琵琶精品课程的教学设计

本文是人教版高中必修三第二单元一课时。

欣赏作者用文字表达音乐形象的艺术技巧。

音乐是一种听觉艺术，可以感觉到却很难捕捉到。然而，诗人通过语言的魅力将这种抽象艺术表现得淋漓尽致。所以首先要学习诗人通过文字表达音乐形象的艺术手法。同时也要了解诗人是如何将音乐的情调与演奏者和听者的感受融合在一起的。

二，教学目标的分析

1.知识目标:欣赏作者用文字表达音乐形象的艺术技巧；

2.能力和情感目标:通过阅读，我能感受到“我们都不快乐——到天尽头，我们相遇”的情感。我们理解。熟人有什么关系？”诗人送的；

3.教学重点:学习诗的第二段，欣赏用文字描写音乐的方法，掌握比喻等修辞手法在文中的运用，品味诗人语言的独特魅力；

4.教学方法:教师授课，学生体味，师生共同锻炼。

第三，学习者特征分析

这篇课文安排在高一下学期必修三。从年龄思维来看，高一学生正处于青春发育期，容易受到感染，热爱音乐，但对音乐的感受大多是不可言说的，更何况这种抽象的音乐是需要用文字来表达的。这真是“难于上青天”

从他们的社会阅历来看，都是人生阅历不深，很难与白居易“两人皆不欢——天各一方，相逢何必曾相识”的情怀产生共鸣。

第四，教学过程

第一，进口

随着古乐《山与流水》的引入，学生可以在活泼的节奏中感受音乐中的“山”与“水”，先进入音乐欣赏的氛围。然后在音乐的背景下，老师讲述了“高山流水”遇见知音的故事。春秋时期，楚国有一个名叫博雅的人，擅长弹琴和作曲。当他在汉阳河口弹琴时，他遇见了河马小厨师，并在岸上仔细聆听，他充满了钦佩。博雅大吃一惊。一个打扮成樵夫的人怎么会欣赏我的钢琴？他邀请河马小厨师上船，并问他:“你喜欢听我弹钢琴。我现在要放一首歌。请告诉我歌曲的内容。”。说罢和博雅打了起来。河马小厨师听后说:太好了！你的琴声像一座巍峨的山，像一条流淌的河。博雅大吃一惊。从此两人成了知音，所以后人用“高山流水”来称呼知音。被贬到浔阳的白居易，在落魄的时候也遇到了知己。住在这里的一位琵琶女的精湛技艺给他留下了深刻的印象。共同的经历让他们在琴声中相互理解，产生了“我们都不幸福——到天尽头，我们相遇”的感叹。我们理解。熟人有什么关系？”。著名的《琵琶行》就是由此写成的。今天我们将学习这篇课文。

第二，阅读鉴赏

(1)学生一起阅读全诗，初步感受到诗歌的语言美。

(2)聆听名家朗诵，再次感受对诗歌的热爱。(带三个问题:①这首诗讲述了什么？(2)塑造几个人物？他们有什么共同点？)

(3)讨论重点。

1.《琵琶行》是一首叙事诗。是关于什么的？

诗人流亡江州，一个月夜在河边送客，偶然遇见琵琶女。

2.通过旁白塑造了哪些人物？他们有什么共同点？

琵琶女和诗人本身。“我们俩都不快乐——直到天荒地老”。

3.“摔”的具体情况是怎样的？(引导学生用原诗回答，一起读相关的诗，感受“坠落”的感觉。)

1)阅读序言和第三节的相关部分，了解琵琶女的身世、经历和心境。

当时:颜盖房，艺术压倒资本，人眼红，年年笑；

现在:晚年，门前冷落，委身商人，独空舟。北京提倡商业女性的反感

2)阅读P40注③、序言、第一节、第四节，了解诗人的经历和心境。

那时:诗酒流连，丝竹不尽，婚丧嫁娶其乐融融；

现在:隐居多病，有酒无乐，送客惨，心情悲凉。景宽被驱逐到官方的仇恨

4.“我们见面了。我们理解。熟人有什么关系？”，是什么把萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？

音乐(琵琶声)

一只孤独的空船，靠音乐诉苦；一个福建江头，有酒无乐。一个善于演奏，一个善于倾听，演绎了一个千古传诵的知音故事。这正如旬阳楼对联所说:

四串枫叶落秋色，chéng(触)触天边动恨；

浔阳千尺水，句句(gōu，钩)留江留爱。

第三，欣赏音乐描写

①音乐是诗人和琵琶女之间的桥梁。整首关于音乐的诗你写了几轮？

三轮:先是听到琵琶的邀约(第一段)，然后听到琵琶(第二段)诉落。

琵琶第三味(第五段)湿。

(2)什么样的琵琶声如此吸引人，如此有感染力？

1.我不知道琵琶闻起来是什么样的声音，但从他们现在的心境(属于侧面描写)可以猜出它的音调:悲伤，哀怨。原因有二:在“除明月外，别无伴寒水”之际，琵琶女显然是用琵琶来排遣空船独处的寂寞；“一饮而尽，依依不舍”触动了主人和客人的情绪，加重了离别的悲伤，甚至“主人忘了回家，客人忘了上路”。

