小学三年级下册音乐教学反思(3篇)
小学三年级第二册的音乐课本里出现了牙买加民歌《快乐歌》。不难，只有四个乐句，却是应轮流唱歌的要求出现的，编辑的意图很明确。有人将其定义为旋转:许多人被分成两个或三个或四个声部，每个声部之间相隔一定数量的拍子，并相继唱出同一个曲调，称为“旋转”。我也同意这种说法。有过轮唱经验的人都知道，轮唱的难点在于，同一个曲调要有规律地错开，一不小心就会被另一个声音干扰。通过初三四个班的轮唱教学，轮唱的效果还不错，可以总结为:1，先唱后听。第一遍是齐声唱《欢乐颂》，第二遍是依次唱。对于只有四个乐句的歌曲，很容易一起唱。但是对于没有轮流唱实际经验的同学来说，如果先听，肯定会跟着大声唱。他们只能觉得唱歌很乱，对学唱歌不会起到很大的作用，反而会挫伤学生的学习热情。因为要先轮流练习唱法，然后让学生安静的听录音中的模特唱法，一个接一个的轮流听唱法的效果，在听的同时也找到自己唱法的部分，那么听起来会有事半功倍的效果。
2.从头到尾轻声唱。圆唱最怕抢声，尤其是新手怕自己声音弱。老师要特别强调的是，两个声部不是比声音大，而是比声音整齐，这就需要不断的提醒练习用耳语的声音唱歌。
3.先唱旋律，再填歌词。这首歌的旋律在句子前后是一样的。如果是单声部唱，很简单，但同时给旋转带来很大的音准问题。所以先唱出旋律的第一部分，再依次唱出这部分旋律，可以让学生更好地把握音高，解决歌唱音准的问题。
4.对老师来说，双手和嘴巴并用是最重要的。初学者在转圈唱歌的时候，老师绝对不能用琴来伴奏，因为这个时候，老师双手的正确指挥远比困在琴上重要。老师在双手指挥的同时，也要配合每句话开头夸张的口型，依次给两种声音一个提示。
5.为了比较而齐声歌唱。当我熟悉了歌曲的旋转之后，我是这样处理歌曲的:副歌-副歌-副歌，短歌不间断的唱三遍，增强了歌曲的表现力。
6.巩固练习非常有趣。教学结束时，我让学生们选几首自己最熟悉、最喜欢的歌曲，依次演唱。如果每个首都都想完整唱完，即使时间允许，从难度上来说也不可能完成这首歌。所以学生在选歌的时候，老师只需要指挥他们唱歌曲的第一句和第二句就可以了。这只是为了让同学们进一步了解旋转的演唱形式是很有表现力的，每首歌都可以用它来演唱。至于哪些歌适合轮唱，以后慢慢学。这节课是初三学生第一次练习最初级的合唱。令我欣喜的是，同学们的感受和我一样:虽然全班大部分时间都在唱这首“快乐歌”，但40分钟很快就过去了。这可能就是合唱的魅力吧。合唱是最难唱的，但也被称为最美的人声。许多学生也告诉我，课后他们感到很累。我想这是因为合唱是你需要专注的事情。你得一边看指挥，一边听声音，一边唱歌。一秒钟的疏忽都会让你的副歌发出不和谐的声音，甚至影响副歌。培养学生的合唱能力是提高学生音乐综合素质的重要途径。合唱教学是小学音乐教育的重要组成部分。从三年级开始，很多合唱作品在新教材中就有了循序渐进的编排。音乐老师普遍认为合唱教学很难，这是事实，但我们要“知难而进，化险为夷”，这是我想做的。
对二小三年级音乐教学第二册的思考
《小伞花》的曲调活泼童趣。这首歌由两段组成。第一段的第一个乐句和第三个乐句基本相同，跳音和谐音的反复使用，描绘了一个“滴滴答答”的雨景。第二段由三个短语组成，相对宽泛舒展，展现了小伙伴们美好的内心世界，与第一段形成对比。围绕三维目标，该课程的教学重点是以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲，教学难点是以四分音符和断奏标记的演唱。我以谜语的方式给大家介绍好朋友“雨滴”，让同学们模仿雨滴的声音。通过比较，让学生感受断奏的唱法，从而用轻快而富有弹性的声音演唱。然后我就用同学模仿“雨”的声音，比如:滴答、嗒嗒、淅淅沥沥，然后雨滴在雨中给我们带来一个小故事带我们进入新课(播放“小伞花”的动画让学生感受歌曲的旋律，知道歌曲的内容。)在教学过程中，我曾经讲过一个发生在一朵小伞花下的故事，来检验你这一课的乐理知识，这就引出了第二个难点:附上四分音符，老师讲解附上四分音符的时间值，有节奏的朗读歌词，再加上弱弱的拍手拍腿的动作。很简单，学生一次读对即可，附上一个四分音符节奏谱《好漂亮的小伞花》供学生读模。然后，老师会用模唱和接龙的方法一步步掌握乐谱，听完整首歌思考如何填词，并让学生尝试以小组讨论的形式填词，完成演唱和歌曲处理，并要求学生表演歌曲，用雨伞做道具，达到自始至终呼应的效果。
