初中音乐课讲义

导语:“讲课”是教学改革中出现的新事物，是一种新的教学研究形式，用于教学研究、教学交流和教学讨论，是集体备课的进一步发展，而讲课稿是为讲课准备的文稿。下面是我为初中音乐课整理的一篇范文，供参考。

音乐讲稿(1)

说教材分析:

《船》这首歌的歌词用“爸爸是船，妈妈是帆，船摇着我的童年”来比喻，表达了我对幸福温馨的家庭生活的向往和赞美。歌词为F宫调式，一段式结构，4/4拍。第一个乐句和第二个乐句都是4小节，第三个乐句扩展为8小节。整首歌以五音递进为主，旋律委婉流畅，非常适合小朋友演唱。在第一、二、三乐句中，休止符和弱拍被巧妙运用，使音乐避免拖沓，趣味性十足，从而使歌唱氛围更容易被孩子掌握。

说出教学目标:

课堂教学中学习目标的实现体现了三个层次。音乐课，学生要靠自己的经验，在经验中模仿，在模仿中探索。

1，情感目标:

(1)体验歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。

(2)教育学生懂得世界上最伟大的爱——父母之爱，唤醒孩子从小就懂得爱父母，回报父母的爱。

2.知识目标:

了解4/4拍，感受它的强弱。

3、能力目标:

(1)引导学生用深情的声音和兴趣演唱歌曲。

⑵.掌握断气的唱法，准确唱出弱拍。

说出教学的要点:

1，认识全音符，理解4/4拍的含义和强弱规律。

2.学唱《船》这首歌，你可以用亲切深情的声音和兴趣来唱这首歌。

谈教学难点:唱法破音，唱法弱拍准确。

说教学方法:

《船》是一首让人感觉亲切温暖的歌。朴实无华的旋律中充满了对父母深深的感激，让人对那份浓浓的难以割舍的亲情产生了眷恋。因此，我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的深厚感情，以培养学生的音乐听觉为目标，充分利用教学中的各个环节，通过“感情”触动学生的心弦。学生感受到四四拍的音乐伴随着这种轻柔的音乐，让所有学生产生共鸣，感受到家的温暖。

教具准备:电子琴、风琴、录音机、小船(图片)、歌词卡、多媒体课件。

教学过程:

一、进口(2分)

教师以猜“船”字和谈话的形式了解学生对船舶的认识，从而引起学生的好奇心，激发他们的学习欲望。

二、利用已有知识体验对新知识的理解，学习4/4拍(10分)的意义和力度规律。

已有经验的迁移有利于新知识的理解和掌握。为了让学生知道4/4拍的含义和强弱规律，在教学设计中，我首先选择《小船》这首歌，在进教室时，请学生演唱。现在几点了？3/4的意义和强弱规律，伴着音乐去感受，用行动去表达。当学生被要求说出学船时的时间标签时，孩子会很自然地用自己的经验进行分析和思考，这其实是学生探究学习的一个过程。前期场景的营造为后期的探索发现打下了较好的基础。

三、以音乐美学为核心，学习歌曲《船》中的情感体验(25分)

这节课的情感目标是体验歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。《船》是一首让人感觉亲切温暖的歌。朴实无华的旋律中充满了对父母深深的感激，让人对那份浓浓的难以割舍的亲情产生了眷恋。

体验、模仿、探索、合作、渗透在教学的各个环节。音乐是一种审美艺术，也是一种聆听艺术。进入课堂，发出声音，感受情绪，节拍，音乐的强弱规律等音乐元素，无一例外都是通过聆听和体验音乐作品来完成的。学生充分拓展想象力，在积极体验的状态下全身心投入学习。第一次听船，是一种完全放松无意识的听法，以此来渲染一种柔和安静的氛围。然后是学生通过语言交流对歌曲的感受，这是一种联想和想象的聆听，是学生自身感受和音乐情感的交融。

我在设计演唱歌曲的教学时，充分挖掘歌曲中透露出的深厚感情，充分利用教学中的各个环节，如:带着感情读歌词；随着音乐哼唱歌曲；通过老师的指导，改变演唱形式，传授相关的音乐知识，不断突出和掌握歌曲的重点和难点。

当老师说“每个人都有自己的父母。他们勤劳勇敢无私，他们花了很多心血把我们养大。谁能告诉我你父母有多关心你？那我们该怎么办？”用“情感”触动学生的心弦，学生才能畅所欲言。伴随着这种轻柔的音乐，充分感受四四拍的音乐，让所有同学产生共鸣，感受到家的温暖。

四、拓展延伸，情感升华(3分)

