音乐疗法的缺点

在中央音乐学院的音乐治疗教学中，学生每周都有练习课。除了去医院，他们还会去各种专门的服务机构，帮助一些特殊群体的孩子，比如智障、感觉障碍，包括听力障碍的孩子。

很多人的第一反应是“你怎么能给听障儿童做音乐治疗呢？”

刘明明解释说，音乐疗法使用各种体验音乐的方式，倾听只是其中一种体验。除了好听之外，很多人对音乐的偏爱显然与他们的身体感受有关。有些人喜欢低音乐器，比如大提琴，它让人感到温暖，“让你感受到身体深处的振动”，这与小提琴带来的明亮感不同。大多数听力障碍儿童都有一些残余听力。音乐治疗的重点是让他们通过各种音响和乐器的震动来体验音乐。

如果只在一些公共环境下播放音乐，那么什么时候播放一段轻快的音乐，什么时候播放一段柔和的音乐？这是背景音乐的运用。在学科的定义中，这不叫“音乐疗法”，因为它没有治疗的成分。音乐治疗的一个关键点是在不同的音乐体验过程中，建立来访者和治疗师之间的互动关系。

误区二:写“音乐处方”

“音乐疗法就是开发一批音乐，‘对症听歌’？实际上这是一种误解。”刘明明说，微信朋友圈里经常会流传一些音乐疗法的药方，比如什么时候听什么音乐能有什么样的效果。“音乐对我们人体作用的原理和机理，和我们作为一个有机体服药后的反应是不一样的。”

刘明明解释说，事实上，音乐与每个人的成长背景、社会环境和文化环境直接相关。“比如一个孩子在大家庭里长大，跟着爷爷奶奶长大。在他的记忆里，童年是悠闲地跟着爷爷，听着广播。也许是京剧，胡琴或者其他当地的民间艺术，这是孩子快乐的童年记忆。同时，伴随着这种频繁出现的音乐信号，比如京剧，对于这个孩子来说，就印上了爷爷给予他的安全、温暖、安宁。在音乐治疗中，我们经常用音乐来承载情绪和记忆。但不能简单的说，哪个京剧选段有音乐治疗功能。所以音乐不能像药方一样，说哪首音乐解决什么问题，因为每个人对同一首音乐作品的感受都不一样。”