小学音乐讲稿模板

作为一名教学工作者，总是需要写一份讲稿，讲稿是准备讲座的底稿，起着至关重要的作用。那么小学音乐讲座的稿子该怎么写呢？以下是我为你整理的小学音乐讲座草稿，希望你喜欢！

小学音乐讲座稿精选文章1一、设计说明:

音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都必须依靠听觉。“遵循听觉艺术的感性规律，突出音乐学科特色”是新课程标准中音乐教育的重要指导思想。我设计的这堂音乐课遵循“以听为中心”的原则，在听中辩，在听中学，在听中思，在听中行。真正突出了音乐学科的特色，达到了感受美、体验美的效果。

第二，分析

1，教材分析:

《卖报歌》是一首曲调明快、形象简单、朗朗上口的儿歌。这首歌在三年级音乐教材第八单元。本单元的主题是了解音乐家聂耳及其主要作品。歌中主人公与学生年龄相仿，所以整体贴近初三学生的情感世界和心理特征。而且本单元是这本教材中唯一对学生进行爱国主义教育的内容。

课程标准指出:“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。“所以这首歌作为三年级的教材，不仅在情感上是合适的，在内容上也隐含了很多教育价值，包括乐理知识的深化应用和新节奏的出现。只要老师在活动过程中充分挖掘，就能在一定程度上提高学生已有的认知和音乐表演技能。

2、学生分析:

新课标中指出，中年级学生以形象思维为主，具有好奇心强、好动、模仿性强的身心特点，适合直观教学。在教学中，学生通过听、弹、唱、编、演等一系列音乐活动，陶冶情操，激发兴趣，激活表现欲和创造力，使其群体意识、合作精神和实践能力得到锻炼和发展，发展音乐感知，体验音乐美感。

三、教学目标:

1.情感目标:体验歌曲的快乐意境，激发学生热爱祖国、建设祖国的责任感。

2.知识目标:能以活泼开朗的心情，柔和的声音完整准确地演唱歌曲。

3.能力目标:用恰当的动作表达歌曲，培养学生的音乐表现力和创造力。

3.教学重点和难点:

学会正确的唱歌。

②用打击乐为歌曲伴奏。

第四，教学方法:

新课程标准的总目标指出:培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。阶段目标也指出要保持对音乐的兴趣。教师用讲故事、唱歌、说话等生动活泼的教学形式吸引学生，给他们提供自信地感受、表达和体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位。师生是平等的，教师是平等的第一位。

动词 （verb的缩写）教学过程:

(一)引入对话，提出疑问，引起兴趣

1，学生跟着唱激发兴趣。

老师:每周一，我们都会升国旗，唱国歌，这是国家尊严的象征。你知道国歌的作者是谁吗？

学生歌唱的过程既激发了学生的学习热情，又激发了学生热爱祖国、建设祖国的责任感，从而达到了本课的教学目标。

今天我们就来学习聂耳创作的另一首歌——《报歌》。

(2)了解歌曲的背景。

《小男孩》和《报歌》

听故事，知道作者新课标:学生要了解音乐史及相关文化知识。

1934年，在繁华的乔佛里大道，经常看到一个骨瘦如柴的女孩边跑边跳大声宣布当天的消息，引得路人纷纷买报。没有人知道她的名字，所以她被称为“小男孩”，因为她的头发很乱。因为她活泼乖巧，卖的特别好看，所以大家都爱买她的。路人中，小毛发有个叔叔特别关注她的叫卖。原来这位大叔是作曲家聂耳，他要写一首反映贫困儿童生活的新歌！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨去看小猫。小猫太高兴了！霍金声音更清晰:“卖报纸！卖报纸！七个铜币和两份报纸！”过了几天，聂耳叔叔又来找小毛头，把她卖不出去的报纸全买走了。他高兴地说:“今天不用卖报纸了。我来教你唱首歌吧！”“啦啦啦啦，啦啦啦，我是报纸专家？.. "多好啊！小男孩很快就学会了。不久，聂耳叔叔邀请小毛头在电影厂的晚会上唱了一首歌，这首歌很快就传开了。现在，几十年过去了，中国所有的孩子都喜欢唱这首报纸歌曲。你想学唱歌吗？

