《天作之合》大班语文教案
1的目标，大班语言教案，天生一对；
1，体验鳄鱼与长颈鹿深沉和谐的爱情；知道善良，勇敢，智慧才能赢得别人的尊重。
2.仔细观察图片，尝试用文字和肢体动作表达长颈鹿和鳄鱼的内心活动。
3.能够根据故事发展的情节进行想象，大胆表达自己的观点。
活动重点:
试着用文字和肢体动作来表达长颈鹿和鳄鱼的内心活动。
活动难度:
在细节中体验鳄鱼和长颈鹿之间细腻、平等、欣赏的爱情。
活动准备:
1，环境准备:PPT课件，关于长颈鹿和鳄鱼的主题墙面装饰。
2、知识和经验准备:孩子已经读过三部曲的前两部。
活动流程:
先看PPT的第一页，在讨论中激发孩子的学习兴趣。
1.老师:这里有四只手套。哪两只手套是一双？为什么？
总结:同样的两只手套可以配成一双。一对总是由两个组成；两个人在一起，就成了一对。
2.老师展示PPT(第二页2个(2个不同形状的手套，花，蝴蝶)。
这里也有四样东西。请将它们两两配对。谁和谁是情侣？为什么？
孩子们解释配对的原因。
总结:你看，只要有理由，我们就可以把他们配起来。
第二，解读图片
老师:(回到书的封面)看，虽然鳄鱼先生和长颈鹿小姐有很多不同，但是他们是一对，他们彼此相爱。让我们一起来开启故事——绝配。
观察图片，讨论、模仿、大胆想象图片内容；
图一:房子特别在哪里？住在这样的房子里是什么感觉？
图二:请根据鳄鱼和长颈鹿的动作和表情猜猜它们在说什么。
第三张图:和平公正地解决分歧应该怎么做？总结:原来两个人意见不一致的时候，可以通过猜拳头猜硬币和平公正的解决问题。你学会了吗？
图四:这车有什么奇怪的？鳄鱼先生对妻子有怎样的爱？结论:爱是体贴。
大副:长颈鹿为什么用这个姿势吃冰淇淋？你看到吃糖的匠心了吗？这是什么样的爱情？结论:爱就是平等。
图六:鳄鱼先生在帮爱人选鞋的时候对长颈鹿小姐说了什么？这是什么样的爱情？
总结:他们互相帮助，互相配合，生活幸福。他们觉得他们是天造地设的一对，是天生的一对。
图7:看到这么奇怪的一对，你会说什么？如果你听到别人在说什么，你会怎么做？
图8:什么是窃窃私语？为什么鳄鱼会用奇怪的眼神看着它们？
第九和第十位伙伴:鳄鱼们听到他们的评论后是什么感觉？你在哪里看到的？
十一大副:他们听到救人的声音是怎么到火场的？用一个词形容。
13号大副:长颈鹿的姿势是什么样的？
第十四副:帮长颈鹿一起喊鳄鱼，让他赶紧跳下来。
第十五副:鳄鱼跳到长颈鹿怀里会说什么？
第十六副:结束。
三，整体感知内容，提出问题
(1)除了奇怪，这些都是什么样的恋人？你从哪里知道的？
(2)是什么让人们改变了对他们的看法？总结:原来我们可以凭借善良、智慧、勇敢这些优秀的品质赢得别人的尊重！你还记得吗？
四、完整的配乐带着感情讲述绘本，进一步感受长颈鹿与鳄鱼平等、细腻、和谐的爱情。
你觉得他们幸福吗？原来陌生的恋人也可以幸福的生活。让我们来回顾一下这对奇特而幸福的恋人——天生一对的故事。
第五，结束活动。
你想给鳄鱼和长颈鹿送上怎样的祝福？
活动扩展:
你的父母是天生的一对吗？还有谁和谁天生一对？你是谁？要知道，在你的家庭里，自然夫妻越多，生活就会越幸福；在幼儿园，自然的情侣越多，我们就会越幸福。
大班语文教案《天作之合》2活动目标:1。解读图片中长颈鹿和鳄鱼因特性不同而产生的乐趣，体验天作之合的美好。
2.观察和了解生活周围的结对，感受朋友、亲人、老师、同学之间的融洽感情。
活动准备:
1，《天生一对》的故事课件；
2.背景音乐和游戏音乐。
活动流程:
一、活动导入，介绍故事书《天作之合》，引出“一对”的含义。
二、播放PPT，让孩子把生活中的一些物品配对，并说说配对的原因。
老师总结:不管长得像不像，只要有理由，都可以配对。
第三，播放PPT，老师讲“天生一对”的故事。
1，老师:虽然故事里的两个朋友鳄鱼先生和长颈鹿小姐长得那么不一样，但是他们是一对，而且是非常般配的一对。为什么说他们是郎才女貌的一对？(玩PPT、荡秋千、逛糖果店、抛硬币)
