二年级音乐《草原是我的家》教学方案

人之声版音乐教材二年级第四课

教科书分析

《草原是我的家》是一首原创的内蒙古短调民歌。是2/4拍，六音羽模式，一段式结构。整首歌的旋律清晰豪放，具有雄壮有力的进行曲特点，节奏比较整齐，表现了蒙古族儿童对草原和家乡的深深热爱。

学习情况分析

为了全面准确地贯彻本课程的教学目标，针对二年级学生好奇心强、思维活跃、专注力持久性差、但容易对有趣的、童趣的事物产生兴趣等特点，我遵循直觉、启发、循序渐进的原则，引导学生主动学习。充分利用生动的语言和肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。

教学目标

一是让学生充分感受蒙古族的音乐风格，了解蒙古族的风俗习惯，增进民族团结和对家乡的热爱，激发学生的学习兴趣。

第二，学习点音符的节奏，在老师的指导下可以正确的拍手节奏。

第三，带着感情唱歌，学习简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生自主学习和小组合作学习的能力。

教学重点

用轻快优美的声音准确唱出《草原是我的家》。

教学困难

感知歌曲中一点一点的节奏和多音的表现功能；

(2)在老师的帮助下，小组合作进行创作活动。

教具

钢琴、多媒体、筷子等打击乐器

教学过程

一、快乐的第一站——走进草原(创设情境，引入新课)

老师:快乐音乐课正在进行。欢迎来到今天的音乐课。我是今天的音乐导游。我带领的快乐团就要出发了。看，谁来接我们？让我们骑上音乐的快马，开始今天的音乐之旅。

老师:从刚才视频中人物的服饰、演唱风格、方言特点，你能说出我们今天的第一站是哪里吗？

健康:...

老师:看，这是一幅中国地图，像一只漂亮的公鸡。地图上用红色圈出的地方是内蒙古自治区，蒙古族主要分布在这里。同学们，你们对蒙古人了解多少？

健康:...

老师:学生知道这么多！()内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，勇敢的蒙古人在草原上驰骋，这里牛羊马牛羊群，水草美不胜收，天高云白，蒙古包像天上的星星一样散落在草原上。

设计意图:首先播放具有多媒体功能的经典歌曲《吉祥三宝》的视频片段，激发学生的学习兴趣。以旅游的形式，老师变成导游，贯穿整个班级。蒙古风情的生动介绍，仿佛把学生带到了美丽的大草原。简短的设计让学生有意犹未尽的感觉，激发他们强烈的学习兴趣。

二、快乐第二站——快乐那达慕(体验模仿加深理解)

老师:蒙古人的生活是丰富多彩的。每年七八月份，草原上都会举行热闹的那达慕大会，庆祝他们的丰收。这么盛大的活动，我们去看看他们会有什么重大活动。(蒙古族“男子三艺”介绍，)

老师:你想加入那达慕吗？让我们在音乐课上用独特的方式去体验吧。谁能给图中的活动配上动作和声音？

骑马，哒哒哒

射箭嗖！

摔跤-嘿-

学生:分三组练习，然后表演合奏。

设计意图:该环节的设计使学生在体验和模仿的活动中发现、探索和掌握简单的音乐知识和技能，让学生感受到节奏就在身边，掌握四分音符节奏的正确节拍，让学生在潜移默化中掌握本节课歌曲的基本节奏，为学习新歌奠定基础。

三、快乐的第三站:歌唱草原(学习新知识，培养兴趣)

(一)整体聆听体验

1.第一次听歌。

老师:我们学习了骑马、射箭、摔跤的动作和节奏要领。学生们表现得非常好。蒙古人是最好客的，他们来到了大草原。当然，我们不得不听来自草原的歌曲。会给我们带来怎样的感受？请闭上眼睛，静静地听着。唱歌的过程中你的脑海里会出现什么样的画面？(播放音乐《草原是我的家》)

老师:小朋友，大草原的歌声美吗？赶紧和大家分享一下听完之后的感受。

健康:...