通过这门课的教学，学生可以充分感受到家庭的温暖。在结束语中，教师用“感恩”来确立学生爱父母、回报父母的评价信念。同学们，“有一句话是最亲切的，有一个电话是最美的，有一个人是最需要感恩的，有一个人是最需要感恩的。她是——母亲，他是——父亲”。让我们从小就怀着一颗“感恩的心”去爱我们的父母，从生活的点点滴滴中回报他们的爱。能做到吗？最后，让我们的父母乘坐我们爱的小船，在碧波中欣赏大自然的美景，在我们的汗水中感受我们对父母的爱！(师生表演《划船歌》)

音乐讲稿(2)

第一，紧扣教材特点

《杨柳青》是义务教育课程标准人声版第八册第三单元的一首江苏民歌。这首歌通过赞美党，表达了美好生活带来的喜悦和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声音阶宫调，整首歌曲欢快、活泼、热情、搞笑。衬词在歌曲中占有非常重要的地位，是扩展乐句的重要手段。

第二，结合实际谈谈学习情况

在《课程标准》中，第四项课程设计思想是:义务教育阶段是儿童青少年身心快速发展的时期，也是一生接受音乐教育、提高音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。为了使音乐课程适应学生的心理发展水平和音乐认知特点，本课程将义务教育九个学年分为三个时期，即小学低年级(1-2学年)、小学中高年级(3-6学年)和初中(7-9学年)。在分析不同班级学生生理心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上，在课程总体目标的指导下，明确各班级的目标，作为不同班级、不同教学领域内容标准设计的基本依据。三个学习时期不同层次的内容标准是环环相扣，循序渐进，完整有序的。

根据什么来确定梯度级数？如何实现梯度递进？

义务教育阶段的中小学生面临着生理和心理的发展，他们接受音乐教育的不同特点是决定循序渐进的原因。

小学生的认知活动从随机性、无意识发展到随机性、有意识，认知水平从具体形象发展到抽象概括。他们的情感意志不断发展，人格不断增强，道德意识也从注重行为效果逐渐发展到注重行为动机。7-9岁儿童对音乐的审美态度处于“现实阶段”，他们纯真快乐的天性自发产生了以“形似”和“拟人”为特征的音乐审美态度。到了低年级，学生通过“游戏”对音乐的体验明显增加，对节奏的感知迅速提高，能够通过肢体动作对节奏和旋律做出反应。中学阶段是发展音乐感知能力的最佳时期。动作感和听觉显著增强，节奏和旋律的表现力更加丰富，对音乐的理解增强，人们开始表现出和成年人一样的对和声的好恶。由于这是一首江苏民歌，如果学生想为新疆的孩子学习它，将面临以下问题:

1.对于新疆西北的孩子来说，江南民歌的风格是比较陌生的。四年级的孩子完成这首歌的音准、节奏、意境并不难，但唱这首更有江苏本土韵味的歌才是最重要的。

2.流行歌曲对现在孩子的冲击和影响，让民谣和学生的距离更加遥远。如何找到兴趣点让学生充分感受民歌的魅力，值得思考。

第三，努力创新理论观念

从江苏方言和江苏民歌的演唱风格入手，结合新一轮课程标准中以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力的基本理念，从“趣”、“味”两个字入手，在“用有趣的话引入新课”环节和“用方言演唱增强魅力”——“参与练习，表现魅力”环节，引导学生体验歌曲的“趣”。

第四，围绕课程标准说目标

课程标准倡导学生把“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三个方面作为一个有机整体来关注。过分强调某一方面或忽视另一方面都会使教学有失偏颇。在当前的音乐教学中，往往忽视教学目标的实现，或者脱离三维目标，盲目突出或夸大某一方面，从而造成这样或那样的问题。

课堂教学目标的设计要紧紧围绕目标开展音乐教学活动，因此教学形式的选择要服从于教学目标，教学方法和手段的实施也要服从于教学目标，具有明确的针对性和目的性。这说明如何在课堂上实现设定的目标不是一件简单的事情，它包含两层含义:一是教学目标设定本身具有三维目标；第二层是三维目标与教学目标的关系，一切手段、方法或教学形式都要紧紧围绕目标的实现。另外，教学目标不是空洞的，而是具体的。老师想教什么，想达到什么效果，一定要想好。教学计划、教学设计和教学过程只有在教学目标确立后才能产生。有些老师往往忽略教学内容，先看教学参考，再根据教学参考中的目标安排课程，这是本末倒置。目标设定要从音乐内容入手，通过音乐内容设定的目标，还要兼顾经验的积累和前后知识交替的延续，避免能力的中断。从音乐教学的现状来看，教师在设定目标时没有从音乐内容出发，会使设定的目标与教学过程不一致，容易脱节。教学中丰富有趣的活动都是为音乐内容服务的，有些活动看似生动活泼，兼顾了学生的兴趣，但并没有起到以设定的目标去体验和表达音乐内容的作用。

