关于如何搞好幼儿园音乐活动课教学的思考

幼儿园音乐活动反思一:小班幼儿音乐活动教案与反思:洗澡歌

设计意图:小班小朋友年龄小，但是对歌曲表演都比较感兴趣，但是对自己的作曲动作比较薄弱，所以这个活动是专门为小朋友准备的，加强他们这方面的能力。

重点和难点

1 >重点:感受音乐带来的快乐。

2 >困难；初步尝试学习创造贴近儿童生活活动的舞蹈动作。

活动目标:

1，鼓励孩子参与音乐和舞蹈，在舞蹈中获得快乐的情感体验。

2、鼓励孩子大胆尝试创造，体验创造的乐趣。

活动准备:录音机、磁带、钢琴、空沐浴露瓶、毛巾、脸盆。

活动流程:

首先，节奏开始起作用

第二，练习唱歌，复习歌曲

第三，老师用哑剧来激发孩子的兴趣。

1 >老师:小朋友们，今天老师为小朋友们准备了一场表演。大家猜猜老师在做什么，在哪里可以看到。

2 >教师表演，突出洗澡的动作。

让孩子回答问题:你是怎么洗澡的，让个别孩子用肢体语言表达自己。

第四，老师要求孩子认真听歌，激发孩子的表演欲望。

1 >小朋友知道这首歌是什么吗？好看吗？

老师让孩子创造动作，引导孩子美化动作。

1，老师:所有的孩子都觉得这首歌太美了，谁能想想还有什么好看的动作可以加进去？

六位老师完全表演舞蹈。加上之前孩子创造的动作。

1 >老师:孩子们今天这么乖，老师也想了一些漂亮的动作。孩子们想看吗？

2 >教师表演“洗澡歌”

好看吗？你想加入我们吗？让我们今天跳这支舞。

第七，老师叫节奏慢下来，教孩子基本动作。

1.老师:孩子们，请找个舒服的位置站起来。认真跟老师学，老师就看哪个孩子最好了。

八、老师带领孩子完全跟着音乐跳舞。

1.老师:孩子们学得很好。现在让我们一起听这音乐跳舞吧。

复习歌曲《蚂蚁》

十、有节奏的出场。

老师:孩子们，你们今天真的很能干。你动作学得真快。现在，我们最后再来一次好吗？

活动反映:

由于老师在整个活动中激发了孩子们的情感叙事，全班的孩子都很兴奋，有强烈的作曲欲望。在活动中，孩子们可以积极配合老师，回答相应的问题。这项活动有效地促进了孩子们的独立思考和肢体语言表达能力。但是这些从来没有接触过这个活动的孩子很难，没有办法让所有的孩子都充分发挥。教师需要进一步培养和引导孩子发挥自己浅薄的创造能力。

幼儿园音乐活动反思之二:幼儿园音乐活动教学反思:好娃娃(834字)

1.师生跟着音乐节奏查询心理咨询师的结果(音乐:大中钟昀呈)

2.宋学

1.谈论:让学生谈论他们的家庭成员，描述他们的祖父母，如何在家里帮助他们等。，并引出歌词展示。

2.老师和学生一起有节奏地唱歌，用行动来体现内容。

3.观看屏幕上的孩子们如何制作一个好娃娃。(熟悉歌词并开始接触歌曲的旋律)

4.听唱歌，学听歌。(歌曲听两遍，低声哼1遍。为了解决歌曲中的难点:“尊老有礼”或者其他学生不会唱的地方，可以先请学生自己说，然后请会唱的学生起来教唱。充分体现学生的自主学习。)

5.动情地唱。

三。绩效发展

1.指导学生可以自由发挥，除了歌词里的爷爷奶奶，也可以是父母。除了送水让座，还可以扫地切水果，以此指导学生心理辅导员查分数，创作歌词，如:“爸爸工作忙，我工作忙，我帮爸爸切水果，切水果。”。。。。。

2.学生和老师之间的相互评价。

3.学生自己找小伙伴分角色表演，心理咨询师的表演询问更凸显“家”的氛围。关键是用音乐完成彝族的表演活动，包括角色、内容、道具。

看法和建议:

思路一:脉络清晰，对话式导入建立了良好的师生关系。这门课的背景很清楚。以亲切的交谈开场，我认为建立了融洽的师生关系，把询问心理咨询师结果的学生带入主题:家里怎么做娃娃，怎么做好。同时，我们抓住了低年级孩子模仿能力强的特点，让学生模仿完屏幕上的孩子。在模仿的时候，学生已经可以跟着节奏读歌词了，起到了引导作用，为歌曲学习打下了良好的基础。

思路二:引导学生自主参与心理咨询师的表演探究学习并在表演时进行拓展，引导学生在歌词之外加入自己的内容，从而摆脱被动接受声音的学习习惯，使其成为自主、探究、创造性的学习，让学生有更多的想象空间。

同学们写歌词的时候:“爷爷老了，总喜欢睡觉，我就给他盖被子。爷爷爱笑，阿姨爱跳舞。我会拿水给她喝，她阿姨笑啊笑啊。”。。。。。“我感受到了新教材新思想带来的快乐。

幼儿园音乐活动反思之三:幼儿园一体化理念下音乐教学活动的实践反思(2161字)

整合有两层含义:不仅是形式上的整合，也是概念上的整合。在形式层面上，音乐教育活动的整合是指音乐教育活动与其他学科活动之间的交叉、联系和结合；在理念层面上，音乐教育活动的融合是指从整体的角度看待音乐教育活动的本质，使音乐教育活动超越学科本身的视野，赋予儿童更丰富的视野，使他们能够从艺术、科学和人文的角度去感受、理解和表达音乐作品。

