儿童财商教育教什么，实施少儿财商教育？

作者：广东省高级少儿财商导师陈颖欣摘要在我国，80%的家庭青少年存在不同程度的啃老族、月光、攀比、颓废、拜金、急功近利现象，这将是影响未来家庭的“第一杀手”。 因此，探讨少儿财商教育问题具有跨时代的重要意义和价值。

实施儿童少儿财商教育，可以从学校开始。

引言随着科技和经济全球化的发展，少儿财商教育在世界各地受到高度重视，世界上最关注少儿财商教育的美国人，上世纪80年代在学校开设了相关的财商教育课程，考试中也出现了理财的内容和科目，2013年12月，我国开始实施理财教育将投资理财教育逐步纳入国民体系。

近年来，我国广州许多学校也开设了财商教育课。

做少儿财商已成为未来国家政策导向的必然趋势。

一、作为少数财商概念财商的金融智商是人知财理财的能力，是人理财方面的智慧和创造财富的能力。

财商教育最好在孩子4岁到12岁之前进行。 儿童财商教育是指根据孩子的学习范围和学习特点，制定专门的财商教育和理财课程。

二、少儿财商教育的重要性当今孩子生活在最幸福的时代，每个家庭基本满足生活需要，各个学校的基础设施也逐渐完善，大山孩子也能像城市孩子一样接受同等的教育。

所以现在人们开始要求更高水平的教育。

智商、情商、财商并列为现代社会三大不可或缺的素养。

智商反映了人作为一般生物的生存能力，反映了情商作为社会生物的生存能力，而财商是经济社会中人的生存能力。然而，很多教育者和父母把精力放在智商和情商的培养上，往往容易忽略财商，及时地向孩子灌输正确的金钱观

1 .学生在学校容易产生虚荣心和竞争心。

2 .受广告影响，校园贷、美容贷、校园欺凌等现象也时有发生。

3 .经济上不能自立，容易失去自信，变成了“月光族”、“啃老族”。

4 .不会处理金钱问题，处理不当，容易产生家庭矛盾。

5 .没有防骗意识，容易上当，损失巨大金额。

对学生的教育不仅要有文化知识，而且要对学生进行理财教育。 学校财教室是“主阵地”。 因此，理财教育势在必行，从小培养孩子的理财意识，引导青少年从小树立正确的经济价值观、科学的理财观和投资理财观，培养“勤俭”、“创新”、“自立”、“责任”的品质习惯，成为高富商的未来青年

实施少儿财商教育，从学校教育入手。

三.少儿财商教育目标0~2岁第一层次无金钱功能意识。

把钱当成玩具，可以自由摆弄的纸。

3~6岁第二层次模糊的金钱功能意识。

不知道钱，只知道能“交换”东西，没有意识到买卖行为。

7~10岁第三个等级的简单的金钱功能意识。

懂得计算钱的数量，意识到钱是可以买东西的，有比较自觉的买卖行为。

11~13岁第四个层次复杂的金钱功能意识。

认识钱的多种物质交换功能。

有钱的话，可以买到吃、喝、穿、住、学习等需要的东西。

买卖行为不仅有一定的自觉性，而且有初步的独立性。

14~17岁第五个水平的全面金钱功能意识。

也就是说，认识金钱的交换功能，又认识金钱精神方面的功能。

用钱做好事之类的。

18岁以后第六个层次创新的金钱功能意识。

也就是说，有花钱增值的自觉。

四、学校财商教育途径(一)学校建设财商活动室标准化学校专业财商活动室可设置财商功能区、游戏体验区、财商阅读区、影视观赏区、评估咨询区五大功能区。

每个地区都有标准化的硬件设备、规格尺寸、教材和地区功能。

学校理财活动办公室至少应有1名系统专业培训的专职或兼职少儿财商导师。

设计该活动室有助于提高学生的财商意识，接受专业指导。

(二)班会活动融合财商素养教育学校可以通过班级活动、少先队等活动进行。

活动中让学生正确认识钱。

此外，学校可以通过社团活动、实践活动在学校进行演讲、模拟商店、创业活动、模拟面试、股票市场模拟等。

(三)学科教育渗透财商素养教育学科是提高学生财商素养的重要途径，学生可以在学校每天学习学科知识，学校以数学、道德与法治、综合实践等课程为主要阵地。

这些课程通过开展的方式将财商意识渗透到课程中，引导学生丰富的财商知识，提高财商能力。

综合实践课教学可以依托校外环境制作专题，拓展课堂空间财商素养教育模式，让学生走向生活。

(四)通过家校合作、校企合作拓展财商素养学校，充分利用商圈家长群体等多种资源，每学期开展“家长志愿者参与课堂”活动，有利于拓宽学生视野，提高学生财商素养。

学校也可以与银行合作探索财商教育模式，双方建立财商教育实践基地，通过财商活动，为学生打造丰富多彩的第二课堂。

同时，可以组织学校老师、学生、家长发表一些案例作品集，可以成为学校的一大特色。

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