小学六年级音乐《红旗颂》教案

欣赏《红旗颂》，感受同一个曲调因不同的表演而产生不同的情绪。

教学目的:

1，让学生体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐元素在作品表现中的作用。

2.感受管弦乐《红旗颂》的恢弘气势，了解音乐结构。

3.通过欣赏《红旗颂》，对学生进行德育渗透，进一步激发他们的爱国热情。

教学重点:

让学生听主题音的不同速度和调性转换。

教学难点:

让学生用不同的速度思考主题音调。

教材分析:

管弦乐《红旗颂》由作曲家吕其明作曲，作为《上海之春》的开场曲于5月1965首次演出。作曲家以热情的笔触，歌颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民取得的伟大胜利。

作品采用三部曲的结构，单一主题《红旗颂》贯穿了整个发展过程。乐曲以序曲开始，大喇叭演奏以国歌为基础的号角声，大喇叭声配以笛子、短笛、双簧管演奏明亮的颤音，小提琴以滚动的平行七和弦音型衬托，呈现出彩云满天、红旗如海、人潮如潮的壮丽画面。

国歌的音调在反复的号角声后显得特别庄严，然后国歌第一句的音调由大号和低音弦乐器奏出，引出c大调弦乐器奏红旗的主题。这是一首深情无限的赞美，旋律优美，节奏舒展，唱腔丰富。

伴随着钢琴清脆的和弦和木管乐器闪烁的音型，给人一种华丽明彻、生机勃勃的感觉。1949 10 1，中华人民共和国诞生的激动人心的时刻，冉冉在天安门广场前升起第一面五星红旗的雄伟动人的场景呈现在眼前，巨大的声音——“中国人民从此站起来了”回荡在耳边。《红旗》这个主题从高二就开始提了，一次次响起。音乐更加精彩，人们的热情也在涌动。

乐曲中间(展开部分)的抒情颂歌主题仍保持不变的旋律，但通过速度的加快，点点音符的插入变成了雄壮铿锵的进行曲，是中国人在红旗指引下奋勇前进的英雄步伐。进行曲主题重现后，音乐进入复制部。

第三部分是主题再现部分，气势磅礴的音乐展现了亿万人民在这一历史性时刻的情感。结尾的喇叭雄壮洪亮，形成有力的高潮，音乐气势磅礴。

教学准备:

Powerpoint制作、教学磁带及相关教学VCD资料。

教学步骤和方法:

一、组织教学:

1，上课，带领学生听音乐《歌唱祖国》进课堂。

2.向老师和同学问好。

第二，新课程的引入

1，老师:“同学们，你们听过一些唱五星红旗的歌吗？(学生:)刚才进来听到的那首《五星红旗迎风飘扬》是关于什么的歌？(学生:)《红旗飘飘》还有一首歌你一定很熟悉，《五星红旗你是我的骄傲……》，也是《唱五星红旗》的一首歌。不仅有歌曲，还有很多歌颂五星红旗的诗歌和散文。你肯定单独听过或者看过，但也可能没听过。现在请跟我来，享受今天的学习内容。”

学生:“……”。(唱红旗，赞红旗)

2.第一次听音乐的主题片段，老师:“作曲家如何用音乐的形式来唱《红旗》？请带着问题感受音乐的主题，‘音乐的意境是什么，你会联想到什么样的场景？’？(媒体演示)学生:“……”。

3.带领学生一起唱主题音乐。老师:“学生们已经初步感受到了音乐主题的形象。让我们和秦一起唱主题曲吧。”(先点名唱，再按啊)

第三，细分升值

1，听音乐介绍，老师:“学生熟悉音乐的主题。接下来，我们深入到音乐作品的深处，去探索这首音乐中所运用的独特的音乐技巧和技法。大家带着疑问欣赏音乐的引子部分。你熟悉音乐开头的音调吗？根据哪首歌改编的？你能听到它是用什么乐器演奏的吗？"学生:"...".(引导学生说小号声音大，喇叭圆润。)如果你说不出来，老师说:“这么熟悉的旋律，是小号奏出来的，再用圆号奏出来的。为什么作者在音乐前面使用国歌的音调？“提示:同学们，想一想升国旗时唱什么歌，以提醒我们国旗是在冉冉升起的。(媒体展示，及黑板报版:国歌音调介绍提醒我们五星红旗缓缓升起的场景)

2.充分享受第一首主题音乐:

1)师生:“当国歌响起时，在场的人会有什么样的观感？(学生:……)我们来带着问题了解一下音乐中用了哪些音乐元素来表达形象，听听‘主题音乐出现了多少次，(两次)？

2)再次出现的时候语气怎么了？老师:“大家都说的很好。升调在音乐中称为调式。老师让大家感受一下调音会让音乐形象如何。”(更生动)

3)老师:“‘情绪有什么变化？它展示了一个什么样的场景？人在声调升高，情绪高涨的时候是如何表达自己的感受的？人群欢呼，红旗如海。(媒体展示)情绪不仅可以用来high，还可以用来赞美和赞美，这就是人们激动地赞美红旗的主题。"

