《春日》讲稿
《春日》讲稿1首先说说教材
《春日》是表达对春天的热爱和赞美的永恒佳作。这是宋代诗人朱写的。春天来了，东风迎面吹来，万千春色扑面而来。作者兴高采烈地寻找芬芳，享受春天。以“胜日求香”为开头，为整篇文章的欢乐奠定基础，刺激兴奋点，再以“一个新的瞬间”为结尾，展现春色的迅速范围和上一层楼的喜悦。此时作者激情四射，千古赞美春天的话语脱口而出，“闲来无事总能知东风，花花绿绿总为春！”上联庆春，下联颂春，用词细致，一步一步升华。读者都在，有一种幸福和爱春的感觉。
根据教材特点和学生实际，我将本课程的教学目标设定如下:
1，掌握生词的音、形、义。
2.了解关于诗人的文学常识。
3.能够背诵诗歌。
4.理解诗的内容，想象画面，体会情感。
根据课文内容，我将本节课的教学重点确定如下:
能大声朗读和背诵诗歌。
根据学生的实际情况，我将本课程的教学难点确定如下:
理解诗的内容，想象诗中描述的画面，体会作者的情感。
第二，宣讲法律
为了达到教学目标，突破教学难点，我遵循“把课堂还给学生”的原则，主要采用引导和讲授的方法。在学习方法上，我认为一堂好的语文课应该是一堂阅读课，一堂以学生自主学习、合作探究和自启蒙以来的自主学习为主的阅读课。所以我特别注意引导学生反复阅读，想象情境，体会阅读时的意境。并借助多媒体课件演示，尝试创设情景，帮助学生理解。
第三，谈谈教学过程
为了达到教学目的，我设计了以下五个环节开始教学。
(一)、引进激情，引进老。
(二)，粉丝阅读精彩，初始阅读正确。
(三)，进入诗意境界，体会诗意
(四)深化阅读，谈感受，拓展阅读。
(5)作业。
第一个环节:引入激情，推陈出新。
为了让学生体会到古诗词博大精深的文化美，我深情地介绍道:“同学们，中国是世界上诗词最灿烂、最精美的国家。多少诗人熠熠生辉，多少名句传世？它们是历史天空中最美的星星，永远让我们惊叹！”老师的语言激发了学生的求知欲，激发了他们的学习热情。然后我用多媒体演示了春景:“春天一直是诗人永远赞美的主题！你看，东风吹来，万物苏醒，百花盛开，溪水潺潺，处处生机勃勃！这如诗如画的景色让许多诗人爱上了她，赞美了她，从而留下了无数热爱和赞美春天的名词短语。谁能背几首关于春天的诗？”
这第一个环节把学生原有的知识和新知识联系起来，从而顺利地导入新课。
学生们背完诗后，我马上说:“今天我们学习宋代朱写的一首描写春天的诗:春日(同时在黑板上写字，介绍朱的相关资料)。让我们跟随宋代诗人，面朝春风，踩着青草，一起享受春天。”
第二个环节:粉丝阅读激发兴趣，第一个阅读是正确的发音。
为了充分帮助学生理解和感受诗歌，我精心组织范文阅读。我用多媒体展示全诗(背景是五彩缤纷的春天)，然后在古典音乐的伴奏下深情吟唱，以诗歌特有的韵律美将学生带入优雅悠远的古诗词情境。(此时音乐继续)看完之后我问“你喜欢吗？喜欢就大声读出来！”自己充分阅读后，问:“谁愿意读给大家听？”让学生按名字读，然后纠正发音，再分节奏一起读。
第三个环节:进入诗意的境界，体会诗意。
在这个环节，我用了引导法、启发法、想象法。在教学中加入描写性、想象性的语言，填补文字简练造成的文本内容空白，从而引导学生连接诗歌的上下部分，引导学生展开想象，进入古诗词的意境，带着感情去读。老师可以随时启发他们，用相机引导他们。
我先引导学生:“春回大地，五彩缤纷。诗人朱满怀激情，出门踏春。哪个词表示作者在寻找春天？这一天是怎样的一天？作者在哪里享受春游？”学生回答后，(板书:寻香——泗水)。