1，流程和方法:

能加入江苏方言，唱出来的歌音色甜美。

2.情感和价值观:

通过对唱、肢体模仿等音乐实践活动，让学生感受江苏民歌的风格特点，激发学生对中国民歌的热爱。

3、知识和技能:

了解衬词在民歌中的作用。

教学重点:以多种形式体验江苏民歌的乡土魅力。

教学难点:一字多调准确唱出一首歌。

五、阅读型教学法

在教学中，教师要积极引导学生参与听、唱、弹、作曲、综合艺术表演等实践活动，多听音乐、多唱、多玩乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验，有效利用音乐教材、音像资料和网络资源，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提高学生的音乐实践能力。

学生的歌唱、欣赏、表演、合成等活动都需要在音乐实践活动中感受和体验。学生是活动的主体，教师是教学的有效组织者，起着主导作用，并随时对活动内容进行适当的调节。音乐实践中要注意的一点是，不仅学生要积极参与，老师也要积极融入学生，这样才能获得第一手的教材，互相学习，对以后的教学计划和安排有很大的帮助。

本课以音乐审美为核心，以兴趣爱好为驱动力，通过动量节奏、对比模型唱法、方言教唱等多种教学方式，让学生在音乐实践活动中学习方言，体验魅力；沉浸其中，感受魅力；实践参与，展现魅力；

六、自学理论和学习方法

学生的歌唱、欣赏、表演、合成等活动都需要在音乐实践活动中感受和体验。学生是活动的主体，教师是教学的有效组织者，起着主导作用，并随时对活动内容进行适当的调节。在音乐实践活动中要注意的一点是，不仅学生要积极参与，老师也要积极融入到学生中去，这样可以获得第一手的教材，互相学习，对以后的教学计划和安排有很大的帮助。尤其是义务教育阶段，中小学生在生理和心理上都处于发育阶段，更渴望探索和体验感兴趣的事物。在这节课上，我根据这些特点，引导学生参与音乐实践活动。通过听、模唱、自主探索，让学生由浅入深、循序渐进地参与实践，让他们感受江苏民歌的演唱风格和地方魅力。

七、激情与兴趣理论的过程

教学过程；

一、动量节奏，初步感知

1，老师带学生用三种固定节奏伴奏配音乐。

2.学生记忆三种类型的固定节奏。

3.学生分组做多声部节奏伴奏歌曲。

第二，文字有趣，引入新课。

1，揭示题目，老教师演唱，学生感知歌曲特点。

刚才我们用了几组固定节奏的音乐来伴奏。是一首江苏民歌《杨柳青》。这首民歌是江苏流行的民间曲调。歌里的歌词很有特色。让我们唱一次。请听这首歌的歌词。你印象最深的是什么？

2.学习搭配词“啊妮娅”

“绿色的妮娅，崩溃的妮娅，松散的妮娅”

这些我们刚刚听过的，在歌曲中反复出现的有特色的词，在我们的民歌中叫做衬词。它们虽然在歌曲中没有实际意义，但在突出歌曲的民族风格和地方特色，渲染歌曲的气氛，激活演唱者的情绪，烘托歌曲的旋律等方面起着非常重要的作用。

让我们一起感受一下。

3.学生自由选择力量与教师语际阅读的比较。

4.跟着老师读，拍拍腿和手。

夹层处拍腿，其余处拍手。

5.老师和学生一起唱音乐，互动寻找歌曲旋律的趣味性。

学习读谱要与歌唱、演奏、创作、欣赏等活动紧密结合，要建立在学生以音乐为载体的感性积累和认知上。《标准》要求学生用熟悉的歌曲或音乐读谱，也可以通过演奏乐器来学习。也就是说，学生学习读谱主要是通过音乐实践活动，而不是通过专门的音乐读谱练习。以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知音乐的基础上进行读谱教学，比单纯进行专门的“读谱训练”和“视唱练耳练习”要好得多。在欣赏音乐、教唱歌曲、演奏乐器、创作的活动中，结合这些音乐实践活动来教读谱，就是在教唱歌曲的同时“顺便”学读谱，而不是通过教唱歌曲来学读谱。

第四，方言演唱增强魅力

老师:陆老师会用我的歌声奖励你的！我要唱新版杨柳青。你想听吗？掌声在哪里...