2.请幼儿谈论自己在幼儿园是和哪个伙伴一起出生的，并说明原因。
四、游戏:谁最配？
请几对小朋友上来，向故事中的主角学习，用从左到右或者从后到上、从下的动作和姿势来比较谁最般配，坐在下面的小朋友就是评委。
5.老师继续把“完美的一对”这个故事讲到底。
老师:孩子们，你们家谁是天生一对？你的爸爸妈妈是一起出生的吗？为什么？
七、游戏:天生一对。
幼儿两人一组，听音乐做节奏，音乐停止，听老师的口令把身体的某一部分贴在一起，如:老师说“手掌”，两个人就会把手掌贴在一起。
八:拓展活动:游戏——嚼口香糖，粘哪里。
大班语文教案“完美的一对”3活动目标:
1，喜欢绘本阅读活动，能用自己的语言解读图片病，大胆表达自己的想法。
2.在自主阅读和精读的过程中，我初步体会到了与生俱来的美好。
3.愿意探索，交流，分享。
4.促进儿童创新思维和动作的协调发展。
活动流程:
首先，导入并理解配对
(1)出示手套图片，让幼儿配对，并说明原因。
老师总结:颜色、形状或款式相同的两件物品可以搭配成一对。
(2)展示花、叶、狗、骨头四幅图片，让幼儿配对，并说明原因。
老师总结:只要有合适的理由，不同的东西是可以配对的。
(3)展示长颈鹿和鳄鱼的图片。他们会是一对吗？并说明原因。
老师总结:鳄鱼先生和长颈鹿小姐虽然身材高矮完全不一样，但是他们是一对，他们彼此相爱。
第二，解读一些图片
(1)观察吊床图。
长颈鹿和鳄鱼在做什么它们是如何合作的？
老师总结:长颈鹿和鳄鱼很适合挂在树上聊天。它们看起来真的很合适。
(2)观察吃糖地图。
鳄鱼是怎么吃糖果的？如果没有长颈鹿小姐，鳄鱼先生能吃糖吗？你觉得他们的合作怎么样？
老师总结:两人都是高一和短一吃糖。他们似乎合作得很好。
(3)观察硬币活动挂图。
除了很般配的生活，他们觉得还能一起玩的很好。看他们怎么玩？
老师总结:长颈鹿小姐把硬币扔得高，鳄鱼先生接住低。看，他们在一起玩得很好。他们觉得自己是生活和玩乐的绝配，天生一对。
一天，他们决定出去散步。城里人会觉得他们是天生一对吗？你觉得他们是天生一对还是奇怪的一对？
(5)消防地图。
1.当鳄鱼城的一栋房子着火时，长颈鹿小姐和鳄鱼先生做了什么？谁来说点什么？
2.你认为他们是天生的一对吗？为什么？
老师总结:虽然他们身高差异很大，但是技巧上也有很多差异。但是当他们遇到困难时，他们会完美地合作。你认为他们是天生的一对吗？故事的名字叫《天生一对》。
第三，充分欣赏PPT
四、天生的一对朋友
1，在幼儿园:你们都有天生一对很般配的朋友吗？
2.游戏:你说我猜。
3.老师总结:无论是在幼儿园还是在家里，你天生的朋友越多，你的生活就会越幸福。
活动反映:
我觉得整个活动挺好的。孩子们非常喜欢这个绘本故事，对故事的理解也相当不错。我觉得像这样的故事可以试着找到未来绘本的内在亮点和学习点。但在语言的组织上，我可以多次提醒自己要简洁，少废话，但还是需要自己学习。
大班语文教案“天作之合”4活动目标
1.解读长颈鹿和鳄鱼因为各自不同的特性给对方带来的乐趣，体验天生一对的美好。
2.感受亲朋好友之间的融洽感情。
3.鼓励孩子大胆猜、说、动。
4.发展孩子的思维和口头表达能力。
5.引导孩子在故事和游戏中学习，感悟人生。
要准备的活动
PPT，logo，爱
活动过程
一、了解生活中的各种配对
1.老师展示了两副手套)这里有四副手套。哪两只手套是一双？为什么？
2.老师展示了两个不同形状的手套、花和叶子。)这里有四样东西，请两两搭配。谁和谁是情侣？为什么？
总结:无论是同一件事，还是不同的事，只要有合理的理由，我们都可以把它们配成一对。
第二，分段讲故事
1.提问
老师:看，谁在这里？鳄鱼先生和长颈鹿小姐能成为一对吗？我觉得他们可以一对坐在左边，但我觉得他们不能坐在右边。
幼儿:......
