小学音乐教学设计

教学设计是教职员工根据课程标准的要求和教学对象的特点，有序安排教学要素，确定合适的教学计划的一种思路和方案。下面是我给你整理的小学音乐教学设计，希望你喜欢！

小学音乐教学设计篇1教学内容

为《走向大海的小女孩》创作舞蹈动作

教学准备

磁带录音机

教学目标

能为《走向大海的小女孩》创作几个舞蹈动作，并让学生表演。

教学设计

《走向大海的小女孩》的舞蹈设计

1，第一段歌词

第65438节+0-8:双手叉腰，右脚向外踏，左脚落地在右前脚跟，右腿弯曲。然后反方向做。一共两个八拍。

第9-12节:向左跑几步，拿起东西。1八拍。

第13—16节:身体向右转屈膝，双手扣在一起，轻轻摇头。1八拍。

第17-20节:双手护住篮筐，屈膝，小步走。身体先左转，再右转，头部随身体旋转。1八拍。

第265438节+0-24:屈膝，先抬起左脚，左手张开，然后反其道而行之。1八拍。

第25-30节:手臂放在头的两侧，手掌左右摆动。1半八拍。

2.第二段的歌词

31-38节:动作同1-8节。

第39-46节:双脚分开，手臂放在身体两侧，左右摆动。两个八拍。

第47-54节:两个学生面对面手拉手，绕圈跳舞。两个八拍。

Section 56-61:背篮筐，手臂在身体两侧来回摆动，双脚跳起。1半八拍。

3.结论句

身体向左转，右脚尖，双手在嘴前张开，1八拍。然后反方向做一个八拍。

教学过程

1，先教分解动作

2.然后跟着录音跳舞。

3.可以挑选优秀的表演者进行表演。

4.课后反思

小学音乐教学设计第二篇教学目标

(一)通过欣赏作品，唱歌，带着音乐读诗，体现文化艺术多样性的特点，让学生沉浸在丰富的诗歌体验中。

(2)用自然优美的声音演唱《春种心》。

(3)理解还原标记；学习三拍子的指挥图式。

教学中的重点和难点

重点:可以用轻快优美的声音唱《春天种下你的心》。

难点:掌握三拍歌曲的节奏。

教学工具

钢琴、录音机、磁带等。

预览要求

看看“春天种下你的心”这句歌词

教师活动的内容和方法

第一，组织教学，向师生问好

二、复习歌曲《校园的早晨》

1，学生听老师再唱一遍这首歌。

2.学生们跟着伴奏带着感情唱歌。

第三，教学过程

(一)教学组织

随着音乐走进教室。

反复弹奏春之歌的旋律。

(二)引入教学

匹配，匹配:

1，用“春天”说成语。

导读:学生喜欢什么季节？为什么？

老师:说到春天，人们总喜欢用温暖、复兴、生机等词语来描写它带来的美好。

2.说出古诗词中关于“春”的诗句。

3.用音乐诗朗诵《推开春天的门》。

我听到鸟儿在啁啾。

在城市里，有几只春天的鸟。

他们不敢进城。

只在教室外欢呼跳跃。

他们和农村的农民一样朴实。

让我萌发一种亲近感

他们是我的朋友。

就像我偶然遇到的一个亲戚。

他们在寻找未知的虫子。

向同伴发出友好的声音

放学后，我爱上了鸟鸣。

在鸟类的争论中

我推开了春天的门(春之歌的旋律)

(3)欣赏门德尔松的《春之歌》。

1，和秦一起唱A段主旋律。

恢复标记的识别:是指将升高或降低的声音恢复到原来的声音高度。

2.第一次听音乐

问:a .听到主题旋律就发声明。

b、音乐表现的是一种什么样的情绪？

3.再享受一次。

让学生在听不同段落时用颜色表达自己的感受，并解释原因。

4.暴露话题，简单介绍一下音乐创作的背景和作者。

(4)学习歌曲《春天种下你的心》

1.请学生描述他们的美丽梦想，谈谈他们的理想。

2.听老师唱歌。

3.学生用鲁和秦哼唱旋律。

4.带着感情读第一首歌词，感受歌词所表达的情感。

5.听录音，再唱一遍。

注意第一段乐句的异同，唱出来。

6.学唱秦的第一句歌词。

7.自学第二段歌词。

8.学习三倍时间的命令模式。

9.把歌唱完整，边唱边拍手。

(5)表演歌曲

1，讨论用什么样的力度来表达两段的不同情绪。

2、运用多种演唱形式表达歌曲。比如:主唱、合唱；轮流唱歌；界面唱歌等等

3.拍手为歌曲的后半段伴奏。有节奏的“0__X”可以把学生分成两组，一组唱歌，一组伴奏。

小学音乐教学设计第三篇教学目标:

1，感受歌曲清新欢快的意境，体验校园歌曲自然质朴的风格。

2.通过听和建模，可以清晰准确的演唱和表达歌曲。

3.感受不同唱法对同一首歌的演绎，尝试创作不同的歌曲表达方式，体验创作的乐趣。

教材分析:

《早晨》是一首旋律明快流畅的校园歌曲，三声部结构，表现了阳光明媚的早晨人们锻炼身体的快乐场景。两个基本段落的旋律在重复的基础上略有变化，但只是在结尾上，但这种变化会给学生的音准带来一定的困难。三段的语气对比变化。第一段欢快活泼，第二段舒展优美，描绘美景，第三段重复第一段的旋律，歌曲在欢快的气氛中结束。