4)从这里我们可以得出结论，主题音乐是通过‘调制重复’这一音乐元素进一步展开的，就像一千个字用一个优美的旋律形象讲述了红旗。

3、副音乐鉴赏，老师:“接下来，音乐会怎么发展？下面带着问题来欣赏一下。

1)'副部主题音乐和音乐的力度与前作相比有哪些变化？

2)(老师:“音乐从高昂的情绪减弱了，音乐有一种雄辩的感觉。看到红旗飘扬，人们会想到什么？你会想到什么样的画面？(老师:“每个人对音乐要表达的情绪都有了初步的了解。先用秦视唱练耳唱副主题旋律。相信大家会更理解。先用点名，再用‘啊’来视唱)老师:“旋律我熟悉，音乐的意境怎么样？(轻柔抒情)他们想说这种感觉的时候想对红旗说什么？感情发生了怎样的变化？”(引导学生:红旗多么来之不易！面对红旗，我们手忙脚乱。

3)“什么乐器改变了音乐的基调？”老师:“这种催人泪下的音乐是用什么乐器演奏的？(媒体展示)柔和的抒情音乐巧妙地运用了双簧管乐器的音色，双簧管奏出哭泣的主题旋律，将我们带入历史的回忆中…………………………………………………………………………………………”(版本:双簧管哭泣而柔软)

4)老师:“从这里可以得出结论，乐器的音色可以改变音乐的情绪和形象。”

4.欣赏片段的第二部分。老师:“听完双簧管，听音乐带给我们怎样的音乐场景？请带着问题听下面的音乐。速度、强度、心情发生了哪些变化？它展现了怎样的场景？这部分音乐的速度和力度与上一部分有些不同。这是音乐的哪一部分？(引导学生说速度更快，力度更强，音乐情绪坚定有力，进行曲式是‘音乐的第二部’，在第二段表达。)从这里，我们应该可以明白，速度、力度、节奏等音乐元素是可以用来改变音乐的风格和形象的。”

5.享受第三部分:

1)老师:“感受了进行曲的音乐风格，音乐会用哪些音乐手法给我们不一样的感受？然后带着问题欣赏‘这是音乐的哪一部分的重复？(引导学生复述第一部分)音乐的力度(强度更强)和意境与之前相比有哪些变化？(比较感性)管弦乐的演奏烘托了怎样的音乐氛围？(热烈的气氛)’”

2)老师:“从音乐的强化、激昂的情感、管弦乐的热烈气氛，可以想象出国庆节的天安门广场会是什么样子。(人潮如海，欢庆节日，高唱红旗，高举红旗，建设祖国的美好愿望)，我们把这一部分分为第三部分。从音响效果和表演内容来看，音乐的高潮在哪里？(第三部分)在这部分音乐中，要通过加强音乐的力度来充分发挥管弦乐乐器的音色，这样音乐才会变得更加辉煌壮丽。”

3)探究音乐的思想内涵:“人们从音乐的高氛围中表达了什么样的愿望？”(热爱红旗，热爱祖国，建设祖国)

6.介绍管弦乐乐器。老师:“刚才，我们有了管弦乐器演奏《红旗颂》的初步体验。管弦乐是由什么乐器组成的？”(带领学生说:乐团按材料和演奏方法分为四组:1)弦乐组(小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器)，2)铜管组(圆号、小号、长号、大号)，3)木管乐器(长笛、短笛、单簧管、双簧管。让我们看看这些乐器在演奏中是如何排列的。“(媒体演示)

7.介绍作曲家:“我们学到了这么多。你知道这首管弦乐曲《红旗颂》是谁创作的吗？有一首歌你可能听过，是这样唱的:‘太阳即将西沉，微山湖一片宁静……’作曲家的名字是...(媒体展示)，而爷爷写《红旗颂》就是在这样的历史背景下:1965年，上海市音乐家协会指挥黄毅军点名爷爷写《红旗颂》。他考虑以开国大典，1949 10 1为背景，向从黑暗中走来的人们展示他们对红旗的无比自豪，并将这样的感情融入到音乐中，来发出民族的声音，吕其明爷爷也从国歌中衍生出一个显性的动机，就是我们在音乐前面听到的国歌音调，而这个动机一直从入门中间到结尾。后面我们会在整首歌欣赏中感受到，国歌的音调都贯穿着红旗飘飘的形象。后面我们会在整首歌欣赏中感受到。这些都确定后，花了一个星期才完成草稿。是不是很神奇？是否有听完整首音乐的强烈欲望？"

第四，全曲欣赏

1，整首歌欣赏，老师:“现在我们带着问题思考:1)欣赏整首歌，分析整首歌分为几段？(引导学生说三段，在音乐上基本以A+B+A(复现的复杂三部曲)为标志。2)分组讨论，说说听完整首歌的内心感受。2)如何看待管弦乐《红旗颂》与你现在的学习生活相联系？激励学生:热爱红旗，热爱祖国，珍惜来之不易的今天，努力学习，报效祖国。

2.老师总结道:“同学们，老师衷心希望今天的学习能给大家留下美好的回忆，学会珍惜现在来之不易的生活，珍惜自己的生命，回顾过去，展望未来，热爱祖国，热爱国旗，让自己的人生变得很有价值。最后，让我们全体起立，唱《歌唱祖国》来结束这一堂音乐课。”

3.一起唱《歌唱祖国》走出教室。