小音乐教案与幼儿园中班反思_小中班音乐教案
小于莎莎教案
一、教学目标:
1，引导学生用亲切活泼的情感演唱歌曲，让学生明白种子没有雨露不能成长，孩子没有祖国不能成长。通过歌曲表演培养学生的表现力。
2.指导学生用合适的节奏演唱歌曲，训练他们的合作与协调能力。
3.通过节奏和舞蹈表演进一步拓展训练，拓宽思路，增强表现力。
二、教学重点:用天真活泼的音调演唱，表演富有表现力的歌曲。
教学难点:强弱表演歌曲与后备歌手的配合
三、设计思路:
这节课的教学思路是唱、唱歌、表演歌、拓展歌。首先，拟人化的歌词天真幼稚，表达了种子对春雨的感激之情和早日破土成长的愿望，寓意孩子立志快快长大，早日成材。因为二年级还没有正式读谱，应该有感性认识，所以塑造唱谱是避免学生恐惧读谱的好方法。节奏能让学生加深对歌曲的感受，用行动为歌唱服务，培养协调合作能力，增加学习兴趣，拓展舞蹈的表现力，是让学生接触更多与雨相关内容的延伸。在欣赏舞蹈的同时，他们听了几首关于雨的歌曲，开阔了思路，活跃了课堂气氛。总结是对学生思想的深刻启发，让学生明白自己的成长离不开学校、老师、家长、党的阳光雨露。
四、教学时间:一课时
教学工具:电脑动画、投影仪、录音机。
六、教学过程:
(1)进口
1.小孩子喜欢猜谜吗？然后老师给大家猜一个谜语:千条线，千条线，掉进水里就看不见了。？
2.春天经常下雨的时候，谁仔细观察过小雨的声音是什么样的？(嗒嗒声、沙沙声、滴答声、刷刷声、急促声)
3.一场小雨过后，大自然会发生什么？(种子发芽)哪个孩子能简单画出发芽种子的图画？(4?5人)
4.在雨水的滋养下，种子终于钻出了地面，露出了甜美的笑容。听，它在窃窃私语！
5.一个叔叔为它演奏音乐。我们来听听吧！听的时候动动脑子，自己给这首歌起个好听的名字。
6.播放录音磁带。
7.你给它起了什么名字？()
8.孩子爱动脑，想象力非常丰富。这么多好听的名字都拿出来了，那么大叔给起的名字是什么呢？雨声沙沙？(揭开题目贴在黑板上)
看得出来你很喜欢这首歌。让我们学唱它。
学习新歌
1.再听一遍画面，感受一下歌曲的意境。
2.你发现了吗？歌词就是老师刚给你听的儿歌。请带着表情读歌词。
3.真的很好读。让我们使用它？鲁？在老师的钢琴伴奏下轻声哼唱旋律。
4.让我们带上龙。老师唱前半段，你接后半段。
小雨小雨(健康)萨沙·武贾西奇萨沙·武贾西奇
(老师)种子(学生)在说话，说话。
(老师)唉(生)雨好甜。
(老师)哎哟！(学生)我要萌。
5.每个词都找到了对应的旋律。让我们和秦一起唱一首歌。
再听老师讲一遍，比较一下哪个更好。
(第一种很正常；第二种:(f)小雨，小雨(p)沙沙，沙沙，)
为什么你认为第二个更好？好东西在哪里？(因为强弱对比，小雨的声音很轻，要唱弱一点。)
b，那你能用老师的方式唱第二句给我听吗？(老师也认可实力；为什么要这样处理？因为种子在土壤里说话，所以比较弱。)
c，我们把两个句子连起来唱。
D.种子被雨露浇灌后的感受？(开心)会有什么反应？如何做人？让学生唱歌，获得:？我想发芽？你要兴奋地唱歌，以示种子出土后的快乐。让我们一起试试
e，用刚才讨论的唱法唱完整首歌。
8.什么速度适合唱这首歌？(中速)快怎么样？(讨论比较)好，我们中速唱。让我们控制自己的声音，尽可能优美、轻柔地歌唱。
9.歌里有两个角色:小雨和种子。你认为谁应该扮演小雨？种子在哪里？(小玉和Seed的角色演唱)
10，后备歌手
请再听一遍录音，看看老师补充了什么。(用咪声，老师加了沙沙。唱首歌)
b你加了什么？(老师加了沙沙的节奏)能模仿吗？
c，配合老师的唱腔，也可以补充一下。(老师唱，学生唱)
d，非常好。让我们跟着录音一起唱。既然是伴唱，就要唱的温柔一点。让我们试一试。(没有音高，一个副歌)加了副歌之后，小雨的感觉更加明显了。