教学重点:感受和表现歌曲的美。

教学难点:两段的对比和衔接容易导致语调和情感把握不准。

教具准备:多媒体课件、钢琴

教学过程:

首先，对话很有趣

老师:同学们，你们今天早上几点起床的？早上起床后你做什么？你知道老师早上做了什么吗？请仔细听。(问题引起好奇，听听老师的模特演唱)

二，新课程教学

1，初步感觉。听歌曲范本，了解歌曲内容，体会歌曲意境，整体感受歌曲。

2.再听一遍歌曲。问题:一首歌可以分成几个部分？引导学生体验段落间旋律和情感的对比，为歌曲的表现做准备。

3.听游戏。通过游戏，学生可以轻松分辨乐句之间的变化，唱出旋律，突破难点。

4.唱歌。根据学习情况及时指导。

5.听另一种风格的演唱，体验不同风格歌曲的个性表现，为作曲活动做铺垫。

6.多媒体课件展示了无伴奏合唱的音效，引导学生思考如何让歌曲更丰富地表达出来，激发学生创作和演绎的热情。

第三，评价激励

通过自我评价和相互评价来复习这节课。

小学音乐教学设计第四篇教学目标:

首先，我可以学唱《山谷的回声真好听》这首歌

第二，能够识别强弱标志F和P，能够比较声音的强弱。

教学过程:

第一，进口

俗话说“一年之季在于春”。春天是所有季节中最美的季节。现在是春天了。你愿意带着你的好心情和老师一起去春游吗？那我们开始唱歌吧！(播放课件《春天在哪里》)

1，显示山的图片。

这座山不仅美丽而且神奇(播放回声)

喊叫声和回声是一样的吗？有什么区别？

课件演示:

在音乐中，声音大而重的叫羌，用英文字母f表示。

在音乐中，小而轻的声音称为弱，用英文字母p表示。

2.老师和学生玩回声游戏。

第二，学歌

1，学生闭上眼睛听歌。

好看吗？你喜不喜欢？

2.听歌，熟悉歌词。

3.歌里唱的是什么？当老师有节奏地朗读歌词时。

老师教学生有节奏地读歌词。

4.学生们随着音乐轻轻地唱歌。

5.再轻轻地唱一遍这首歌。

6.学生们跟着老师的钢琴一起唱。

教师及时纠正学生的错误，并给予重点指导。

7.以不同的角色演唱

(1)师生一起唱。

(2)男生女生一起唱。

(3)指名道姓地唱

第三，比较声音的强弱

我们刚才欣赏了美丽的山脉，现在我们将来到声谷，这是一个美丽的地方，有美丽的城堡和各种声音。你能比较一下哪个声音强哪个声音弱吗？(展示课件)

第四，寻找它

在我们的日常生活中，在自然界中，有些声音很强，有些声音很弱。现在让我们去找他们。

学生找到自己的强弱声音，集体交流。

孩子在生活中真的很有心，能表现出那么多强弱的声音。

动词 （verb的缩写）摘要

孩子们，你们今天春游愉快吗？是的，我们不仅感受到了快乐，还学会了一首优美的歌曲《山谷的回声真的很漂亮》，还学会了F和P表现声音的强弱，真的是很大的收获。天色已晚。让我们带着收获回家唱歌吧！(播放歌曲《山谷的回声真好听》)

小学音乐教学设计5一、教学目标

情感态度价值观

通过学习唱《喇叭花》这首歌，可以让学生产生对大自然的热爱，树立环保的态度。

过程和方法

学生在学习的过程中，完全可以通过听、表达、配合来表演歌曲。

知识和技能

学生可以跟着节奏，使用合理的身体动作。

二，教学中的难点

焦点

重点是要能完整的演唱歌曲，有表演性。

困难

可以加入奥尔夫教学法中的动量节奏。

第三，教学过程

(一)引入新课程

上课前，老师展示牵牛花的图片，问学生这是什么花。它的形状像什么乐器？

同学们畅所欲言，牵牛花，牵牛花，像小号。

老师总结:哦！同学说它长得像个小喇叭，能吹出声音吗？今天，我们将学习这首歌曲《喇叭花》，并介绍一个新的教训。

(2)初步感知

1.第一次听歌

并问:歌曲的意境是什么？

学生畅所欲言。

老师总结:这是一首活泼欢快的歌曲。

再次听这首歌

并问:这首歌的语速是多少？

学生畅所欲言。

老师总结:这是一首中速歌。

(3)学会唱歌

1.进行简单的声乐练习，引导学生用自然圆润的嗓音发声；

2.老师弹钢琴，学生跟着谱子唱，并提示学生音准；

3.教师带领学生有节奏地朗读歌词，注意乐谱中的一字多调；

4.把歌词填进旋律里，把歌完整的唱出来；

5.在带着感情唱歌的情况下，加上歌词下面提示的肢体动作；

(4)巩固提高

(1)老师带领学生做几个基本的舞蹈动作；

(2)学生分组创造自己的动作；

(3)上台评价，教师给予鼓励性的评语。

(5)总结作业

今天我们学习了《喇叭花》这首歌，感受大自然的神奇。希望同学们以后能树立环保意识，同时有发现美的眼睛，仔细观察我们生活中的一草一木，发现更多美好的东西。

最后老师留了一个小任务，回家后把这首歌给父母看，和他们分享音乐的快乐。