(3)对歌曲的欣赏和整体感知。

1，听歌。

2.进行节奏练习。

2.进行试听练习

3.学唱第一段

在老师的陪同下，学生们跟着唱了起来。

4.用打击乐器体验音乐。

课程标准部分的目标是发展学生的感知和体验音乐之美。能够自信地、有表情地演唱，愿意参加演出等音乐表演和创作活动。这是增加学生学习兴趣的一个环节。通过让学生触摸和弹奏，可以总结出沙锤的声音特征和弹奏方法。学习使用打击乐器会提高他们的积极性。然后让学生以弹唱的形式合作，共同体验音乐，可以让他们感受到快乐，拉近学生之间的距离，增强合作意识。唱歌、演奏、体验音乐两种形式将学生的快感推向高潮，完成激发学生对音乐热爱的最初情感目标。

5.用同样的方法，学生试着唱两三段。

设计说明:因为大部分同学之前都听过这首歌，所以这节课只安排两遍，听歌曲的第一段其实就是一个听唱教学的过程。最终目的是熟悉歌曲的旋律，达到突破教学重点的目的。

动词 （verb的缩写）课程总结

通过学习《卖报歌》这首歌，我们知道要珍惜今天的运气。

过上幸福的生活，为祖国努力学习。今天，我们不想像“小男孩”一样在街上卖报纸。我们可以坐在这个明亮的教室里学习，享受父母老师同学的关怀，我们应该珍惜今天的快乐生活和学习机会。

总之，在这门课的设计中，我根据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现要尽可能自然流畅，难点教学要遵循由浅入深的原则。在老师的引导下，学生要么听感受，要么听论证。40分钟的快乐学习，一定会让所有的同学都有所收获，完整准确的演唱歌曲，用肢体动作表达歌曲的感情，让这堂课生动有趣，富有教育意义。

小学音乐讲义稿选文2本课歌曲《大中华》是以赞美祖国为主题，由流行歌曲改编而成的合唱。曲调吸收了中国民歌素材而创作，充满了时代气息。高峰作词作曲，朱良镇编曲。大中华的音乐是由intro +A+B+A '组成的。通过对歌曲的欣赏，可以体会到作品气势的恢弘和音域的宽广，激发出作为中国Eva的自豪感。学会通过各种手段欣赏和体验作品，理解作品中所展示内容的表达和表现。创造性地为歌曲《大中国》编排秧歌的动作。并通过孩子的创造，培养孩子的创新和创造力。对孩子进行爱国主义教育。

首先，谈谈学习情况

新课程标准明确提出教师要创造性地使用教材，优化教学过程。从孩子的实际出发，正视孩子的成长问题，满足孩子的发展需求。在设计这门课程的时候，我依赖和不依赖教材，我超越和不离开。对于孩子，我实行三个字。落实“主”字，突出“动”字，体现“爱”字。让孩子在快乐中学习，在快乐中教学。

第二，谈谈教材

1.这节课引导孩子把对“小家”的爱进一步升级为对祖国大家庭的爱，引导孩子了解祖国悠久的历史和灿烂的文化。中国是一个多民族国家，各族人民共同创造了中华文明，结下了不可分割的兄弟情谊。从而培养孩子热爱祖国的热情，增强维护民族团结的自觉性。爱国主义教育升华了教材。

2.基于对教材的分析和理解，我确定了以下目标:

情感、态度、价值观:认同祖国文化，继承革命传统，弘扬民族精神。

能力:尊重不同民族的传统和习惯，培养与其他民族成员交流的基本方法和技能。

知识:了解祖国的灿烂文化，知道中国是统一的多民族国家，各民族之间形成了不可分割的血肉联系。

这节课的重点是青少年的责任，但难点是56个民族是一家人。

三，口语教学方法

卡尔迪曾经说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，我在教学中遵循“教法为学法服务”的策略。创设情境、感受与思考、活动探索、情境模拟教学，可以促进幼儿的情境体验、合作交流和角色体验。在这节课上，我以四个环节带领全班，每个环节使用的教学策略都体现了教的方法是为学的方法服务的。

四、说和学的方法

下面我就重点说说我的教学过程。

总体设计思路:

用歌曲导入新课——用四个环节讲授新课引领课堂探究问题——师生总结所学——教师寄语，整个过程展现了“让孩子的生活成为教育内容”的理念。

(一)音乐教程《大中国》

我们都有一个名叫中国的家。我们不仅要让爱留在我家，也要让爱留在每个人身上。放眼祖国，我们会为祖国56个民族感到骄傲。走进民族大家庭，我们会感受到56个民族共存的温暖。然后告诉孩子们，在这节课上，我们将走进我们的家，讨论家庭。