老师:这是一个原因(把爱放在上面)。让我们看看是否有更多的理由认为他们可以成为一对夫妇。
讲述第一个故事
老师:鳄鱼先生和长颈鹿小姐可以是一对吗？让我们一起来听。(老师讲故事第一段)
老师:他们可以是一对吗？你在故事中找到了哪些新的理由？大家讨论一下。改变想法的孩子可以换个地方。
讲述第二个故事
老师:你们俩都很有道理。我该听谁的？让我们继续听故事吧！(老师讲故事第二段)
老师:现在你认为他们能成为一对吗？有人改变主意了吗？
讲述第三个故事
老师:现在鳄鱼先生和长颈鹿小姐感觉更糟了，因为你们都认为他们不能在一起。(老师在第三段讲故事)
老师:有人想换地方吗？原因是什么？
讲述第四个故事
老师:故事里谁的观点变了？变得和你一样，认为鳄鱼先生和长颈鹿小姐是完美的一对。(老师在第四段讲故事)
第三，回归生活
1.老师:安静的夜晚，回到家，谁和谁是天生一对？还有谁和谁天生一对？你是谁？
2.老师:老师想告诉你一个秘密:你家自然夫妻越多，你的家庭生活就会越幸福快乐；在幼儿园，你出生时的朋友越多，你在幼儿园就会越快乐。
大班语文教案《天作之合》5的设计思路
绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本书。讲述了这两个看似完全不同的朋友，在经历了相识、相知、相爱之后，如何获得邻居的认可。绘本以可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节展现生活场景，既传递美好的情感，又阐释爱的学习过程。
这本图文并茂、故事精彩、思想丰富的书，孩子一定不能错过。
故事中长颈鹿城的长颈鹿和鳄鱼城的鳄鱼认为长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对。现实中孩子也觉得他们是奇怪的一对:“怎么可能？一种是陆地动物，另一种是两栖动物……”所以，如何识别他们是天生的一对就成了学习的课题。
虽然鳄鱼和长颈鹿在外表上差别如此之大，但我们还是可以淡化事物的表面现象，关注它们本质特征之间的关系。
于是，我设计并实施了“天生一对”的教学过程。
第一个环节:看完书的封面，直接把孩子的目光引向搭配，在寻找事物内在联系的活动中拓展孩子的思维。
第二个环节:解读画面，观察长颈鹿和鳄鱼的不同特点，形成奇妙的配合，从而体会到天生一对的美好。
第三个环节:尝试与朋友合作，觉得他们需要互相支持和帮助，才能一起成功地做事。
第四个环节:完整欣赏绘本，感受绘本之美。
活动结束后，你可以把《完美的一对》放在图书角，供孩子随时阅读。
活动目标
1.解读长颈鹿和鳄鱼因为各自不同的特性给对方带来的乐趣，体验天生一对的美好。
2、在配对合作活动中，感受事物与朋友的和谐。
要准备的活动
书籍、课件、生活用品和图片供猜测(苹果、樱桃、天鹅、消防车)。
活动过程
一、活动介绍，了解生活中的各种对
1，老师:(出示书皮)这个故事的名字叫《天生一对》。
2、老师:(出示扉页)一对，总由两个组成；两个人在一起，就成了一对。
3.老师:(展示两副手套)这里有四副手套。哪两只手套是一双，为什么？(总结:同样的两只手套可以做一双。)
4.老师:(展示两个不同形状的手套、花和叶子)这里有四样东西，请两两配对。谁和谁是情侣？为什么？
孩子:花和叶是一对。
老师:为什么？它们的形状不一样？
孩子:因为花长在叶子上。
老师:是的！有叶子衬着的花更漂亮。
幼儿:手套和手套是一对。
老师:原因是什么？这两只手套不同吗？
孩子:虽然两只手套看起来不一样，但都是手套，戴起来很暖和。
总结:你看，只要有理由，我们就可以把他们配起来。
5.老师:(展示电脑、卡车、树和苹果的图片)这里有四样东西。请两人一组，解释原因。
设计思维:让孩子尝试寻找事物之间的内在联系。活动既拓展了孩子的思维，又渗透了和谐思维。
孩子:苹果和树是一对，因为苹果长在树上。
老师:已经是情侣了。还有别的吗？
幼儿:电脑和卡车是一对，因为电脑装在卡车里就可以运到商店。
老师:是的，卡车可以运送电脑。现在是第二双。
幼儿:卡车和苹果也是一对。卡车可以运送苹果。
幼儿:卡车和树也是一对，卡车也可以载树。
设计思维:这时，如果老师想挑战孩子的思维，可以告诉孩子“卡车累了，应该在大树下休息。”我们有一个新规定，用卡车运输电脑、苹果和树木的原因不算在内。想想其他原因。"
孩子:电脑和苹果是一对。那是一台苹果电脑。
孩子:电脑和树是一对，因为你可以在电脑上看到树的图片…而且你可以在网上买树…
总结:好了，我们把四个不同的东西配成了六对，每个人都有充分的理由。
6.(加衣服图片)如果再加1个东西，可能有多少种组合？
设计思维:通过增加新的规则，增加新的画面，可以给孩子提供充分的想象空间，提高孩子的数学和逻辑思维能力。
儿童:1双以上...还有两对...
