小班音乐教学教案
音乐小课堂游戏米奇的音乐盒1
活动目标
1.感受两种不同的音乐，在有趣的音乐场景中尝试用动作表达对音乐的感受。
2.体验和小动物玩游戏的快乐。
要准备的活动
多媒体课件、背景音乐等
活动流程
一、激发兴趣
看看他是谁。米奇说了什么？(展示PPT)
米奇带我们去了哪里？
2.米奇的音乐盒
●和蝴蝶的游戏(音乐1)
1.欣赏蝴蝶音乐
听着，我们好像在哪？为什么？
老师总结:这段音乐听起来一遍又一遍的动听，像蝴蝶在飞舞。
2.看到我们在哪里了吗？(花园，蝴蝶屋)
米奇带我们去了美丽的蝴蝶花园。蝴蝶在做什么？
3.孩子们又开始喜欢音乐了。
它是怎么飞的？他们在玩什么有趣的游戏？
4.孩子们试图展示他们的动作，老师只是简单地分析动作。
5.孩子们听音乐和玩蝴蝶游戏
让我们听音乐，和小蝴蝶一起玩游戏吧！
●玩兔子(音乐二)
1.听音乐2
听听米奇这次带我们去了哪里。
你觉得还是以前那个地方吗？
老师总结:这次音乐有点跳跃，活泼轻快，有点像小动物跳跃。
再次听音乐
原来真的是小兔子的家。他们在做什么？
3.孩子们试着像兔子一样跳。
(重点分析兔子的动作和节奏)
让我们听音乐，和兔子一起做游戏。
4.兔子一起玩
3.兔子和蝴蝶的游戏
尽量区分不同音乐属性的音乐，用肢体动作大胆表达音乐。
音乐欣赏是公园音乐教育的重要形式，是提高艺术修养、审美认知和审美情感的重要途径。
看完米奇的音乐盒，你是否对音乐欣赏的教学活动有了更深的理解？那么，下面两个话题我们一起来说说吧！期待老师们的积极参与！
问:
1.小班鉴赏活动有什么特点？小班鉴赏活动的选材要求是什么？
2.你认为可以做些什么来增强这项活动的挑战性？
幼儿园小班教案:动物猜歌2
设计理念
我们班的小朋友喜欢唱歌跳舞，在平时的音乐活动中也对音乐表现出极大的热情。
小班的孩子对动物的外貌特征更感兴趣，猜测是他们很少接触的活动。猜谜一方面可以培养孩子良好的听力，另一方面可以调动孩子的思维，提醒他们在动物身上已有的经验。
根据我班小朋友的兴趣和年龄特点，我设计了这个活动。
这项活动分为四个部分。在动物音乐会的渲染下，活动融入场景，在看、说、猜、动、唱的过程中达到目的。
活动目标
1，在猜的过程中，感知动物的明显特征，理解歌词，进行创作。
2.喜欢小动物，有亲近动物的感觉。
活动准备测验音乐，PPt
活动过程
1.森林音乐会通过展示动物音乐会的图片来引起孩子们的兴趣。
森林里将有一场音乐会。看啊！美妙的音乐已经响起，很多小动物都想参与进来。
猜猜哪个小动物会先来？
二、看、猜、唱兔女郎？学会唱这首歌的第一部分。
1，玩PPT，老师说谜语，看动物部位。
2.猜猜是谁？一边播放课件一边说歌词。
3.你刚才在谜语里说了兔子什么？
4.学习唱歌
老师示范唱歌。
你听到我刚才唱得怎么样了吗？(老师总结了歌曲的歌词)
老师又唱了一遍这首歌(给孩子们留下深刻印象)
带领孩子学唱歌。
三、创作歌词了解动物的明显特征并进行创作。
1，玩PPT(完整动物)谁在这里？
2.看到小猫和兔子哪里不一样了吗？
3.找出它们相同的地方。
4.谁给小花猫出个谜语？
总结:圆头，亮眼，尖耳朵，长尾巴。请猜猜，请猜猜，请猜猜，这就是小花猫。
第四，充分表达和进一步感知旋律，熟悉歌词进行完整的表格。
完全用不同的形式唱这首歌。
1，老师唱小朋友的猜想。
2.小朋友唱老师的猜想。
3.请个别孩子唱，老师猜。
小班打击乐活动“多彩的世界真精彩”3
一、设计意图
孩子喜欢玩吵杂的东西，各种打击乐器的声音特点也不一样。
这些都能引起孩子的兴趣，让孩子通过听音乐、演奏乐器，逐渐培养感受和表达音乐之美的能力。
我们班的孩子接受能力强，节奏感好，爱唱歌跳舞。
所以，我设计了这首打击乐《色彩世界妙不可言》。
目的是从小班开始训练孩子遵守打击乐活动的规则，培养观看和指挥乐器的习惯。
同时打击乐涉及图集。这项活动将探讨小班儿童如何对待图谱和节奏。
二、案例描述与分析
1，活动开始，听着音乐《色彩世界很奇妙》，孩子们有节奏地做着拍头拍肩等肢体动作。
其次是唱歌和看指挥组做肢体动作。
(分析；活动开始做肢体动作，给人的感觉是老套的表演，但是作为一个小班的孩子，从基础做起，第一次接触打击乐。对孩子有什么关系？表演？体验。
同时可以帮助孩子稳定情绪，在熟悉的音乐中专心准备后期的学习。
所以，我个人是这么认为的。
2.接下来，展示图集。看图集上的小手，学习拍摄不同类型的小手。
老师:看图。
年轻:有小手。
老师:这些小手有什么区别？谁会看这只小手拍手？
年轻:尝试单兵射击，学习集体射击。
(我是通过拍手间接掌握了一个节奏。)
老师:图片上还有其他小手吗？你怎么拍这些小手？谁来试一试？
年轻:尝试单兵射击，学习集体射击。
老师:引导孩子整体拍一张小手图。
(我通过拍不同的小手间接掌握了另一种节奏。
并对整个小手图中显示的节奏模式有一个大致的轮廓。)
3.在老师引导孩子把小手整体拍下来后，把小手拿开，让孩子认识地图。
老师:现在地图上有什么？
少年:小叉。
老师:对。
这是地图集。
一起说。
这些小叉表现的是节奏，我们唱歌的时候每个X都唱？什么？。
现在我们都一起用？什么？让我们唱阿特拉斯。
少年:在老师的指导下唱歌、投篮。
(从小手图到打击乐图，因为有铺垫，孩子总想知道小手下面是什么，所以过渡比较自然。
也更容易让孩子掌握，效果更好。)
(分析:这就是这个活动的难点。
因为是孩子第一次接触打击乐活动和新的内容，如何让孩子理解图集中的X是什么意思，如何拍摄出不同的节奏，是接下来的活动能否开展的关键。
为了解决这个问题，老师想出了用割破的手遮住节奏图案的主意。
这样既能引起孩子的兴趣，又能根据不同的手拍出不同的节奏。
避免直接使用？哒哒哒哒？这样的专业术语解释给孩子听，孩子听不懂？什么？这是什么意思？很好地解决了活动的难点。)