2.闻之琵琶，不见人；闻之琵琶，能见人，然后闻其声。第二节是重点妙诗节，描写了色彩斑斓的琵琶女的容貌、演奏情况和音乐变化。(分级阅读指导实现背诵)

(1)找出描写琵琶女容貌的名句，体验琵琶女的形象特征。

琵琶女出现了，端庄、羞涩，仿佛充满了苦涩。

(2)阅读描写表演的诗词，分析描写内容和表现力。

调弦定调，不凡，声线中深情；信奏，声声悲，思绪无限；演奏名曲，技艺高超。虽然没有具体描述音乐，但是为下面具体描述音乐做了铺垫。

(3)欣赏描写音乐之声的诗词。诗中八个比喻句所描述的音乐有什么特点？音乐的旋律发生了哪些变化？请圈出作者在《琵琶行》中对比喻修辞的生动运用，并论述这些比喻修辞手法的美；

(1)、如大雨和暴雨。

②、如耳语略委婉

③、珠玉盘脆而圆。

(4)莺莺语花底转顺。

⑤冰泉冰冷涩涩，阻挡和压抑了悲伤和暗恨。

⑥.银瓶爆裂暴涨(* * *)。

⑦.战斗机是突出和宏伟的。

⑧若泪短急(曲末)，余味长。

(4)总结诗人在这段音乐描述中使用的技巧:

(1)用声音比喻，用熟悉的、相似的声音作比喻，写出音乐丰富多彩的、动态的变化，使人有亲耳聆听的感觉。(视觉和听觉整合-通感)

(2)以形拟声(视角)

③听者与演奏者的情感交织。

④、京特描写大气。

3、三闻琵琶，为何“虽然曲调和她以前弹过的不一样”，诗人“泪湿蓝”？

琵琶女听了诗人的倾诉，为自己的飘零落寞难过，也为诗人的被贬难过，所以音乐更加悲伤；当诗人向琵琶女倾诉，想到自己的贬谪，为她悲凉的身世，为她幽静的所在而难过，于是热泪盈眶。两个人的感情更加连接，达到了和谐。

第四，学以致用

李白《听蜀僧弹琴》赏析及音乐描写感受

西天峨眉山，蜀中青丝琴匣僧，一触弦来，千谷松之气，清溪听他，欲入霜钟，虽山暗无变化，秋云堆天。

解说:这首歌是五律听四川一个叫瑞的和尚弹琴写的。前两句是“峨嵋山西蜀中僧，带青丝琵琶盒。”说明这个钢琴家是从四川峨眉山下来的。“路岐”最初是一架钢琴的名字。汉代字马相如有琴名路岐，用来指贵重的琴。短短的十个字，写出了这位音乐家的风采，表达了诗人对他的敬仰之情。

三四句正面描述蜀僧弹琴，“挥”就是弹琴的动作。“一触琴弦便已带给我，万壑松的气息”，这两句话用天籁之音的雄壮来比喻钢琴的声音，让人觉得钢琴的声音一定是极其有力的。

而“我听他在清溪”则是指听了舒和尚弹琴后，他的心仿佛被流水洗过一样，无忧无虑，其乐融融。“我在冰冷的钟声中听见他”是指音乐结束后，余音将与黄昏的庙堂钟声交融。

"我感觉不到变化，虽然山变暗了，秋天阴云密布天空."也就是说，诗人听了舒和尚弹琴后，环顾四周。我不知道从哪里开始。青山已被暮色笼罩，阴沉沉的秋云重叠遮天。时间过得真快！

李白这首诗描写音乐的独特之处在于，除了“万”之外，没有其他比喻来形容琴声，而是侧重于听琴时的感受，以及演奏者与听者之间的情感交流。其实“千谷松之气”这句话并不是纯粹的客观描述。诗人把钢琴声和松树、山川、山谷的声音联系在一起，是基于自己的主观感受。

押韵讲究平仄，对仗，严整格律。而李白的五律却极其清新活泼，似乎根本不费力。其实无论立意、立意、结、转，还是对仗、用典，都已经安排得很巧妙了，但是毫无痕迹。这种“清水出芙蓉，天然雕”的自然艺术，比一切雕刻更能打动人心。

动词 （verb的缩写）摘要

诗人既写出了琵琶女高超的音乐技巧，又通过乐曲的变化表达了演奏者内心的跌宕起伏(这也和诗人的经历相似，作者深有体会)，让人如其声，如其情。正如诗人所说，“她的第一个吉他音符让我开始叹息。”悲愤的曲调，让天下所有悲伤的人都哭了！

第六，作业

1.比较李贺《李平之雅》和白居易《琵琶行》的音乐描写。

他们的创作方法不同。《罗隐》的音乐描写充满了浪漫主义色彩，诗人注重音乐的艺术效果，运用夸张手法，也表现了诗人奇特的想象力。《琵琶行》的音乐描写属于现实主义范畴，诗人注重音乐的艺术境界，运用隐喻。

背诵诗歌