然后我引导学生:“作者去水边赏春，看到了什么美丽的春光？”学生很容易回答“无垠的景色”我继续引导，帮助学生理解第一部分:“无垠的景色展现了多种多样的美丽景色。这么广大的美，可以再续一段时间。春小姐的手多神奇啊！请问“临时”二字的表达效果如何，反映了作者怎样的心情？”引导学生回答春天的广泛，体现作者对刺激的热爱。春天快乐)。然后让学生读这两句话，想象当时的情景和作者的心情，很自然地把学生引入诗意的境界，理解作者“喜为春来”的心情。
然后我启发引导学生训练想象力和说话能力，帮助他们理解下一句对联:“美丽的春天，多么令人激动！”你能读最后两句话，想象一下春风和五彩缤纷的春天的场景，然后告诉我们吗？“然后让学生想象、说和写，老师鼓励评价。然后用多媒体演示一幅百花齐放、绿草如茵、生机勃勃的春天画面。引导学生发现春天的颜色。(板书:春风吹——五彩缤纷)。我继续启发:“啊！东风吹在脸上，到处都是花，什么都是五颜六色的！在这样美好的春天，作者的心情是不是也和兴奋一样？请大声朗读最后两句。关于作者的春天，你还读到了哪些感悟？”这时，学生们很容易读到诗人对春天真诚的赞美。(板书:赞春)
第四个环节:深化阅读，谈感受，拓展阅读。
在学生充分理解诗歌情感的基础上，我会根据节奏组织学生进行富有感情和想象力的朗读，并要求他们突然背诵。检查背诵后，在学习小组中讨论:“你认为美丽的春天象征着什么？”？美好的事物，我们该如何对待她？“引导和启发学生思考，得出结论，写在黑板上。
春天象征着一切美好的事物，我们应该珍惜美好的事物和美好的时光:一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。最后，我会引导学生多读一些关于春天的词和诗，积累语言。
第五个环节:作业
我要求学生根据自己的想象，画一幅画，写一篇作文《我眼中的春天》，发挥自己的特长，大胆想象，泼墨。
这种作业设计可以充分调动学生参与学习的积极性和主动性，学生的想象力、绘画和写作能力也得到了培养，充分发挥了他们的特长。
第四，说黑板设计
好的板书是一份微型教案。我的板书尽量把课文内容全面、简洁地展现给学生，让学生理解、记忆、消化知识。
以上，我从教材、教学方法、教学过程、黑板设计等方面讲解了这一课。我的讲座到此结束，谢谢各位评委老师！
“春日”讲稿2讲座材料
《春日》是义务教育课程标准三年级实验教材第二课第二单元的两首古诗之一，描写和赞美了春天的景色。《春日》是宋代理学家朱的一首春游诗。描述了诗人在寻找春天时的所见所感:一个温暖的春日，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，感觉一切都是崭新的。为什么？因为温暖的东风促使百花齐放，为人们带来了五彩缤纷的春天。赞美五颜六色的春光，也指出“东风”是五颜六色的春天的源泉。这首诗把春天描写得五彩缤纷，生机勃勃，表达了作者对万物复苏的春天的向往和春天到来的喜悦。
这首诗的前两句来自感性的认知，后两句来自理性的启发。同时用虚实结合的手法来描绘春天的景色。“无边风光一时新”是虚写，“缤纷总是春”是实写。这首诗的主要特点是在感性意象中把现实和哲理结合起来，既生动地描绘了春天，又蕴含着深刻的道理，给人以理性的思考。
选这一课的目的是让学生在阅读中认识春天的美好和生机，从中感受春天生机勃勃的美好，同时增强他们热爱自然的思想和感情。二是让学生积累诗词，培养对中国古诗的热爱。
课程目标:
1，能认2个新单词，会写2个新单词。
2.读古诗词，懂其意。
2.感受春天的美好景象和诗人寻春的快乐心情。
教学重点和难点:
教学中的重点和难点是让学生了解诗的内容，理解作者的思想感情，记忆诗。
教学过程:
一、阅读春天:积累单词(可作为课前活动)
开小火车，大家念一个字，看谁胆子大，谁普通话标准，谁嗓子好。(学生有困难，师生帮助)