(2)教授新课程

师生共同进入第一环节，领略祖国的可爱。-在大屏幕上播放选定的当地风景。

通过欣赏，学生可以感受到祖国是多么美丽。如果我们走在祖国的土地上，

享受一下，亲身体验一下，感觉如何？请每组派一名代表告诉我们你去过中国的哪些地方。你有什么感觉或者告诉我你想去哪里？你为什么要去那里？这个环节可以让孩子交流，达成思想的碰撞。通过阅读和演讲，我知道我们的祖国是壮丽的，风景如画的，生活在祖国的土地上，我感到无比的自豪和骄傲。通过创设情境，让孩子在情境中体验，体会祖国有多美好。

通过阅读和口语，学生们了解了祖国壮丽的山河。然而，我们是世界四大文明古国之一。请进入历史的辉煌，给我们展示祖国的悠久历史。

这个环节让孩子结合历史知识，畅所欲言。小组讨论交流可以分为写经典、艺术创作、科技发明。

接下来师生互动，让孩子们明白勤劳智慧的中华儿女共同创造了祖国的辽阔疆域，创造了历史的辉煌。我们是祖国的接班人，是祖国的未来。我们做什么呢

总结并与孩子沟通，突破重点。孩子们会在心里认识到，我们青少年肩负着中华民族伟大复兴的重任，热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权、独立和历史完整，不能丢失祖国的一寸土地，不能被分割和占领；我们要热爱祖国的历史文化，提高民族自尊心和自信心，努力创造更加辉煌的民族文化。从而认同祖国的文化，提高民族自尊心和自信心。

在前四个环节中，同学们从不同的角度认识了我们可爱的祖国。在我们祖国的建设和发展过程中，各族兄弟姐妹都贡献了自己的力量，我们一起走进了下一段——56个民族是一家人。从这个过渡到第四个环节。

第四个环节:五十六个民族是一家人。(想、说、体会、做——试着模仿)

这里有理性思考。请看同学们自己编排的小品《五十六个民族是一家人》。在剧情简介中，在历史发展中，在外敌入侵之时，在现代化建设中各族人民和睦相处，友好交往，谱写了民族团结的凯歌。在孩子们自己创造的情境中，他们意识到社会的发展离不开少数民族，而少数民族又离不开汉族的兄弟情谊。

通过师生的合作，难题得到了解决。我们五十六个民族是一家人。

最后，独立思考，如果身边有少数民族的同学，我们该怎么办？第五个环节——自觉采取实际行动维护民族团结

师生沟通，达成共识。我们要热爱祖国的民族大家庭，就要维护民族团结，反对民族分裂，多做有利于民族团结的事情。在学校生活中，各民族学生应当互相帮助，尊重各民族的风俗习惯，以实际行动自觉履行维护民族团结的光荣义务。

这个环节就是设置和引导孩子在日常生活中如何处理和少数民族同学的关系。

(3)总结。我通过一个框架把这堂课学到的东西做了一个总结。一环扣一环。让孩子明白这节课要达到的目标。(1)的目标是让孩子明白。(2)新知识——让孩子去发现。(3)过程——让孩子参与。(4)提问——让孩子探索和回答。

(4)教师寄语，人生指导。

我们是一个集体，一个家庭。让爱留在我家，让爱与大家同在。我们青少年努力学习科学文化知识，为祖国的繁荣和民族团结做出自己的贡献。

好了，我的教学过程结束了，最后我来做个自我评价。

第五节，自我评价

我的讲座结束了，谢谢大家！

小学音乐讲义精选文章3 1，讲义资料

(1)宋分析

《挑山歌》是一首活泼轻快的儿歌。整首歌采用了汉族民间音调的节奏特点，尤其是歌曲中拍手、跺脚的肢体伴奏，为歌曲增添了欢乐的气氛。歌词中的“踩”、“摘”、“跑”、“拿”、“飘”等动词，生动地描绘了农村孩子在雨中摘山的快乐场景。

(2)教学目标

A.通过倾听、参与和体验，让学生感受到孩子在细雨中赤脚挑山时灵活的身影和快乐的心情，丰富情感体验。

B.学习用欢快活泼的心情和充满活力、富有弹性的嗓音演唱歌曲《蔡山》。

C.能够主动参加团体创作活动，大胆表演即兴歌曲，并在活动中体验到采山与他人合作的快乐，学会热爱自然与生活。

(3)教学重点:能以体验和自主探究的方式学习演唱歌曲《蔡山》，能主动参加团体创作活动，大胆表演即兴歌曲。

重点编排的理由:这首歌贴近学生的生活体验，在教学中要求学生通过体验来学习，有利于歌曲的情感表达；雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”，还有很多其他植物。因此，创作和表演歌词成为教学的重点，可以提高学生的创新能力。

