什么是音乐品质？
一个学音乐的人，如果不学音乐素养，就相当于一个机械弹琴唱歌的机器人，无法理解、理解和表达音乐。因此，学习音乐素养是为了全面提高学生的音乐综合素质，促进学生对专业学科的学习，增强对音乐的感知、理解和创造能力。
目前在学习音乐素养方面还缺乏了解。就老师而言，他们认为一节课是有限的，大部分时间花在教乐器上。他们哪有时间指导学生学习音乐素养？这种思维容易出现演奏能力与音乐素养能力严重脱节的现象。随着学习层次的加深，直接表现为学生读谱速度慢，读谱错误率高，不能理解音乐的内涵，导致练琴效率更低，学习周期更长，压力增大，兴趣消失。家长方面，无视音乐教育规律，鼓励孩子学习，一味要求老师追赶进度和水平，导致老师放弃音乐素养课程的教学。即使他们通过了考试，他们也只能演奏一两个曲子，别的什么也不会。这种情况对于钢琴学习者来说是一种极大的不幸，对于老师和家长来说，培养孩子也是浪费时间。
那么，如何注重音乐素养的培养呢？
1，提高认识。音乐素养是一门音乐基础课，每个学音乐的人都必须掌握。它的重要性就像汉字、单词和语法结构对写作的重要性一样。音乐素养教学不是一个分配、学不学的问题，它是音乐的基石。音乐素养是音乐学院和附中的必修课。是音乐学院的必修科目，也是全国青年歌手大奖赛的内容。也是学生学习乐器的入门课程。实践证明，学习音乐素养的学生可以具备听、辩、唱、读、看、赏四种能力。听辩——能听辩各种节奏和标准音乐声音；唱读——能拿到谱子就可以视唱练耳；玩——如果能拿分，可以看；鉴赏——欣赏、理解或表达音乐内涵的能力。如果你没有这些素质，你就没有学习音乐的能力。因此，音乐素养教学是学生学习乐器的必修课之一。
2.熟悉课本。中国音协音乐分级委员会编写的《音乐基础素养分级教程》是目前正在推广的基础教材。本教材具有以下特点:(1)从目前我国社会音乐教育水平出发，考虑业余音乐学习现状、教学能力、分级考试实施条件等因素，是一部教与学都比较容易的初级教材；(2)教材的内容设置、进度安排、评分方法都充分考虑为学习乐器的考生服务，有助于考生快速、良好地学习乐器并加以运用。(3)教材内容和评分方法以素质训练为主，技能训练为辅，强调基础性、实用性、循序渐进性和可操作性。本教材内容分为四个层次:第一层次是简单视唱(听、辩、触、视唱)；二级通用级视唱练耳(听、辩、触、视唱练耳、听写)基础乐理答题；三级复杂视唱练耳，调式与和声基础，两部听写；大学英语四级关于曲式、乐队构成、音乐风格的音乐基础知识。
3.掌握方法音乐素养教学应理论联系实际，注重兴趣教学。学生的学习兴趣可以通过节奏游戏、听音乐、触摸歌曲、教儿歌、听写比赛等来培养和提高。，应防止枯燥的理论教学，听力练习应以感受音乐为主；在音乐欣赏中，要以陶冶情操为主；在音乐思维上，要以培养学生的创造能力为主，按照教材的原则循序渐进地学习，多做练习，多动手，多写作，不要死记硬背理论概念。应与学习乐器相结合，加强视唱练耳能力的培养，提高读谱速度。只要教学方法得当，就能增强学生学习音乐素养的兴趣，提高学习进度。
4.参加考试，通过音乐素养的考试，是提高学生学习音乐素养的积极性，检验学习效果的好方法。一般来说，考试的内容是:所有面试均为一级，不设笔试。主要是节奏模仿、音高触唱、旋律短句触唱，评委通过电脑随机抽取问题。第二层次包括面试和笔试。内容是视唱练耳1。视唱练耳时，可以用第一调、固定调和“拉”来唱。笔试内容为音程与和弦听音、节奏与旋律听写、乐理应用、音乐术语。也是评委通过电脑随机抽取的。第三关包括面试和笔试。内容为视唱练耳1，视唱练耳方法同二级。笔试内容为和弦听音、听写、乐理应用和音乐术语。其中一声部旋律听写2题，二声部旋律1题，和弦连接2题。也是评委通过电脑随机抽取的。乐队4以听、辩、评的形式编写，涵盖乐器类别、名称、西方音乐风格、世界地域音乐、亚洲音乐风格、中国戏曲音乐、中国说唱音乐、中国器乐、世界流行音乐、西方著名作曲家及其音乐风格、音乐术语等11个方面。
大学学音乐专业是两年的课程！目前钢琴考级也有配合音乐素质测试，培养全方位人才的规定！
什么是音乐素养？
广义地说，音乐是任何一种艺术的、愉快的、审慎的或其他安排好的声音。所谓音乐的定义尚有争议，但通常可以解释为一系列对声音和寂静具有时间性的组织，包含不同音阶的节奏、旋律和和声。音乐可以通过几种方式体验，最传统的一种是现场聆听音乐家的演奏。广播电视也可以播放现场音乐，类似于听磁带或者看音乐视频。有时候现场表演会夹杂一些预先录制好的录音，比如DJ用唱片发出的摩擦声。当然，你也可以自己做音乐，唱歌，演奏乐器，或者松松作曲。即使是聋人也可以通过感受自己身体的振动来体验音乐。最著名的聋人音乐家是贝多芬，他的大部分著名作品都是在他完全失去听觉后创作的。当人们想学音乐时，他们就去上音乐课。音乐学是一个关于音乐的历史和科学研究的广阔领域，包括音乐理论和音乐史。音乐作为一门古老的艺术，许多音乐流派都发生了变化。民族音乐学作为人类学的一个分支，是专门研究这些流派起源和发展的学科。