第一，根据孩子的兴趣选择音乐主题活动的主线

音乐本身是否对孩子有吸引力，孩子的情感体验和游戏体验对孩子的学习有一定的作用。在实施音乐主题教育活动之前，教师应充分发挥观察者的作用，了解儿童的需求和兴趣，了解儿童已有的经验，包括儿童获得经验的途径，从而找到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，使科学性和启发性活动与自然现象紧密联系起来。比如我发现孩子们平日里对操场上的哈哈镜很感兴趣，会拍照，会笑，会自娱自乐...孩子对着哈哈镜拍照的游戏经历，赋予了他们敏锐的观察力。《哈哈精》这首歌是一首说唱歌曲，旋律明快，节奏感强。体现了人丰富的面部表情和肢体动作，容易引起孩子的学习兴趣。因此，我选择它作为主要的音乐主题。

第二，有机整合各个领域的内容，为音乐主线服务

整合的概念有两个要求:一方面，它提醒我们教育的内容要全面，即同样内容的学习可以实现多重价值，既要重视认知的价值，又要重视情感的需要，避免单调的知识传递，以满足儿童多方面发展的需要；另一方面也提醒我们，整合的教育内容要适当，即要从实际出发，充分考虑整合的必要性，将各个领域的内容有机整合，看是否符合幼儿现有的需求；是否对音乐主线有辅助教育意义；是否从不同角度促进孩子情绪、态度、能力、知识、技能的发展。歌曲《哈哈经》教学后，根据活动需要和孩子兴趣，吸收了适合各个领域的内容。整合了“狮子看哈哈经”等语言活动、“勺子里的哈哈经”等科学活动、“有趣的哈哈经”等亲子活动的内容，进一步打造生成了“哈哈经”主题活动。

第三，采用一体化的教育教学方法，让音乐“说话”

要体现融合教育的理念，教师要克服单一的思维方式，开展多样化的学习活动，鼓励孩子多方面的理解和表达。

(一)让音乐材料“说话”

音乐活动可以利用其独特的艺术性，将音乐优美的旋律、变化的节奏、不同的音色与儿童的生活情境有机地结合起来，使音乐素材最大限度地“说话”。通过多种方式，引导幼儿与各种音乐素材进行互动，从而增强审美感受。比如，家长要记录“有趣的哈哈镜”，动员家长帮助引导孩子寻找生活中的哈哈镜，用图片、标记、文字等方式记录探索结果；引导孩子根据镜子自己编单词，帮助他们记忆...在这些活动中，孩子们可以体验到更丰富、更主动的学习。再比如，围绕音乐这一主题，我在探索区放置了平面镜、放大镜等材料，让孩子尝试、发现、探索放大镜的镜像所产生的神奇效果。在活动过程中，孩子拿着镜子自由交流:“放大镜的一边是凸出的，另一边是平的”，“镜子会反光，放大镜也会反光”，“凸出的一边小，平的一边大”...在自由的科学探索中，孩子们不仅知道了放大镜的镜像变化特征，也对歌曲内容有了更深入的理解。

(二)让孩子用音乐“说话”。

培养孩子的乐感，一定要让孩子自主探索，用自己的方式与音乐“对话”，进行个性化的表演。活动不局限于一次性完成，而是在一个连续的活动过程中调动幼儿已有的经验，并将经验转移到新的材料中，让幼儿通过动作、作曲、合唱等多种方式用音乐语言表达个人感受。

1.将歌曲与动作搭配起来

根据音乐素材的特点，即表演两部说唱的地方有提问音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听歌曲中的提问，照着镜子创造滑稽的动作。借助幼儿之间的思维互动，引导幼儿用自己的行动表达对音乐的理解。比如，在思考用什么搞笑的动作来出镜时，孩子一开始只是用踮脚、蹲下等动作来表现形态变化，但随着活动的深入，孩子的创造力在增加，从肢体动作到面部表情。同时，在搭配歌曲时，有的孩子接连做出滑稽动作，导致混乱，但我没有制止，而是及时找到了原因——孩子过于热衷于滑稽动作，忽略了音乐。所以我肯定了孩子们在动作上的创造性，同时引导他们关注和倾听音乐，根据音乐的变化逐渐控制自己的动作，使动作与音乐相协调。

2.为歌曲写歌词

根据节奏创作歌词，将歌词的学习融入到换橡皮筋的“魔术”中，有效地激起了孩子作曲的兴趣。如:又圆又胖，又长又瘦，又瘦又高；小的，胖的，高的，矮的；宽、平、细、长；又长又瘦，又圆又胖，又高又瘦，又矮又小；长且长，厚且厚，平且平，厚且厚...作曲作词后，以“照镜子”的形式说唱歌曲。

3.歌唱中的两声部配合

以小组合作演唱的形式，一组带着歌词唱，一组有节奏的说歌词，两部分同时合作说唱歌曲，为歌曲教学画上了圆满的句号。贯彻一体化教育理念，实施音乐主题教育教学，是一个不断实践、思考、审视、反思的渐进过程。要深刻理解《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所包含的“以儿童发展为本”的思想，真正做到在音乐主题教学组织中“尊重儿童，发展儿童个性，让儿童主动学习，身心健康发展，最终实现“审美与快乐”的音乐教育理念。

更多学前教育知识:点击“中国幼儿教育网”进入。