(4)教学难点:对歌词的系统学习和理解，更好的表现歌曲情感。

难的原因:因为这一课是学生进入三年级的第二课，要让孩子理解歌词的含义，自信而富有表现力地演唱歌曲，还是比较困难的。只有理解和掌握歌曲中的歌词和音乐符号，才能准确地表达歌曲，表达情感。

(5)教具准备:录音机、电子琴。

2.口语教学法

根据本课程的教学目标和学生的实际，在教学中主要采用以下教学方法:创设情境法、说课法、主题综合法和练习法。

3.说和学的方法

根据本课程的教学目标和学生实际，确定了以下学习方法:整体感知法、会话法、小组合作法、自主探究法和练习法。

4.谈论教学过程

(1)组织教学:向师生问好，进行班级仪式！

(2)谈话介绍:谈论有关山区的知识，包括山区的民族风情、物产和风景等。，会激发孩子的兴趣。

设计意图:友好的交谈可以让学生感受到山的美，对山中的事物产生兴趣，为学习新歌打下良好的基础，从而引入一门新课——采山。

(3)发声练习:跳跃练习(531∣531∣)，以mi、ma为元音。

演唱要求:抬头挺胸，双脚与肩同宽，吸入花式气味，练习不同音高的跳绳，演唱简单灵活。

设计意图:简单的声乐训练，让学生独立练习，练习刚刚学过的呼吸方法，为唱新歌做准备。

(4)新课程

A.听磁带，整体感知歌曲。

B.模仿老师，有节奏地背歌词。

C.在电子琴的伴奏下，老师唱歌，学生跟着唱。

D.歌曲处理(根据教材要求加上拍手跺脚的节奏)。

E.完整唱完这首歌(注意前奏)。

F.带2-3个学生独唱，有老师陪同，唱完再评价，吸收别人的长处，弥补自己的短板。

G.学会认乐谱，并能和秦接触并唱出2-3个乐句。

H.组合歌曲，学习乐谱。

设计意图:根据低年级学生的生理特点和学习特点，采用学生感兴趣的形式，如节奏模仿、节奏等，可以降低教学难度。歌曲的学习是从歌曲的情境特征、歌词特征、旋律特征中寻找突破口，整体学习歌曲。

5.发掘表演人才

(1)自由组合(8人一组)。

(2)创作歌词。除了歌里的“采蘑菇”、“采木耳”、“采野果”，你们还有其他形式的雨中采山吗？让学生创作歌词，在挑选山脉时找到更多的乐趣，并以他们喜欢的形式表达出来。

(3)分组表演。

(4)小组自评互评。

设计意图:通过小组讨论和表演，让学生以自己独特的方式学习和参与音乐，表达个人感受，享受音乐的乐趣，培养合作意识和团队精神。此外，把评价的主动权还给学生，积极引导他们进行自我评价和相互评价，可以促进学生正视自己，尊重他人，提高自己的识别、分析和表达能力。

6.评估摘要

本文评价了学生在音乐实践中的参与态度、参与程度、合作欲望和协调能力、音乐体验和模仿能力、表演能力、探索音乐的态度和创造能力。

7.在音乐中走出教室

总之，在整个教学过程中，我们努力体现以学生为本的思想，关注学生的个性化发展。从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定，甚至学习结果的呈现，学生有了更大的自主性，更大的实践性，更大的创造性，也受到了美的影响。

小学音乐讲义选文4一、口语教材

1，《苍山歌永不落》是小学音乐第八册赏析部分，位于第九课。之前欣赏了《快乐三月》，然后表演了《丁香花》。这是一门云南本土题材的鉴赏课。这节课的目的是:①通过听来培养学生的鉴赏能力，使学生在具体的音频感知中培养自己的音乐感受力和鉴赏能力，激发学生热爱云南的感情和民族自豪感，感受白族音乐的风格特点。②了解三种装饰音的使用。③尝试为旋律填词，通过不同的方式培养学生的“音乐之耳”和动手动脑的能力。

2.教学重点:聆听、理解、感受白族音乐的风格特征。

教学难点:①装饰音的作用；②尝试为旋律填词；③旋律中频繁的音程跳跃。

二，口语教学方法

教学方法有，但没有确定的方法。在这节课上，我将“两基”教学与音乐形象教育相结合，采用讲述、示范、聆听、欣赏等教学方法，使用多种直观教具，如各种乐器、电化教学方法等。

