高二上册蜀道难教案。
教学目标:
1.知识目标:深入了解李白，了解诗歌的艺术手法，如构图、意境、用韵等。
2.能力目标:通过阅读和欣赏，体验想象和夸张的艺术特征。
3.情感目标:让学生走近激情、浪漫、诗意、开放。
教学重点:
1，从诗歌朗诵的学习中，了解诗歌的情感节奏和豪迈飘逸的气势。
2.借助“剥皮抽筋”的方法，探究这首诗的情感主题。
3.欣赏这首诗的语言和艺术手法，体会李白豪迈、飘逸、浪漫诗风的形成。
教学难点:
欣赏李白热情飘逸的诗风。
2.探索这节课的情感主题。
教学方法:
1，朗读。
2.指点法。
3.自学和小组合作。
教学时数:2小时。
第一类
教学过程:
首先，导入:
以何对李白《蜀道难》的评价为例——“子，堕入仙境！”引出课文。
第二，初读课文，粗略的诗意。
(一)《蜀道难》解题:
蜀道难是魏晋乐府中的一个老话题。这首歌的内容就是唱蜀道的艰辛，旅行的艰辛。
《乐府解题》:“准备蜀山之阻。”(PPT演示)
(2)检查学生的预习。
学生分组朗读，老师注意发音和停顿。
(3)、阅读指导:
1，老师纠正个别错别字。
2.问学生:朗读时应注意的要素。
阅读要素:节奏、停顿、语调、轻重音等。(PPT演示)
3.以第一段为例，老师示范引导朗读。
“唉，唉，上天难啊”是主导全诗的句子，为诗的语调奠定了基础，感情奔放，读起来要很有气势。散文句的运用，表现了诗人仰望蜀道时忍不住脱口而出，也表现了强烈的感叹。“诶诶诶”是个很神奇的词。“危”与“高”在一个意义上重复，极说蜀道高。“乎”和“在”都可以有延音。《蜀道难》可以慢慢读。稍作停顿后，“难于上青天”这几个字可以用升调读出来，这样全诗的主题就不言而喻了。
“直到这个地区的两个统治者...然后梯石叠钩。”这一层写的是蜀道起源，应该是叙事读的。《蚕丛》四句说秦、蜀长期隔绝，无路可通；“西荡”这句话说的是“太白了，鸟都爬不上去”，意思是说没有人能爬上去——这些都是为下文做铺垫，读起来要轻一点，温柔一点。后两句是对的意思，要刻意渲染，就像亲眼看到惊心动魄的一幕，说明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。
“高高的，就像高高的旗帜上，六条龙驱赶着太阳...然后，双手抱胸，呻吟一声瘫倒在地。”这一层紧扣上面，写的是崇高的蜀道，意思是虽然有路，但人很难走，所以要读咏叹调。“上有”这句话从不同角度表现了蜀道的大致情况，所以要慢慢读，让听者感受到视线的移动，重音要落在“六龙归阳”、“沧浪而逆转”这几个字上。“黄鹤”这句话有一种无奈的感觉。看完之后可以暂停一下进行下面的。最后四句是特写，重点是人走在青泥岭山上的情况。读它们的时候，一定要有体验情境的想法。可以重读“百步百折”和“走好”这两个词，但速度不宜快，要在“喘口气”处打个饭，然后读最后一句，稍作停顿。
4.学生再读。
(4)、问题讨论:
1，《蜀道难》是乐府的老话题了，本来是为了行路难而写的。李白作为一个唐人，又写老题了。是简单的重复还是另一种创新？
李白诗歌的最高成就是乐府旧体诗的创作。我们可以从这首诗中了解伟大的浪漫主义诗人李白对乐府旧诗的继承和创新。
2.学生分组讨论，老师指导。
让学生对比分析从初中到高中所学的乐府诗。)
3.结果介绍:
4.教师总结:
第一个创新:句法的创新。
乐府诗，尤其是初唐以来的乐府诗，一般都是七言古诗，但李白善于混合3、4、5、7言等各种句法，成为杂体。大量使用散文诗，水平参差不齐，长短不齐。形成了奔放的语言风格。这是对楚辞和汉乐府传统的继承，是推陈出新。句式的创新有利于情感表达的自由和变化，也呼应了李白追求个性自由解放的不羁灵魂。(PPT演示文稿:)
第二节课
第三，再读课文，探索大意。
(5)学生听名模，再读一遍。
(6)探讨这首诗的内容和主题。
1，老师问:这首诗题为《蜀道难通》。这条路有多难走？诗人用什么手法表达蜀道之难？
诗人用比喻和重复直接表达:“蜀道难通，难于上青天。”
2.老师提问:蜀道难度的两个关键词是什么？
又高又危险
3.学生分组合作，从高风险和高风险两个方面分析这首诗的内容。
4、教师指导总结:
叹蜀道的高风险和蜀道的由来(叹惊而突兀)
蜀道又高又陡。
第二，感叹蜀道的旖旎风光，令人心酸(第二，感叹恐惧和担忧)
(牛逼)山河险恶。
蜀道之危剑阁之危三叹
(申杰)杀人的惨烈场景(三叹无奈放弃)(PPT演示:)
5.老师的问题:这首诗的目的是什么？只是为了写景还是有其他意图？
6.学生讨论，并请个别学生谈谈他们的看法。
7.在学生讨论的基础上，老师教学生如何阅读《剥皮抽筋》。
让学生在课文中的抒情和议论文下面画线，组成一首诗。
8.成果展示:(PPT展示:)
全诗的主干句子连在一起:
嘿，玩吧！危险性高！
蜀道之难，难于上青天，
我们想知道这条向西的路是否永远没有尽头
蜀道之难，难于上青天，
为什么远道而来的人会到这里来？
虽然丝绸之城很美，但我宁愿快点回家。
蜀道之难，难于上青天，
侧身向西望，求教！
诗的主题:送别四川的朋友，焦虑和送别四川的朋友。
胡振亨的《李时通》说“白树人是自尊的。说起它的风险就更谨慎了。风之意远矣。”
9.教师总结:
创新之二:主题的现实意义。
这首诗虽然提到了乐府的老话题，诗的内容沿袭了传统的含义，但李白的词显示了丰富的时代精神，具有现实主义的主题。
四、作业:
小组合作:带评论和阅读的精读。找出语言元素，如精炼的词语和修辞，分享学习成果。以书面形式提交学习成果，由组长组织。
(这个作业是为第二节课准备的。)
黑板设计:
叹蜀道的高风险和蜀道的由来(叹惊而突兀)
蜀道又高又陡。
第二，感叹蜀道的旖旎风光，令人心酸(第二，感叹恐惧和担忧)
(牛逼)山河险恶。
蜀道之危剑阁之危三叹
(申杰)杀人的惨状(三叹无奈放弃)