1，老师用方言唱了一遍。听听这次演出和第一次演出的不同之处。

学生反映:老师唱歌不一样，老师不用普通话...

老师:对，老师第二次唱的时候，最重要的是加入了江苏方言来唱这首歌。这让这首歌的江苏味更浓了。再来感受一下江苏的方言特色。

2.播放课件，分别学习关键词的发音。

禅定

清晨田野里的露珠

迪迪蚂蚁

斑点小麦幼苗叶片

沙咕咕

世子哥

4.听老师完整的用方言读歌词。

5.老师和学生一起读歌词。(提示:保持和老师一样的声音)

6.老师用“Nia”在高位演唱，学生完全在高位念歌词。

7、加动作读歌词

8.老师弹琴唱曲，学生学唱方言歌词第一段。

9.全班跟着伴奏慢慢唱，老师纠正不准确的乐句。

10，男生女生再唱一遍。

11，学生互评。

12，所有同学完全唱出来。

第五，实践参与，展示魅力

1.学生观看美丽的江苏图片，并伴有背景音乐《无锡现场》。

江苏，一个山清水秀的人间天堂，造就了江苏人细腻柔美的性格。所以他们的歌总是温柔甜美。

哪位同学能用行动表现出这种细腻和温柔？

2，学生随老师展示身体的美——柔软。

3.引导学生表达声音的美——甜蜜。

a、老师对比模特唱歌，学生观察老师嘴型的变化。

B.学生们抬起笑肌，用甜美的声音唱着歌。

4.用自己喜欢的方式表演(肢体或歌唱)。

第六，检验反馈，总结升华。

1.让学生听一些不同地区的民歌，找出哪些是江苏民歌。

老师:今天我们用方言学习了江苏民歌《杨柳青》，感受了江苏民歌细腻甜美的演唱风格。接下来老师会对大家进行测试，让学生听几首不同地域的民歌，听哪首是江苏民歌。

第一首歌:新疆民歌《牡丹汗》

第二首:山东民歌《保冷调》

第三首:江苏民歌《采茶舞》

2.总结:

同学们，中国的民歌博大精深，但也有一些优美的民歌，因为很久没有人唱了，很快就会在我们自己的国家消失。真心希望同学们在以后的学习生活中，能多关注我们国家的民歌艺术，让她永远绽放在世界舞台上！

音乐讲稿(3)

首先，谈谈教材

《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教材四年级第八册第四课《水上之歌》中的一首歌曲。教唱歌曲是这节课的重点。第四节课要上三个小时。下面我说的是第一课时的内容，紧紧围绕“小螺号”展开。《小螺号》是一首曲调活泼的儿歌。歌曲通过“迷你蜗牛”表达了孩子们对生命、自然等美好情感的热爱。歌曲为2/4拍，羽化模式，二声部结构。

第二，谈谈教学内容

本课的具体内容包括:

1，感受和学习唱歌。

2.处理和作曲来演唱歌曲。

3.扩展歌曲，延伸教育。

第三，谈谈教学目标

有三个教学目标:

1，认知目标:学习和掌握滑音的运用，波音装饰演唱《小螺号》，让歌曲更加动感优美。

2.能力目标:创新发展歌曲，启发引导学生自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新的火花。

3.情感目标:在歌曲的演唱、加工、创新过程中，自然渗透“爱”的教育，激发对生命的爱、对自然的爱、对孩子亲人的爱等“爱”的美好情感。

第四，说出教学的重点

1，完全可以用装饰音唱一首好歌。

2.启发学生作文。

3.渗透“爱”的情感教育。

动词 （verb的缩写）教学中的困难

启发和引导学生自信地作曲和表演。

第六，教学准备

CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串假鱼、小海螺等。

七、说和教学法

根据新课程改革的理念，教师应以学生为主体，做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新《音乐课程标准》，完整、充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦感受和体验的一种方式，是激发学生积极参与、拓展想象、大胆创新的一种方式。我采用了感觉铺垫、启发引导、比较发现、激动讨论等多种灵活的方法，让学生主动学习、主动探索、合作互动、共同发展。为了激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作了一套课件，不用粉笔在黑板上写字。歌曲的乐谱、乐谱知识中的符号、歌曲的动画都显示在多媒体大屏幕上，让学生感到生动、美观、直观、形象。

八、表示学习方法

为了在学生中形成“我要学”的轻松、民主、和谐的氛围，根据教师教学方法的确定，在教师灵活方法的指导下，通过感受和欣赏，让学生自然、快速地学会唱歌；通过探究、讨论和发现主动学习；通过合作和想象创新发展歌曲，得到爱的情感教育。