2.第二遍听这首歌，为这首歌打节奏。

老师:你想成为一个小牧民，体验草原人的乐趣吗？好了，让我们把教室比作一个美丽辽阔的大草原。现在你是个嚣张的小牧民，拿出我们课前做的筷子为歌曲打节奏。

师:随着筷子舞的引入，引导学生踢踏舞。

学生:随着音乐演奏节奏。

3.教师示范歌唱

老师:你觉得做一个小牧民怎么样？草原的朋友说，要想真正成为小牧民，就得唱草原歌。让我们来学习这首优美的歌曲。

4.师生合作读歌词。

老师:音乐是流动的文学。我们应该清楚流利地读歌词，然后才能更好地唱歌。你想用动听的声音描述美丽的草原吗？请用老师的表情读它们。

设计意图:学习听音乐的方法，引导学生逐渐养成以不同形式有效听音乐的习惯。在听的基础上，带着感情大声朗读歌词，为更准确的表达歌曲情感做准备。

(二)学会唱歌

1.用钢琴结合图文谱哼唱歌曲的旋律。

老师:同学们读得很有感情，优美的歌词和旋律会更加精彩。请用下面的开声“la”唱旋律。

健康:...

2.视唱乐谱

老师:试试乐谱。在曲调的示范演唱中，你认为哪个乐句最难唱？

学生:模特唱歌...

老师:谁能当好小老师，帮忙唱好这句话？

健康:.....(解决八度跳音、点音符等难点)

老师:你真聪明，可以自己解决自己的问题。

师:我们和秦一起完整地演唱乐谱。让我们用你们灵动的大眼睛去发现，我们刚刚在学习《男儿三艺》中练习的乐谱中是否有节奏和音型。

老师:找到节奏了吗？我们来看看它出现在哪些歌词上。(未完成)

健康:...

师:这些节奏的加入和流畅线条的运用，使歌曲多音节化，让我们觉得好像云彩、绿草、小红马都在随着音乐欢快地跳跃起来。

3.带着歌词轻声歌唱

老师:我已经学会了这首歌的旋律。现在，请听王老师完整地为你演唱这首歌曲。歌曲的演唱意境是怎样的？()

健康:...

4.师生独唱

老师:请用欢快优美的心情，轻快跳跃的声音，和导游玩接龙游戏。

生:接龙唱歌。

完整演唱

老师:在刚才的歌唱练习中，老师以为你们是蒙古族小牧民，在辽阔的草原上自由自在地骑着马。让我们随着音乐一起来吧。

老师:老师发现有的同学脸上带着灿烂的笑容，唱得很好听，有的同学眼睛亮亮的。让我们都像他们一样用快乐美好的声音歌唱，看谁的表情最美。让我们再做一次。

健康:...

6.歌曲创作

老师:蒙古族是一个能歌善舞的民族。当他们唱歌时，必须有舞蹈和其他形式来表达。老师，这里有三个蒙古包，都有不同的任务要你完成()

健康:...

7.快乐音乐会

学生:分组创作和表达歌曲。

设计意图:音乐学习需要反复。通过不同的教学模式，反复体验歌曲的旋律，引导学生自主把握歌曲的情感内涵，引导学生通过唱歌学会唱歌，培养学生内心的歌唱能力，学会倾听和与人合作，增强学习乐趣。

四、幸福的第四站:告别大草原(拓展延伸，激发情绪)

老师:我喜欢你的歌舞表演，老师很高兴。你不仅唱得好，而且伴歌跳得好。我真为你骄傲！这次快乐的草原之旅即将结束。你收获了什么？大家说说吧。

健康:...

老师:热爱音乐的人一定热爱生活。希望同学们将来也能像他们一样，乐于用音乐的形式赞美自己的家乡。最后，让我们骑着小马驹在草原上，伴着优美的音乐走出教室。

设计意图:新课标提供自主、合作、探究的学习方式。我在剪辑的过程中充分渗透了这种教学思想。通过生生合作和自主探究，我发挥了学生在学习中的主体作用。这种学习方式不仅为学生营造了民主、轻松、自由的氛围，而且激发了他们的创新思维，增强了他们的自信心。并通过情感体验和肢体语言的融合互动，延伸出对祖国和家乡教育的热爱。学生们在欣赏和体验美的同时创造了美，在快乐的表演中提高了音乐素养。