小学音乐老师尝试教案教学。
小学音乐教师试教教案模板-20**音乐教育
课例的教与学设计
人民之声音乐版四年级第二课(上册)
讲师:讲师:
首先，试着谈谈相关要求:
(一)教学态度从容自然，眼神和蔼亲切，语言要准确、清晰、流畅。(二)目标全面、明确、可操作、可检测。(目标预设)(3)课堂教学思路清晰，结构完整，结构合理。(教学过程)
(四)设计有效的问题，引导学生积极倾听，培养学生的倾听和欣赏能力。(提问)
(5)设计动作，引导学生参与音乐的表演，在表演中提高欣赏和歌唱技巧。(活动组织)
(六)以学生为主体，每班参加演出的学生人数不少于该班学生总数的30%。认真听讲，观察学生的表现和表现，老师会及时给予评价。(参与和评估)
(7)根据不同的教学内容选择不同的教学方法，综合合理地使用合适的教学方法。(教学方法的选择)(提示:模仿法主要用于有一定难度的旋律片段)(八)课堂模型演唱(弹跳)准确、传神、有感染力，体现“以情育人”的教学原则，自弹自唱要协调一致(教师示范引导)。
(9)板书和PPT的设计要美观合理。(写出主要音乐和艺术作品的谱，或写出主要音乐或典故的出处)(10)讲课要有重点，量要适当。(十一)要注重师生合作，不要独角戏。
(12)注意结尾，练习巩固。(可以用竞技、游戏式旋律接龙等。)(13)认真倾听对方，互相学习。二、教案打印要求:
封面标题、起始号、宋体，内容要用4号或5号小字印刷，用A4纸，左装订，字体大方简洁，插图尽量小。三、写作要求:
语言简洁流畅，语言规范，举例正确，链接清晰。
小学音乐教师尝试教案模板21。教学目标
情感态度和价值观
听《草原放牧》第四乐章和《第六交响曲》(悲怆交响曲)，体会音乐的表现和创作，逐步激发学习音乐欣赏的兴趣和信心，形成健康向上的音乐审美。
过程和方法
对比欣赏，感受音乐元素在两部作品中不同的艺术作用。
知识和技能
学习如何听音乐。
二，教学的重点
通过欣赏，我们可以感受到音乐元素在作品中所起的作用。
三，教学难点
探究不同作品中音乐元素的不同特点。
四、教学设备多媒体、音响。
动词 （verb的缩写）教学过程
(1)进口
老师:同学们大家好，欢迎学习倾听。我是这个节目的主持人。在我们开始听音乐之前，我想问你两个问题。你平时生活中会听歌吗？大家通过歌曲能感受到什么，可以举例说明。
(学生举手发言)
老师:音乐存在于我们生活的方方面面。在演奏一首乐曲时，我们不仅要听，还要听它的音乐特点、情感状态等等。我们可以用音乐美化我们的生活。也许我们不是作曲家或音乐家，但每个人都可以听，看，欣赏。今天，我们将在这节课上欣赏两部作品。那么，你从哪些方面欣赏他们呢？我们先回忆一下一些基础知识。
(二)新课程教授
1.复习音乐元素
音乐的基本要素:音高、长度、力度和音色。
音乐的形式要素:节奏、旋律、力度、速度、调式、形式、和声等等。
普通音乐通过其形式元素体现情感和特征。节奏是指音乐运动的长度和力度，是音乐的第一要素。强度就是体积的强度。速度就是音乐的速度。
2.享受草原放牧
(1)欣赏并回答问题
(1)哪些音乐元素起了主要作用？节奏、力度、速度等。推动音乐的发展变化。)
②什么是独奏乐器？(琵琶)
③音乐的意境是什么？生机勃勃，我可以想象美丽的草原和放牧生活。)
《草原上的放牧》是琵琶协奏曲《草原上的小姐妹》的第一部分，创作于1972年春天。创作这部作品的目的是试图用中国传统民族乐器——琵琶为主要乐器，西方管弦乐队来表现社会主义革命的现实题材。
这部作品取材于蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事。音乐采用了无标题协奏曲与标题交响诗相结合、多乐章的划分与单乐章的诱导相结合、传统民族曲式中的多段落与交响乐中常用的奏鸣曲式相结合、叙事性与纯音乐抒情性相结合的写作手法，从而形成了这部具有鲜明民族特色和强烈时代精神的优秀音乐作品。
(2)分别欣赏作品的第一、第二主题。
学生练习两个主题的节奏，然后加上旋律线哼唱主题旋律，最后加上速度和力度感受主题情感。通过练习对比分析两个题目:
(1)第一个主题改编自吴映菊作曲的电影漫画《草原英雄小姐姐》主题曲。着力刻画“小姐姐们”天真、活泼、乐观、充满活力的年轻形象及其辛勤放牧的生活场景。这个主题重复了几次，通过节奏和配器的一些变化，音乐趋于热烈欢快。
②第二个主题与第一个主题形成鲜明对比，从另一个角度展现了内蒙古人民的真实生活。它像一首歌似的赞美着美丽辽阔的草原，又像是描绘着草原人民的幸福生活，更像是内蒙古人民表达着热爱家乡、热爱祖国的真挚情感。第二个主题是一首内蒙古长调的旋律。
3.欣赏第六交响曲第四乐章(悲怆)
(1)欣赏并回答问题
作品所表达的情感是什么？(缓慢的哀叹)
说出这个乐章调式、调性和音乐结构？(B小调奏鸣曲，省略展开)
第六交响曲(悲怆)是柴科夫斯基最后一部交响曲，也是他最喜欢的作品。通常一部交响乐的第四乐章是热情的快板，但这部作品的第四乐章是缓慢的挽歌，浸透着和安魂曲一样的情感。
(2)重新播放音乐，分组讨论某些音乐元素的发展变化。之后每组抽取代表，老师分段播放作品。小组代表边听边讲解，主要增强学生对音乐的敏感度。
(3)巩固提高
最后分别欣赏《草原放牧》第四乐章和《第六交响曲》(悲怆交响曲)，比较两部感情不同的作品在旋律、速度、力度上的差异。
通过比较发现，不同风格、不同情感的作品都是通过各自的音乐元素来体现的，可见音乐元素在音乐中的重要作用。
(4)总结作业
师:通过这节课的学习，我相信大家都学会了如何去聆听和感受一段音乐。学生们在课后欣赏长江之歌，并学习演唱。下节课，老师让同学们先解释一下歌曲。这堂课就讲到这里。下课了！