如何在小学音乐教学中实施创新教育

为了在小学音乐教学过程中培养学生的创新能力，小学音乐教师应尽力发挥学生的主观能动性和他们在音乐学习中的主导作用，让学生带着好奇心去学习音乐知识。然而，受传统教育教学观念的影响，许多音乐教师沿袭传统陈旧的教育教学模式，一味强调向学生灌输音乐知识，让学生被动地接受老师的知识灌输，让学生没有主动思考和探索的机会。另外，在教学活动中，老师总是强调自己是教学活动中的权威人士，任何人都不能质疑自己的教学内容。比如，当老师唱错音时，小学生总是不敢向老师指出错误，因为害怕老师的“白眼”和“批评”，这不仅会使学生对音乐学习产生抵触情绪，还会阻碍学生音乐学习兴趣的激发和学生创新教育的实施。因此，音乐教师首先要更新教育教学观念，转变教学模式，转变角色，从单一的知识的鼓动者转变为学生学习的引导者和合作者，采取开放的教学模式，充分发挥学生的主体作用，给学生提供思考和探索的机会，把课堂还给学生，鼓励学生大胆创新，从而营造一种双向交流、和谐自由的音乐教育教学氛围，让学生在轻松的课堂氛围中，自己接受教师的教育。

第二，尽量激发学生学习音乐的兴趣，引导他们学会创新。

学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能全身心投入音乐学习，充分发挥主观能动性，提出自己的想法，敢于创新。小学生对各种事物都保持着强烈的好奇心，一旦亲身经历，就会产生浓厚的兴趣。在音乐教学中，教师要根据小学生的特点，为他们提供必要的条件，有意识地引导和鼓励他们创新。比如给学生展示各种打击乐器，让他们了解各种打击乐器的工作过程后，可以鼓励学生利用现实生活中存在的废旧材料进行改造，使其也成为打击乐器的一种。例如，一些学生通过发挥他们的想象力和创造力，用罐子和酒瓶制作打击乐器。教师可以在展示学生自己制作的各种“打击乐器”后，鼓励学生尝试用这些“打击乐器”演奏各种旋律。在这个亲身体验和动手操作的过程中，学生产生了浓厚的兴趣，并在这个过程中充分发挥想象力和创造力，从而形成创新思维，提高创新能力。

三，巧用多媒体技术，激发学生创造性思维的形成

随着教学方法的不断改进，多媒体方法被广泛应用于各个学科的教学过程中。在音乐教学中对小学生进行创新教育，不仅要利用音乐书籍、录音机、电子琴等教学设备完成各种音乐教学活动，还要创新教学方法。我们应该把多媒体技术巧妙地运用到小学音乐教学过程中，用动画、音像来表现教学内容，为学生创设可观可感的教学情境，激发学生的多元感官，丰富课堂教学内容。激发学生学习音乐的兴趣，解除传统教学方式对学生创造性思维的禁锢，使学生在更广阔的空间里充分发挥想象力，积极动脑，积极探索，从而逐步形成创造性思维。值得注意的是，教师不能为了使用多媒体技术而使用多媒体技术，只能使用多媒体技术播放部分歌曲，而不能使用录音机等传统教学设备。这不仅有助于学生欣赏音乐艺术，还能培养学生的创新思维，发展学生的创新能力。因此，教师应结合教学内容巧妙运用多媒体技术，充分发挥多媒体技术在音乐教学中的作用，为学生创设良好的教学情境，从而培养学生的创造性思维，实现创新教育的目的。

第四，善于发现学生的闪光点，促进学生创新思维和创新精神的培养，提高学生的创新能力。

一旦得到别人的肯定和表扬，学生就会有动力继续朝着自己的目标前进。因此，在小学音乐教学过程中，音乐教师要有发现“美”的眼睛，善于发现学生的闪光点。当学生在音乐教学活动中提出新观点时，教师不应急于否定或完全忽视。而是要尽力帮助学生回答问题，耐心倾听学生的想法，对敢于提出新想法的学生给予及时的肯定和鼓励。这不仅有助于学生积极思考和表达，也有助于发挥学生的潜能，促进学生形成创新思维，提高创新能力。