叙事法就是深入浅出的讲解，在演示法中充分利用笛子、口琴等教具，在听赏教学中大胆创造意境，自己制作教学光盘，克服环境进行教学。为什么要这样教？因为这样可以激发学生的学习兴趣，调动他们的主观能动性。

第三，理论学习

方法比知识更重要，学习方法更多样。这节课，我用了提问法、表演法、视听欣赏法、竞赛法等。提问法有助于集中学生的注意力，表演法有助于培养学生的音乐表达能力，视听法可以让学生更直观地了解和感受仓山歌剧院的艺术风格，集中学生的注意力，充分调动学生的视觉和听觉，了解和感知大理的‘风土人情’。竞赛法可以鼓励和调动学生的主观能动性和积极性。

在这个过程中，教师要集中精力，少说多听，语言要简洁、准确、有启发性，而不是搞枯燥的技能训练。

第四，说程序

本课程的教学水平设计如下:

1，组织教学(用原创自制拍手歌)

2、综合训练(利用口琴伴奏，培养学生动手、动脑、口语能力)

3、导入新课(视听导入，制作成自制教学光盘)

a听音乐1(整体感知音乐形象，把握艺术风格)

b听音乐2(提出具体要求)

c歌词练习及教学难点讲解(用长笛教学)

4.求语录，欣赏白族民歌《蝴蝶泉边》。

(视听结合，交错渐进分离)

5.音乐游戏(使用葫芦丝和巴乌)

6、总结课

小学音乐讲义选文5教材分析:

《寂静的冬夜》是人民之声版第8卷的一首歌。本单元的歌曲是为校园教学设计的。通过一首首表达校园的歌曲和一首首赞美老师的歌曲，学生们更加热爱他们可爱的校园，从而激发他们热爱学习和生活的感情。这首歌是一首两声部的合唱曲，有两声部的体式结构。这门课我只教主旋律部分。歌曲的结尾句使用了无声哼唱的唱法，加深了结尾句的印象。与无尽的音乐思想相得益彰，体现了师生之间的深厚情谊。这对学生来说是一个很好的教育主题。

设计理念:

在本课程的设计中，我以音乐课程标准的新理念为指导，结合“信息技术与课程整合”的课题，在教学中充分挖掘教材内容，将信息技术有机地运用到本课程的教学中，实现了音乐课堂听觉与视觉共享的整合效果。根据中学生的心理年龄特点，以及音乐认知和感受的特点，通过音乐情景的创设，营造和谐快乐的学习氛围，引导和启发学生积极参与学习、表达音乐、自主探索，让学生在有趣中快乐地学习。在教学中，我突出以学生为主体，积极体验和探索的主线，注重在音乐审美体验中实施“双基”。让学生通过听、体验、感受等活动循序渐进地学习，牢固掌握歌曲，适时进行情感教育。

结合教材特点和学生认知，制定本课程的教学目标；

情感目标:学生可以用优美的声音演唱歌曲，体验学习音乐的乐趣，感受师生的深情。

能力目标:学生能主动倾听、体验、想象、创造和表达音乐形象。

三、认知目标:能够用正确的方式演唱歌曲，用真挚的感情表达歌曲。

教学重点:

学生可以带着感情唱歌，积极参加各种音乐活动。

教学难点:

能带着感情表演歌曲，张喜安是个性化的，能更好地处理歌曲的情感表达。

教学过程:

一，情境互动，激发兴趣

在课程开始时，通过多媒体课件向学生展示我们校园的美丽景色，并配以说明，让学生更多地了解我们的学校，为这节课的学习做铺垫，创造场景。播放视频，调动学生积极性，激发学习欲望。

二，自主学习，体验师生关系

学唱歌是这个环节的重点。采取听、感、体验三个环节循序渐进，突破重点；注意听，学会唱，表现自主性；引导处理情绪，表达歌曲；体验师生之间真挚纯粹的情感。

三、音乐感染，再现师生感情

鼓励学生展现个性，选择不同的形式进行表演，利用学生的想象力为歌曲编一个真实的故事，把自己和老师之间的故事讲给学生听，从而再现师生之间的感情，感受师生之间的深厚感情。

第四，拓展和延伸师生关系

渗透情感，升华情感，延续师生关系。及时向学生渗透本节课的情感目标，让学生进一步感受到教师的伟大，用感恩的心去教育他们。

音乐是一门情感艺术，教学要注重情感，让音乐真正走进学生的灵魂，引起学生内心深处的情感共鸣，达到在无声处听雷声、听故事比听声音更有艺术效果，达到以情育人的目的。