音乐课就像一个小舞台。学生能否在这个舞台上尽情表演，取决于老师这个“导演”能否为学生搭好舞台，唱好戏。表演是小学生非常愿意参与的艺术活动形式，也是培养他们艺术综合能力的有效手段。在这堂课上，我尽量让孩子们选择自己喜欢的方式，开阔了他们的思维。
这个班的缺点是学生在模特唱歌和唱音乐的时候没有我想象的那么好。或许这也和平时的常规课不到位有关。只有很少一部分学生可以从秦那里学习歌唱音乐。我相信，如果全班同学都是为了提高自己的读乐，那么以后应该加大力度，采用更新颖的学习方法，让学生快乐地学习。
对文三小学三年级下册音乐教学的思考
《我是小音乐人》是人声版三年级音乐第六册第四课第一节课的一首歌。这是一首美国儿童歌曲，曲调明快，歌词简练，充满童趣。歌曲生动地表达了孩子们的美好愿望和共同心声“我是青年音乐家”。这首歌虽然短小精悍，但也有一些难点，比如速度快，节奏有点难度，弱音和最后十六分音符经常出现，学生唱歌容易出现字不清的情况。学习目标有三个:一是技能目标，能让学生唱得轻快有感情，表演简单的歌曲；二是认知目标:让学生认识小提琴、吉他、圆号和演奏姿势；三是情感目标:通过做一个小音乐人，激发学生表达音乐的欲望，培养学生的创新能力。
这节课的教学重点是歌曲的情感处理和歌词的创作。
本课程的教学难点是:
1，正确唱出多音歌词如“舞蹈”等。
2.歌曲的情感处理与歌词创作。
在设计这门课程的教学环节时，我以“音乐新课标”的理念为原则，以学生的兴趣爱好为基点，让学生通过感受、模仿、体验、实践等一系列音乐活动来学习，从而培养学生在音乐中的审美、感受和创造能力。教学过程分为五个部分:先听歌、唱腔、学唱歌词、表达歌曲、作曲。让学生从接受歌曲，掌握歌曲，再到自由展开歌曲，一步步理解歌曲的情感，表达歌曲的内容。
接下来我就根据这门课的教学思路和教学设计，结合课堂教学情况，谈谈我的教学反思。
我让孩子们按照课本的要求，通过摸唱来学习唱歌。通过默唱、轻唱、自由唱、情感唱的循序渐进的步骤，尽量让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题，要求自己的角色只是引导者、参与者、鼓励者，学生才是这堂课的主人。因此，无论是歌曲动作的设计，还是自编的歌词，都是学生们天然的自我尝试和探索的愿望，最终达到巩固本节课节奏内容，拓展学习，在实践中体会音乐魅力的目的。
最后的音乐活动是我设计的这节课的高潮。我通过复习和改变音乐表演来创造动作，充分调动了孩子们的学习积极性，拓展了他们的创造思维，发展了他们的创造和表达能力。通过自创、同桌交流、自由表演、舞台展示等步骤，让孩子们各显神通，创造出自己喜欢的动作。他们不仅非常投入跳舞，还能和朋友合作。通过自我评价、同伴评价和老师评价，他们更喜欢也更有信心表达自己。
为了培养学生的想象力和创造力，我一直在努力营造一个非常轻松活泼的氛围，用民主的态度和轻松的语言引导学生开展音乐活动，给学生自由而充分的发挥空间，让学生的思维始终处于轻松活跃的心态。因此，整堂课充分体现了学生的主体意识，让学生快乐、主动地学习。
我觉得不够好的是，在感受、体验、模仿三种乐器的演奏姿势时，孩子平时接触不多，却不能准确地模仿演奏姿势。这些东西需要平时给孩子提供更多的机器知识和应用。课堂上，学生的学习氛围不是很活跃，歌曲节奏复杂，歌词比较重要。在以后的教学中，通过今天的反思，相信以后会更好。