文本段落，充分利用网络课件，通过超链接搜索大量的图片、文字、声音、视频资料，转移到不同的知识点进行自主探究学习。

学生自主搜索资料，对重点知识进行复制、粘贴或做笔记，主动思考自己的学习主题。并利用“讨论”板块进行交流，不仅可以发表自己的观点，还可以观看其他同学的观点。

教师作为其中的一员，参与交流，不仅在交流中发挥组织作用，还对交流进行评论和引导，保证交流的正确性和有效性。根据学生的要求，代表学生的学习成果会及时在屏幕上播出。

学生带着感情阅读全文。

教师板块:音乐在维也纳已经融入了人们的血液和生活。这座城市是一支美丽的华尔兹。

(2)学会阅读第5、6节。

老师指导:来维也纳，不去维也纳国家歌剧院开演唱会，会很遗憾。我们现在就去看看吧！

学生点击网站上的“盛大音乐会”，在“留言板”中观看并交流对音乐会的感受。

教师指南:想了解更多关于歌剧院的知识？请在线阅读课文的第5和第6节，并点击“国家歌剧院”获取相关信息。讨论“为什么歌剧院被称为世界歌剧中心？”

学生在线阅读课文，收集信息，做笔记，在线讨论。

教师及时参与讨论和评论。

教师板块:国家歌剧院是凝固的音乐，是所有音乐爱好者心中的圣地。这是维也纳人民和世界人民的骄傲。

第三，总结升华

老师谈:今天，我们一起走进维也纳，欣赏它美丽的风景，聆听它优美的华尔兹，感受它深刻的音乐内涵。这个时候，你一定有很多话要说。请留在留言板上。

学生进入网上留言板，在线交流，认真阅读和思考老师和同学的留言。

第四，拓展延伸

作业:以小组合作的形式收集信息，做一个以世界名城为主题的陈述。通过播放《维也纳全景》的片段，在声音、形状、图像等多重信息的刺激下，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，使他们迅速投入到与课文内容相对应的一种情绪中。有目的地让学生整体感知课文内容。正是由于这种情感内驱力的作用和影响，学生此时才会产生强烈的学习需求和学习动力。

课前老师整合音频、视频、图文，精心设计信息量大的《音乐之城维也纳》网络课件，提供良好的学习背景材料和各种感性材料。让学生通过网页感受自己的感受，了解自己的内心。

网络可以为探究学习提供充足的信息和自由的环境，为学习者主动建构知识提供充足的信息源。——营造以学习为中心的建构主义学习环境。

学习者利用网络资源，可以根据自己的学习兴趣和需求，在线查询文字、图形、图像等信息，为进一步构建学习者新的认知结构和知识体系奠定基础。

“讨论”环节为学生提供了自由发表意见的空间，让学生敢于发言和思考，促进学生学会合作和交往学习，锻炼学生的自我表达能力。

在互联网上提供维也纳新年音乐会的现场剪辑，以便学生能够到场。充分感受高雅艺术的魅力，受到美的熏陶。

通过在线交流，学生们可以自由地表达自己的感受，并将自己的感受推向高潮。

让学生利用已有的信息技术能力，提高搜索、筛选、整理信息的能力，形成在信息海洋中自觉学习和研究的习惯，从而激活创新思维，进一步培养探索新知识的兴趣。