古诗词背诵技巧知识
第一，节奏
古诗词阅读节奏的划分通常有两个依据。通过音节或意义。也就是说，阅读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。比如“劝你多干一杯酒”这句话，按音节可分为“劝你/多干一杯酒”；根据意思可以分为“劝你多做/一杯酒”。
一般来说，诗歌分为较多的音韵节奏和较少的表意节奏。四个字是“二月二十二”的节奏，比如“甲戌/苍苍，白露/霜降”。五个词有“二二一”“二一二”的节奏，如“大漠/孤烟/直、长河/夕阳/圆”。“晨兴/理/废”(归园之三)和“夕露/染/我衣”(同上)主要是因为中间词是动词，和后面的词构成动宾结构。七个词有“二二三”“二二一”的节奏，如“女商人/无知/亡国恨，过河/犹唱/后院花”。此外还有“二二一二”节奏和“四三”风格，如“春蚕/死/丝/方竭，蜡炬/灰烬/泪/始干”。如“浅草/才子/无马蹄”(《钱塘春游》)、《几处/早莺/争暖树》(同上)；“水面平/云脚下低”(同上)“山重水复/疑无路，柳暗花明又一村。”(访山西村)，它们的区别在于意义的连贯和成语的连用。“水面是平的”是主谓结构。
同时，押韵要读得响亮，略长，才能读出诗歌的魅力。
词主要是以意义单位来划分的。如《沉默/孤独/西楼》《孤独梧桐/深院/锁清秋》。(《会欢》)，这个是按照动宾关系来划分的。更要注意词中的“一字领”句，如柳永的《巴生赣州》:“把雨天洒在河上，把秋天洗干净。霜风愈来愈紧，江面寒，残照渐筑。”“对”和“渐进”这两个字必须停顿一下，重读一遍。
第二，语速
朗读的速度是根据所表达的作品的具体内容来决定的，要与意义和感情相协调。内容决定速度。一般来说，诗歌尤其是古典诗歌要慢慢读，给人欣赏的空间，景物描写也要慢慢读，给人清晰的印象。相反，快速的动作，紧张的场景和引人入胜的情节都应该读得更快。他在表达喜悦、激动、恐惧、兴奋时语速很快，在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、犹豫或悲伤、回忆往事时语速很慢。语速可以根据作者感情的表达或诗歌中情节的发展灵活处理。一般是心情愉悦，情节紧张，心情悲伤，情节缓慢。比如杜牧的《江南春》，朱的《春日》，充满了诗人对春天美景的热爱，喜悦之情溢于言表，所以可以说得快一点；陆游的《秀子》表达了诗人对收复失地、统一祖国的强烈爱国热情和悲凉之情，而王维的《两使安西》表达了诗人对友人的送别之情，所以阅读速度可以稍慢一些。
第三，语调
语调能产生各种感觉和效果。根据情感内容的不同，升调、降调四种曲调可以形成读中的音变，表达各种情感态度。一般来说，表达情绪高涨、激动或疑问、命令的句子用升调；表达深沉温柔的感情或感叹、祈祷，用降调；用平仄的语气表达一句内容很重的话或者只是描述和解释；表达复杂的情感或隐晦的感情等。，配曲子。
语调与语速密切相关，语调往往与语速挂钩:语速慢，语调趋于下降和稳定；语速急的时候，语调往往会忽高忽低。反之，如果声调低而平稳，语速会慢一些；如果语调高，语速会更快。
第四，压力
单词或句子中的重音叫做重音。重音可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是句子中的主要动词，是表示性质和程度的状语。逻辑重音是读者用情感需求突出强调的词。诗歌阅读要处理好这两方面的压力。
例如:
探访越南和中国的古代
李珀
越王勾践破吴贵，将士归家尽。
宫女像满春厅里的一朵花，但今天只有鹧鸪在飞。
朗读时要处理好以下几个重音:“打破吴贵”、“精致的衣服”、“满春厅”、“只有今天”。对“破武贵”、“锦衣玉食”、“满春厅”等口音的处理，充分显示了勾践的自鸣得意、骄横放荡。只有到了现在，他才能重读停顿，然后慢慢吟唱《鹧鸪飞》，诗人对沧桑的感叹，对人事变动的思考，才能在阅读中逐渐放大。
处理古诗词的重音，要结合句子找出规律，才能更好的抒发感情。可以根据句中要表达的重点来确定，也可以出现在表达内心强烈的节奏感和情绪激动的情况下，如王安石的《泛舟瓜州》，诗中“春风绿在江南岸”用一个“绿”字描绘了初春江南生机勃勃的景色。阅读时用重音来突出“绿”字，使读出来的作品色彩丰富，充满活力，感染力强。
因为古诗词押韵，音节均匀，句子抑扬顿挫，背诵中最常用的技巧就是重音、停顿、语调和节奏。大声朗读时需要强调或突出的一个单词或短语，甚至一个音节都叫重音。有很多方法可以突出压力，压力和重击只是其中之一。轻读，轻吐，拖拖拉拉，快中显慢，高低交替，虚实变换，前后停顿，都是突出压力的方法。不连续是指阅读流中声音的中断和延续，其中声音中断是暂停，声音延续是连接。语调是由语气决定的，大致可以分为四类:平调、升调、降调、调。在口语表达中，有快慢交替、抑扬顿挫、轻重缓急、虚实相生等声音形式。和(去除)循环是节奏。节奏不完全等于速度，速度是节奏的主要内容。朗读形成的节奏有很多种，主要包括以下几种:紧张型——气短、紧张、气短、声音短促；轻型——多升少抑，轻快开朗；高音型——语言趋势逐渐向顶峰推进，高亢明亮；深沉型——语言沉闷沉重，声音缓慢深沉；威严型——多抑少扬，声音沉稳扎实有力；舒缓型——气息悠长平稳，声音舒展自如。这些技术经常结合使用。
诗歌的韵律音乐性首先体现在语调的密度、结尾的长短、音高的起伏、音量的强弱等方面的明显对比，背诵时要有所变化。
一般来说，每一拍的最后一个字遇到平声时，可以适当延长，遇到吱吱声时要停顿，这样可以达到抑扬顿挫的效果。