(3)歌曲表演
1.刚才大家用歌曲表达了“雨沙沙”的意境。怎样才能用行动表现出雨露真甜，幼苗发芽？跟着音乐做。(老师弹琴唱歌自创动作)
2.你编好了吗？想表演的站起来做！
让我们一起来，别忘了唱歌。
3.再换个形式:两个人挨着，一个扮成小雨，一个扮成种子。(师生合作，同时邀请另一对做不同的事情)大家可以自由创作编辑，或者学点东西。
4.集体唱，集体做，集体表演。
(4)舞蹈表演
1，《雨声飒飒》展现了种子在雨下发芽的场景，那么下雨天我们会做什么呢？(玩耍，借伞给同学)
(5)总结
今天我们学了《雨啸》，表演了一个舞蹈，知道了种子的萌发和成长离不开(雨水滋润)，那么孩子的成长离不开什么呢？(父母培养关怀，老师关怀，党的阳光露珠等。)雨滋润着万物，让我们感受到了雨的乐趣。请小朋友们用优美的声音和优美的动作再唱一遍《雨声沙沙》。
七、教学板书:
这个项目和孩子们的种子发芽照片。
八、教学流程图
进口(谜语？模仿雨声？听儿歌？听范唱歌？学唱新歌(模唱配乐？贴歌词？唱歌？唱歌跳舞？摘要
九、课后反思:
这个班的气氛很活跃。学生用声音和动作来表达所见所闻的雨，生动形象。现在注重学生自主学习能力的培养，自主探索，自主感受，自主想象，自主创造。在接触了歌曲，对音乐有了初步的印象之后，我会按照自己的理解去思考，给歌曲起名字，搭配歌词，表达自己的想法。学生对角色扮演歌舞的创作非常感兴趣。他们尽力创造，不管怎么安排，大家都参与其中，发挥自己的创造想象力，这是思考后得到的结果，也在其中充分享受成就感，从而激发自主学习和创造的兴趣，增加动力。
中学“雨声飒飒”音乐教案
活动目标:
1.懂歌词，会唱歌。
2.能够通过肢体动作做出大胆的表现。
活动重点:
懂歌词，会唱歌。
活动难度:
尽量用肢体动作大胆地表达歌曲的内容。
活动准备:
图集五首儿歌动画视频(种子成长过程)
活动方法:
多媒体演示法、整体歌唱表演法
活动流程:
首先，播放视频并导入。
1.老师:春天来了，睡了一整个冬天的种子娃娃终于醒了。看，它来了！(展示图片1)种子娃娃开心吗？因为种子娃娃刚刚看了一部很有意思的动画片，来看看吧。(播放视频)
2.问题:春雨落下的时候发出什么样的声音？它给谁洗澡了？
第二，理解歌词，感受旋律和节奏。
1.讲故事，结合图片理解歌词。
老师:种子娃娃看到柳树洗了一个漂亮的澡，它也想叫小宇给它洗澡。小雨沙沙地下(见图2)落在种子的圆身上。种子高兴地说:哦，多舒服啊！？他又喝了两杯。雨好甜，哎呦，我要萌了。？(如图3)小雨淅淅沥沥地下着，发芽的种子娃娃悄悄说:哦，我要出土了(如图4)，我要长大了(如图5)。？(暂停引导孩子了解发芽、挖掘、成长)雨水沙沙地下，种子娃娃长大了。它快乐地唱歌跳舞。让我们听听。它在唱什么？
2.播放儿歌动画，初步感受一下旋律和节奏。
3.问题:小雨发出了什么声音？谁在说话？您说什么？为什么种子喜欢小雨？
老师:这首歌真好听，我想唱给大家听。(老师用钢琴模型唱了一次歌)
5.鼓励孩子学习用钢琴的声音唱歌。
第三，鼓励孩子大胆用肢体动作表达歌曲。
1.老师:《雨声沙沙》这首歌好听吗？让我们学习小雨沙沙，种子说话，种子发芽，出土，长大的动作吧！
2.命名的孩子用肢体动作表现小雨沙沙的声音，种子说话，发芽，出苗，长大。
3.播放旋律，让所有的孩子跟着音乐大胆行动。
4.指几个优秀的孩子上台表演。
活动扩展:
叫孩子下午回家，给父母唱《小雨沙沙》。
对“小学萨沙·武贾西奇”活动的思考
