校园体育文化节综述

和谐校园是以和谐、内外和谐、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素全面、自由、协调、整体优化的教育氛围，是学校教育各子系统、各要素协调运行，是学校教育、社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是学生发展、教师发展、学校发展的整体效应。构建和谐校园是时代发展的必然。jzm同志早在《论教育》中就指出，“要保证学生有一个安静、和谐、健康的学习环境。”党的十六届四中全会提出了“和谐社会”的新概念。构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，也是教育规律的体现。长期以来，在应试教育的影响下，“五育”之间、师生之间、学校教育与社会教育、家庭教育之间出现了不和谐现象，损害了学生的身心健康，产生了教育中的“畸形儿”，严重影响了国家教育政策的实施。因此，建设和谐校园是大势所趋，人心所向。构建和谐校园必须坚持科学发展观。科学发展观的本质和核心是以人为本，即以人为本，突出人的发展。人是教育的中心和目的；人是教育的出发点和归宿；人是教育的根本，是教育的根本。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。构建和谐校园，应从以下三个方面着手:一是坚持社会发展与教育并重的原则，构建和谐的教育社会氛围。建设有中国特色的* * *和实现* * *的现代化，根本上取决于国民素质、教育和科学。科教兴国是我们的基本国策。科教兴国，首先要依靠科学和教育。大力发展教育，必须把教育摆在优先发展的战略地位。教育的发展需要全社会的关心和支持，需要构建和谐的教育社会氛围。Jzm谈教育说:“教育是一个系统工程。加强和改善教育不仅仅是学校和教育的问题，还需要家庭和社会各界的关注和支持。”

1，政府的重视是基础。重视教育的政府是有远见的，大力发展教育才能让社会和谐可持续。泉港区的建立，使该地区的教育有了前所未有的发展。区委区政府坚持实施科教兴区战略，推动全区教育发展，建成了示范高中、初中、小学、幼儿园，投入大量资金进行中小学危房改造，教育硬环境有了新的改观。大力抓好“两基”和“双高普九”，抓好课程改革、素质教育、实施扶贫、提高教师待遇、营造尊师重教的良好氛围等。，教育软环境有了很大发展。但是学校的设备还是很不足，很多学校连十个配套设施都达不到，还需要投入大量的资金；学校发展不均衡，农村薄弱学校多:各类教育不均衡，尤其是职业教育；辍学现象还很普遍等等。这些方面需要政府进一步努力。

2.社会关注是关键。社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂。“教育即生活，生活即教育”，社会环境对教育有着非常重大的影响。近年来，社会各界普遍高度重视教育。很多单位和部门都非常关心教育，与学校开展“共建”活动。村里，老协，老干部协会帮学校解决问题。社会上许多有识之士大力支持教育事业，成立了许多“奖学金、助学金”基金会。不少同志主动到各校担任校外辅导员，为教育建言献策。但是，毕竟社会还是有很多阴暗面的。许多孩子受到社会不健康现象的影响。有的沉迷于网吧和游戏机，却不会自己拨号。有些人有强烈的拜金主义思想。一些人参加赌博和欧洲以外的战斗。有的像成年人一样吃喝玩乐，给学校教育带来很大困难。3.家庭的支持是保证。家庭是孩子成长的第一个环境，父母是孩子的第一任老师。父母的手势往往是无言的规范，对孩子的影响胜过千言万语。家长要为孩子创造一个健康、积极、民主、平等的家庭环境。随着社会的发展，家庭越来越重视对孩子的教育和培养。希望自己的孩子变得繁荣昌盛，是全世界父母的共同心愿。很多家长都希望把孩子送到好学校，希望孩子上的学校好，孩子读好书。但是家长的综合素质还有待进一步提高，不能老是关注孩子，不懂得教育孩子。这也是学校教育的一大问题。在新课改背景下，学校要充分利用家庭这一重要的教育资源，提供相关的教育信息，让家长了解良好家庭教育的标准；针对家长在教育孩子方面存在的问题和困难，及时给予解答和帮助，努力营造学校教育和家庭教育和谐发展的环境。

第二，坚持学校以教师为本的发展，构建和谐的教师工作氛围。教师是教育教学工作的直接实施者和指导者，是学校工作的主体。教育行政部门和学校管理者应当坚持以教师为本，全心全意依靠教师，充分调动教师的积极性，构建和谐的教师工作氛围。

1，柔性的人文建设与刚性的制度管理相结合。以前很多管理者只要求老师以人为本对待学生，而没有要求老师以人为本。其实教师作为知识分子，专业上要求有较高的道德修养，但也有自己的个性和需求，更需要关心和理解。这就需要教育管理者对教师进行人性化管理，即在保证制度执行的前提下，尽力为教师营造一种淡化行政手段，进而以尊重人、关心人、激励人为出发点的校园人际管理。这种管理能更好地调动和发挥每一位教师教书育人、为人服务的积极性、主动性和创造性，有效地沟通和协调管理者与被管理者的关系，保证既定学校目标的有效实现。关注教师对尊重人格、平等竞争、自我实现、情感鼓励和探索科学知识的需求。营造尊重、沟通、包容、互助、欣赏的和谐人际氛围，将柔性的人本管理与刚性的制度化管理相结合，充分发挥人的聪明才智。

2.把教师的心与学校不断发展壮大的美好未来凝聚起来，是一切活动的出发点和归宿。共同的目标，共同的事业，才能使人有进步的巨大动力。合理的发展目标最能鼓舞人心，最有凝聚力。学校管理者应制定合理的发展目标，不断在教师面前展现新的前景，让每个人都能经常体验到成功的喜悦，永远处于新的追求中，推动学校各级工作。学校的目标要自上而下制定，形成目标体系，被广大教师接受并内化，让每个人都有明确的目标，明确的责任。每学年都要进行总结和评估，让老师体会到达成目标的成就感。3.用管理者的人格力量感染教师村、户、干部。学校管理者要以身作则，带头用自己的人格力量感染教师。加强学习，提高素质，精通业务，可以对教师工作起到指导作用，使教师发自内心地佩服行政，自觉服从领导。第三，坚持育人为本，营造和谐的学生成长氛围。教育不只是捧着更高的录取通知书，而是捧着一个个性鲜明的活生生的人；教育不仅仅是追求升学率的百分比，更是追求每个学生活泼主动的发展。学校的一切工作最终都是为了促进和服务于人的发展。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了一切孩子”应该是教育工作者的基本信念。1，校园环境的和谐优美的学校是育人的沃土。创造条件，进一步实施校园美化、绿化和净化工程。加强校园广播站、图书馆、音乐室、文化之窗、期刊、黑板报等基础设施建设，开展合唱、书画比赛、诗歌比赛、艺术节、文化节、运动会等多种文艺活动，丰富学生课外业余生活，提高艺术品位和文化水平。让每一个学生在任何时候都能感受到亲切、温暖、随和、自然。学校的每一间教室，每一面墙，每一个角落，甚至每一个细节，都应该处处充满平等、包容、理解和鼓励的设计；学校的每一个教职员工都应该用微笑、激情和博爱去接纳和欣赏学生和他们的家长。努力把学校打造成现代文化和时代文明的发祥地，营造美化、绿色、知识化、健康化的校园环境，为学生的全面发展提供条件、营造氛围。