1，给我看四个字:
春天回到了大地，美丽的春天，和谐的春天，美丽的春天，愉快的春天，春燕的归巢，骄傲的春天，迷人的春天，无边的春天，充满春天和温暖的春天花朵。
春天满园，深似海，凉飕飕，人声鼎沸，四季如春，温和的春风，美丽的春天，温暖的春风，浩荡的春风，多雨的春风，滚滚的春潮。
春花怒放，春之意浓，春苗壮，百花争春，春来人间，鸟鸣春来，春花烂漫，春桃盛开，枯树逢春，春水是英英，春风是温柔。
春风抚着你的脸，春光明媚，荡漾，徐来，春江水暖，春雨，春雨，红杏，春花。
2.给我看看一些著名的句子和诗歌:
●园中春色不能闭，一颗杏仁出墙。——叶绍翁
●日出时河水红如火，春天河水绿如蓝。——白居易
江南岸的春风是绿色的。明月几时照我？——王安石
●不知是谁剪下了薄薄的叶子，二月的春风像剪刀。-他是张之
●竹外桃花三两，春江水暖鸭先知。——苏轼
二、咏春:享受春天
同学们，春天来了，人们自然会想到古代诗人对春天的赞叹。他们是那么迷恋春天，那么狂野，那么懂得欣赏！可以说对春天的描写是华丽迷人的，达到了一种奇妙的境界。有许多赞美春天的古诗。然而，南宋诗人朱的《春日》却是最受人们喜爱和敬仰的。
2.今天我们要学习这首诗。谁知道题目的意思？(春日，春天)(学生板书题目)
3.诗人的名字和朝代一定不能忘记！(将这块板书命名为“南宋朱”)
朱是南宋时期著名的哲学家、文学家和教育家。朱爱读书，知识渊博。他的文化思想对后世影响深远。
请自由大声朗读朱的《春日》。
5、指导新词的写作:斌子
5.读完这首诗，你能猜出诗人朱在春天的心情吗？(高兴，快乐，兴奋，快乐，愉快，兴奋，舒服，舒服，自豪...)(学生在黑板两边写字)
6.猜测终究是猜测。如果你能从诗中找到“证据”，证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是在猜测，我是有理由的。说出一个地方，让学生把黑板上的单词写在相应的横线上。
老师的指示如下:
(1)战胜太阳——原指节日或亲友相聚的日子，这里指晴天、晴天、晴天、晴天。人的心情永远和天气有关，天气好了人的心情也就好了。
(2)寻香——春游，踏春，赏花，看花，寻美景。春游期间我一定很开心。
(3)泗水——泗水河。泗水是一条美丽的河流。在如此美丽的河边骑马、散步、玩耍，你会感到不舒服吗？
(4)无边无际——无边无际，无处不在。视野开阔了，心情也会开阔。
(5)风景——风景，风景。一个不好看的地方能叫风景吗？美丽的风景使诗人很高兴。
(6)一个新的——马上一个新的。一会儿:速度快，让人感到惊讶、兴奋、激动。万物的更新，让诗人觉得神清气爽，心情愉悦，就像你穿上了新衣服。
(7)闲知识——闲:随意，轻松，轻松，不打扰。诗人无忧无虑，忘却了烦恼。说明春天的面貌和特征很容易识别，说明春天无处不在。知道:感受、欣赏、认可、触摸。
(8)东风——春风的脸。有一句话叫做“春风骄傲”，春风正凯旋而归。诗人在享受春风，享受春天。
(9)有声有色——这是一个成语，出自这首诗，也就是说，这个成语是朱“发明”的。有各种各样的颜色，形容花朵盛开，五彩缤纷。也用来形容五颜六色的事物或无限美好的场景。诗人看到百花齐放的景象能不开心吗？
(10)总是春天——一定是春天，一定是春天。诗人已完全陶醉在五彩缤纷的景色中，他发自内心地说“五彩缤纷的景色都是春风吹来的”
7.指导学生读古诗词，期间老师会读一遍。
8.谈谈古诗词的意义。在一个美丽的春日，诗人来到泗水河边欣赏美景。放眼望去，景色无限，给人一种全新的感觉。诗人无忧无虑，感受着春风的清新和温暖:春风吹拂，鲜花盛开，到处都充满了色彩和春天的气息。