高校音乐教育存在的问题及对策

在培养高素质人才的过程中，音乐教育是一个非常重要的途径。既能陶冶学生情操，培养学生创新精神，又能在一定程度上提高学生的审美能力和文化素养，从而促进学生身心健康的全面发展。

关键词:高校音乐教育；问题及对策；分析研究

近年来，我国许多高校相继开设了专门的音乐教室，学校也越来越重视对学生音乐的教育，也将音乐教育列入了正常的教学计划。对学生进行音乐教育的目的不仅是使学生充分掌握一定的音乐基础知识，而且是在学习音乐的过程中提高学生的审美能力和文化素养，使学生得到全面发展。

一，高校音乐教育中存在的问题

1，对音乐教育不够重视

就音乐本身而言，它是一门系统的学科，不仅可以陶冶学生的情操，对我国的素质教育也有非常重要的推动作用。然而，由于传统教育的影响，我国很多高校对音乐教育的认识并不深刻。他们把音乐课简单的理解为学习唱歌，认为举办一些文化活动就是音乐教学的全部内容。正是由于学校对音乐教育的误解，音乐课流于形式，没有对学生进行深入的教育，导致学生的音乐水平难以提高。同时，由于学校非常重视对学生理论知识的教育，根据考试重点确定教学重点，很难顺利开展音乐教育。此外，由于学校的忽视，音乐老师通常在教学中敷衍了事，很多学生也觉得音乐教育与未来发展关系不大，所以对音乐学习持可有可无的态度，导致学生的文化素养无法提高。

2.音乐教育内容并不丰富。

我国有56个民族，每个民族都有自己的音乐，可见我国的传统音乐种类繁多。但就目前的音乐教育而言，其内容只有两大类，即民族音乐和西方音乐。在教材中，把我国所有的民族音乐都归为一类进行教学。由于分类过于宽泛，音乐的民族特色无法完全展现在学生面前，学生只是泛泛而学。通过对音乐教材的分析，我们可以清楚地知道，西方音乐在教材中的比重远远超过了我们的民族音乐，这使得学生无法充分了解我们的传统文化。此外，虽然音乐有其独特性，但它也与舞蹈、影视、美术等艺术门类密切相关，而且通常与其他艺术相结合，创作出优秀的艺术作品，所以我们可以说音乐是一门综合性学科。但由于种种原因，学校的音乐教育内容比较单一，仅局限于乐理、歌唱和欣赏，没有融合其他艺术形式，导致音乐课枯燥乏味，学生学习兴趣不高。

3.僵化的教育方法

在实际教学中，一些院校的音乐教育过于专业化、技能化。对于非音乐专业的学生来说，这样的音乐学习有一定的难度。而对于这类学生来说，音乐教学通常是影视欣赏、乐器演奏、乐理学习和外国音乐欣赏等。，但是对于音乐专业的，要求会更高。同时，音乐教育中的一个普遍问题是，教师过于注重对学生音乐技能的讲解，从而忽视了基础知识的传授，这会导致学生缺乏必要的乐理知识，从而无法真正理解和欣赏音乐。另外，由于学校对音乐教育不重视，音乐教师较少，其专业性难以保证，导致音乐教育的教学效果不理想[1]。

二，针对高校音乐教育存在的问题的有效对策

1，转变音乐教育观念

为了使音乐教育发挥更好的教学效果，首先，学校要积极转变教育观念，随着素质教育的不断推进，学校要以学生的全面发展为前提，对学生进行有效的音乐教育。因此，学校应该把音乐教育纳入正常的教学计划，改变过去传统的教育观念，把教育的重心转移到学生身心的健康发展上来，从而更加深刻地认识到音乐教育对于学生全面发展的重要性。此外，教师不仅要重视学生音乐技能的培养，还要重视对学生音乐基础理论知识的讲解，把音乐审美体验作为音乐教育的主要内容，让学生在学习音乐的过程中感受美、发现美、体验美。这样的音乐教育不仅可以陶冶学生的情操，培养学生的创新意识，还可以在一定程度上提高学生的审美能力和文化素养，从而促进学生身心健康的全面发展。

2.丰富音乐教学的内容。

在实际教学过程中，音乐教师不仅要重视对学生西方音乐的教育，还要注意向学生展示中国传统音乐的民族特色，让学生接触更多类型的音乐。并且学校还可以根据地域特点开设相应的课程，激发学生的学习兴趣，调动学生参与音乐课的积极性，让学生主动学习和欣赏，从而不断提高学生的审美能力和文化素养。其次，在教学过程中，教师还可以将基础乐理知识的教学与音乐设备相结合，让学生更快地掌握相关知识。比如老师可以选择一些常见的乐器，比如单簧管、小号、萨克斯、锣等。将这些有趣的乐器运用到教学中，可以吸引学生的注意力，从而帮助学生快速集中注意力，提高学习效率。最后，教师可以将音乐欣赏与演奏有机地结合起来，让学生充分发挥主观能动性，积极鼓励学生采用演奏的方式，通过肢体动作来表现音乐内容，进一步加深学生对音乐的感受和理解[2]。

3.改进教学方法。

在教学过程中，教师要深入了解学生的学习特点和音乐基础，然后制定有针对性的教学计划，让所有学生的音乐水平都得到提高。对于一些音乐基础较好的学生，教师可以根据他们喜欢流行音乐的特点，将流行音乐融入到教学活动中，激发学生的学习兴趣，不断培养学生的音乐欣赏能力。比如《菊花台》这首歌，有古筝和葫芦丝两种乐器，老师可以引导学生分析歌曲中的元素，从而理解音乐风格。对于一些基础较差的学生，教师可以根据音乐编排短剧，然后通过角色扮演让学生进一步了解作者想要表达的思想感情，从而欣赏音乐所表达的文化内涵。音乐学习是很感性的，因为不仅是知识学习，更是情感体验。因此，音乐教师要根据学生的特点，为学生创造良好的教学环境，让学生更深刻地理解音乐，提高审美能力和文化素养，为今后的全面发展打下坚实的基础。

三。结论

综上所述，对学生进行音乐教育不仅可以陶冶学生的情操，还可以在一定程度上提高学生的审美能力和文化素养。然而，在实际教学过程中，仍然存在音乐教育内容不丰富、教学方法僵化等问题。因此，相关高校应积极转变音乐教育观念，丰富音乐教学内容，改进教学方法，使音乐教学发挥应有的教学效果，为学生的全面发展带来积极影响。

参考资料:

闫祥毅。高职院校音乐教育存在的问题及对策研究[A]。北京软信息技术研究所。第三届世纪星创新教育论坛论文集[C]。北京软信息技术学院:2016:1。

[2]张亚男。高职学前教育专业学生音乐学习倦怠调查及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2014。

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