九、表示教学程序

(1)激发兴趣的活动:在开始上课时，我会利用歌曲中的主要节奏，谱写节奏，让学生模仿。点燃学生的兴趣之火，激发学生的信心，感受学习的快乐。

(2)感受并学会唱《小螺号》。

1，场景故事导入。

刚才学生的表现挺好的，老师想给你一点小小的奖励。请闭上眼睛，听听这是什么声音？(老师吹小号)学生们听到了吗？接下来，老师会奖励你一个关于一个爱吹短号的孩子的故事。你想听吗?孩子的名字叫陶陶。他住在海边，是一个渔民的儿子。每天早上，阿爸都是迎着日出的晨光去钓鱼。傍晚，阿爸带着夕阳和满满的食物回到家。一家人的生活幸福美满！对陶涛来说，最大的快乐就是每天晚上放学后来到海边，欣赏美丽的海边风景，深情地吹着长号，随着长号的声音换船。希望ABBA早日见面！学生们听了陶陶的话，又吹了一遍“迷你蜗牛”。(播放动画歌曲《小喇叭》。)

2.欣赏模特反复演唱。

根据音乐新课改的理念，要引导学生多次完整、充分地听音乐作品，让学生在感受和欣赏中不知不觉地学会歌曲。原因很简单。我们学习一首歌主要是通过听，而不是先学习乐谱再学习歌词。新课程更注重的是默默感受，而不是专业技能。因此，我设计了三遍欣赏动画歌曲。(1)每次欣赏前提问；如1，歌曲的意境是什么？2.歌曲的“风景”是如何描述的？3.显示乐谱。边看边听，然后回答这首歌表达了什么情绪。通过学生的回答，老师对以上问题进行总结和完善。

3.学唱歌。

(1)学会唱歌曲的第一部分。

在研究中，引导学生寻找，发现上滑音出现了几次，通过老师使用和不使用唱法的对比，学生可以得出结论:使用上滑音更能表现歌曲的欢快意境。

(2)学会唱歌曲的第二部分。在学唱中，引导学生寻找一个新的符号波音，通过对比演唱，让学生感受到波音能让歌曲表现大海的浩瀚，沙滩的无边，意境的美好。

(3)在老师的陪同下，学生最初完整地演唱了歌曲。

(3)表演歌曲。

(1)根据学生的素质和表现，以合唱、二重唱、主唱的形式即兴表演各种歌曲。

(2)启发学生唱好滑翔和波音，用正确的声音带着感情唱歌，表现渔民子弟对幸福生活的热爱。

(3)引导全体学生到前面来自由表演，老师会给予奖励。

(4)拓展歌曲，创作表演。

1，引导学生想象生活中有许多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的声音，火车、汽车等物体发出的声音。要求各组讨论创作新的歌词，并分组指导学生展开想象，大胆创作歌词，展现创新能力。

2.分组展示，其他小组评估。

3.老师出示了为这首歌写的第二首歌词:罗晓，迪迪吹，爸爸听着船返航，，迪迪吹，爸爸笑了。长号，嘟嘟，嘟嘟，嘟嘟，嘟嘟，嘟嘟，嘟嘟，嘟嘟，嘟嘟，嘟嘟，嘟嘟，嘟嘟，嘟嘟。甜蜜的生活，温暖的亲情，看到亲人，微笑。

4.老师和学生扮演不同的角色，唱不同的乐句，进行创新的演唱。

5.创作和表演家庭故事。老师可以扮演阿爸，男生扮演陶涛，女生戴围巾扮演奶奶，即兴表演家庭故事。比如面对满载而归的爸爸，陶陶是如何表现出喜悦的，回到家奶奶做了什么好菜，准备了什么好酒，一家人和乐乐吃完饭后，陶陶是如何缓解爸爸的疲劳的，等等。在表演中，教师要不断引导剧情发展，及时引出发展的话题，使表演变得有趣，达到自己预设的教育目标。

(5)总结评价，延伸“爱”教育。最后，教师要给学生一个启发性的评价，继续延伸“爱”的教育。请问同学们，平日在家里你们是怎么向父母表达爱意的？最后，老师可以动情地教导学生，说:愿所有的学生都是爱心天使，在学校、家庭、社会处处关心和帮助他人。只要心中有爱，就会伸出千万只手去帮助别人，同时也会得到千万只手的帮助。希望同学们的爱像阳光一样播撒到每一个角落，祝所有同学都成为有爱心的公德小模范！同学们，再见！

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