“雨萨沙·武贾西奇”是本教材主题四中的一项音乐活动。《雨萨沙·武贾西奇》是一首动感的儿歌，以春雨为背景，引发了种子的成长离不开雨露的主题。音乐的旋律轻快、活泼、流畅。根据中班孩子的认知特点，我将本次活动的重点确定为？看懂歌词学唱歌？，难度确定为？大胆用肢体动作表达歌曲？。由于进度的跳跃，教材之间的衔接出现断层，中班的孩子缺乏生活经验，不懂种子发芽、出土、长大需要雨露的自然常识。那么，在引导幼儿方面呢？懂歌词吗？在链接中，我用了五张生动鲜活的图片来传递？讲故事？这样，孩子可以直观地感知种子的成长过程，从而帮助他们理解歌词。然后，我播放了两首充满童趣的动画歌曲，让孩子们在轻松美妙的视听环境中初步感知歌曲的旋律和节奏，激发了他们学习唱歌的欲望。这首歌短小精悍，充满童趣，便于孩子唱和记忆。在活动中，我淡化了教学环节，以听唱为主，打破了老师教孩子唱歌的模式，用鼓励的语言激发孩子的自信心，让他们大胆地唱歌。在最后？用肢体动作来表达歌曲？环节，我充分发挥孩子们的表现力，要求他们自由创作动作，并大胆上前展示给大家，把活动推向* *。但也存在很多不足:比如教学设计缺乏原创性和亮点。一堂好课需要更多新鲜、不同的切入模式，而不是墨守成规。只有打破常规，走新路，才能促进自身的成长。我这个班显然不是。孩子们只是在活泼的学唱、学作曲的过程中学到了歌曲，用简单的肢体动作表达歌曲。而对于小雨滋润种子发芽，种子快乐成长的自然现象，却没有任何情感体验，更谈不上动情地歌唱。关于小于莎莎的思考
春雨是春天最有诗意的自然景象。它包含了许多美丽的色彩，美丽的旋律和美丽的因素。在设计音乐课《小雨萨沙·武贾西奇》时，我把歌曲《小雨萨沙·武贾西奇》设计成一门以歌唱为主要内容，听、伴奏、作曲有机结合的综合课，丰富了教学内容。
在教学过程中，学生可以受到各种艺术形式的启发。在路上？敲击节奏学歌曲？在这个环节中，用多媒体播放春雨的声音时对学生说。春天来了，请闭上眼睛。你听到了什么声音？学生们都兴奋地大叫。是雨！？而当他们睁开眼睛，看到美丽的春雨图，更是活泼充满了兴趣。我马上让同学们说说你们刚刚听到的或者平时听到的春雨是什么样子的。能用声音模仿吗？有了刚才的准备，同学们显得很自信，纷纷举手。有同学说；？春雨的声音是滴滴，滴滴。？有同学说:？我知道春雨的声音是滴滴的，滴滴的。？有同学说:？我感觉到雨在沙沙作响，沙沙作响。？另一个学生说:？我想春雨的声音是沙沙沙。？老师对学生们的发言感到惊讶。一年级学生能如此准确地模仿春雨的声音，尤其是对雨声节奏的把握，令人刮目相看。可见，学生往往能轻松准确地把握自己熟悉的事物的艺术元素。
在歌唱教学过程中，我采用听觉角度的教学方法，为雨声和沙沙声创造意境，引导学生通过观察和思考来表现对春天的热爱。在教学活动中，我用？小雨？是教学的主要线索，听春之美，看春之美，唱春之美，为学生用欢快优美的嗓音演唱歌曲打下了良好的、自然的基础。
在创作合作的过程中，学生可以从生活中发现音乐，感受音乐，最终创作和表达音乐。同时，他们掌握了学习方法，学会了与他人的分工合作，体会到了学习音乐的乐趣，为实现音乐教育的总体目标，让学生终身热爱音乐打下了良好的基础。
这节课的教学让我深深体会到，将艺术与生活联系起来，引导学生在生活中发现艺术，在艺术中表达生活，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提高学习效率。在这门课的教学评价中，我无限减负，表扬贯穿始终。社会上每个人都有被认可和表扬的需求，小学生的这种欲望无疑比成年人更突出。所以，即使一个学生唱歌的音准不是那么好，或者作曲动作不是那么合理，我一般都会先肯定其有价值的部分，或者表扬他举手的勇气，避免学生被否定的挫败感。而如果你发现了一个独特的、创新的语句，你会热情地发出来？太棒了，原创！你很有想象力！？等等，让学生体验到一种极其宝贵的成功体验。
看了小雨萨沙·武贾西奇的音乐教案，反思了一下，也看到了:
1.语文教案在雨中沙沙作响
2.合唱活动策划方案范文三篇。
3.小学音乐《田园歌谣》教案设计
4.春雨的吉他教案设计与思考。
5.中国散文教学案例