微课新教育方式的代表作。
随着信息技术和现代网络通信技术的蓬勃发展，人与人之间的学习和交流变得更加快捷和高效。以文化传播短小精悍为特征的各种载体，推动着各种贴着微词标签的事物迅速传播。微课正在走进中小学，中小学微课的设计、开发和应用成为这种新的教育模式下的重要尝试。
一，微课的特点
微课，又称微课，是微视频网络课程的简称。它是以微教学视频为主要载体，针对某一学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)而设计开发的支持多种学习方式的场景化在线视频课程资源。)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等。).与传统课程相比，微课有以下特点。
1.在教学内容上。微课的设计和制作都是围绕某一个目标进行的，具有主题明确、教学目标单一、教学内容简洁、知识点针对性强的特点。
2.教学方法。微课是基于教学视频和音频，学生可以根据需要反复观看，而传统课是面对面的，无法再现知识。
3.微课教学时长不到十分钟。其班级容量小，学生可以用手机、平板等移动设备观看，没有时间和空间的限制，更有利于移动学习和个性化学习。
二，初中信息技术教学中存在的问题
微课的策略设计需要结合学科的特殊性。初中的信息技术教学主要是学习知识和技能，所以信息技术课要更加注重可操作性、实用性、趣味性和创新性。但是，根据我的理解，目前的初中信息技术教学主要存在以下不足。
1.教学中对学生的差异重视不够。信息技术是一门注重操作性和实用性的学科，但是学生的学习基础不一样。所以信息技术课堂两极分化比较严重，好学生吃不饱，差学生吃不饱。老师为了照顾后进生，只能反复讲解基本操作。
2.忽视学生自主探究能力的培养。和大多数理论课一样，信息技术课也过于注重知识的讲解，学生倾向于接受教育，忽视获取知识的主动性。甚至在学生练习技能的时候，老师也会时不时的重复操作的顺序和流程或者介绍步骤。这样会造成学生处于被动状态，缺乏自主探索的能力。
3.学生创新思维培养不足。根据我的观察和同行交流，目前信息技术教学更注重技能操作本身，而教师在教学过程中对技能知识采取讲授式的教学方式，教学停留在跟随教师动手的层面，缺乏对学生如何做、为什么做的教学关注，不利于学生对技能知识的综合应用和创新。
三、将微课应用于初中信息技术课程的优势
1.开发应用条件成熟。信息技术教师在微课开发上有优势，在使用录屏软件或拍摄视频后期剪辑上比其他学科的教师更轻松。同时，网络化教学平台也为微课的交付和应用提供了必要的硬件支持。
2.满足学生个性化学习的要求。传统课堂只注重知识的传递，忽视对知识的理解和接受。使用微课，课堂可以翻转，不同程度的学生可以选择观看微课，掌握知识点，完成老师布置的任务。
3.提高学生自主学习和探究学习能力。在倡导终身学习的大背景下，自主学习能力变得尤为重要。它是衡量一个人是否有持续的学习动力，能否通过自主学习获取知识的指标。在信息技术教学中引入微课，可以为学生创设逼真的教学情境，提高学生的学习兴趣，使教学生动高效。教师可以以自主学习的形式要求学生自学相关内容，从而培养学生的学习能力。
第四，初中信息技术教学中微课的实施设计
关于初中信息技术教学中微课的策略设计，总体思路是根据需要将微课运用到信息技术的整个教学过程中。在整合学习理论的指导下，通过对信息技术课程目标和学习者特点的分析，明确了微课应用于信息技术教学的需求，并提出了微课教学的策略。策略重视学习者的个性特征，通过知识碎片化、资源重组、反馈、反思和评价等手段将课程内容紧密联系起来，有效保证了信息技术的教学效果。下面是一个PhotoShop图像合成的例子。
1.推进组织战略。这种策略不直接将新的学习内容呈现给学习者，而是通过微课设置情境，引出问题，让学习者通过回答一些问题来触发新的学习内容。问题可以是以下几类:(1)新内容的上位或下位概念。(2)学习者原有的一些错误观念。微课展示的内容有:(1)提供学习指导(学习目标、学习方法等。).(2)观察典型案例。(3)提出贴近学习者经验、反映新知识点的问题，引导学习者思考。
2.碎片化策略。根据课程的教学内容，对微课的内容进行拆分，对微课的使用时间进行拆分和分配。这种策略旨在简化课程内容，将其分解成部分，使知识在不同的教学环节中被打破和使用。比如这节课的学习，涉及到画面移动、自由变化、羽化等知识，有些是新的，有些是已经学过的。针对不同的学生制作相应的视频，可以解决课堂上不同技术水平学生的学习需求，大大提高学习效率。
3.个性化学习策略。信息化教学理念倡导突破传统教学，培养学生的创新思维，满足学习者的个性化发展。微课资源丰富，知识碎片化，满足了不同学习者的需求。而且，利用微课进行个性化学习有着独特的优势。不同的学生有不同的风格和特点。在本课程中，学习者被分为四组:同化型、适应型、收敛型和发散型。因此，教师应侧重于微课，以适应学习者的特点。
4.互动和评估策略。在微课的设计中，可以嵌入社交网络互动工具，也可以设计视频资源和辅助材料，引导学习者进行知识讨论和分享。另一方面，评价以学习者为中心，提供及时的指导，互评、自评和教师评价的方法更加客观。在这节课的学习中，借助Kaixin.com，学生可以自由交流，互相评价，从而促进高效教学。
总之，科学合理的微课设计策略可以为教师和学生提供更多的教与学的自由，有助于提高信息时代教师的教学能力和学习者的学习能力。根据信息技术课程标准，我们应该修改和构建基于翻转课堂理念的微课教学模式，提高信息技术教学质量，促进教育信息化。