老师:也许不止如此。慢慢想原因。
总结:不管是同一件事，还是不同的事，只要有理由，我们就能把它们配成一对。
第二，解读图片
老师:(回到书的封面)看，虽然鳄鱼先生和长颈鹿小姐有很多不同，但是他们是一对，他们彼此相爱。
(展示鳄鱼先生和长颈鹿小姐扔硬币的图片)看，他们在做什么？你觉得谁更适合扔和捡？
设计思维:引导孩子感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐的合作。老师可以强调“硬币要高抛低抓”，这样会引导孩子给出更准确的答案。
总结:这两个朋友配合的很好，感觉很般配。
3.看，他们在做什么？他们感觉如何？
设计思维:引导孩子仔细观察他们吃糖果的高低，互相帮助。
总结:他们互相帮助，互相配合，生活幸福。他们认为他们是绝配，他们是绝配(展示买靴子喝咖啡的图片)。
第三，配合游戏
1，老师:你和你的搭档合作过吗？大家合作给别人出个谜语吧。
2、玩法梳理:猜谜怎么玩？
总结:给别人出谜语，你要把谜语说出来。如果你想让别人猜一个东西，你应该说出它的形状和颜色，但你不能说出它的名字，也就是答案。
设计思维:如果答案是苹果，可以引导孩子在说谜语时强调“它是红的”和“它是圆的”...为后面的活动做铺垫。
3.结对合作
(1)老师:两个朋友组成一个小组，给别人一个小测验，看看你们是不是很般配。
(2)规则:游戏有两个规则。首先，两个朋友必须轮流猜谜语；第二，每个人一次只能说一个谜语。
(3)老师:给你小考的时候，你说的越少，越默契，你就会越好。
谜语1:樱桃。
谜语二:天鹅(不同于鸭子，发散思维)。
谜语三:消防车(物品特征比较突出，与绘本故事相关)。
设计思维:这个环节看似疏远了书，但需要孩子和同龄人相互理解、相互支持，形成一个群体配合游戏，这与绘本的主题息息相关。
谜语1:樱桃
婴儿1:红色。
孩子:苹果。
孩子2:很小。
孩子:樱桃。
老师:你刚说了两个谜语，让大家猜。你合作得很好。
婴儿1，2:我们很般配。
谜语二:天鹅
婴儿1:它的脖子很长。
儿童:黄瓜...胡萝卜...
孩子2:它有羽毛。
儿童:鸭子...
孩子1:长脖子上有羽毛。
孩子们:天鹅。
设计思维:在活动中，孩子觉得互相抱怨没有用，只有互补才能成功。
(4)总结:这个游戏可以帮助我们找到合适的伴侣。可以继续慢慢玩，慢慢找。
第四，充分欣赏绘本
老师:看！鳄鱼先生和长颈鹿小姐是很好的一对。然而长颈鹿城的长颈鹿认为他们是奇怪的一对，鳄鱼城的鳄鱼也认为他们是奇怪的一对。到底发生了什么？让我们来看看这本书。
设计思维:当孩子在认知和心理上认同鳄鱼先生和长颈鹿小姐是天造地设的一对时，孩子在看书和听故事时会变得非常安心和陶醉。这样的欣赏活动，让孩子单纯地感受作品的美，深刻地理解作品的思想。这时，孩子的眼睛会无一例外地紧紧跟随画面...
动词 （verb的缩写）延长
1.你的父母是一起出生的吗？还有谁和谁天生一对？你是谁？要知道，在你的家庭里，自然夫妻越多，生活就会越幸福；在幼儿园，自然的情侣越多，我们就会越幸福。
2、认真看书，也许你会发现书里有天生一对！
设计思路:虽然绘本故事主线清晰，但画面中仍有丰富的细节值得孩子去发现和回味。一本书，对于幼儿来说，教学只是一个开始。