如何提高中职学校音乐课堂教学的效果

1.音乐专业课程:俗称主干课程，如师范专业、音乐专业、戏剧专业...都和高考类似，但是由于大量学生的努力，老师的努力通常能取得相应的成绩。2.音乐公共课:俗称辅修课，一般来说，在与音乐没有直接关系的专业课中开设，每周一节课，与体育课类似，但教学难度更大。因为很多学校根本没有条件不开设音乐课，加上学生自身的基本素质，职校的音乐课很容易因为老师上不下去了而半途而废。在职业学校上好音乐课真的不容易，对学校和老师都有一定的要求:1。音乐专业课程:职业学校的教育目标是向社会输送具有一定专业技能的劳动者，所以教学特别强调学以致用，甚至立竿见影。如果学校非常开明，直到敞开大门，允许学生多练习，校内做，中学做，教学会如虎添翼，效果显著。老师除了要具备相应的专业素质，还要是专业的音乐人，给人的感觉就是兼职老师。这种类型的老师站在职业教育的平台上，本身就是给学生一个专业的环境，会让职业学校的音乐课程更加生动直观！！2.音乐公共课:俗称辅修是不争的事实。一门好的音乐公共课，强调的是学校的开放性和精明性，学以致用是不可忽视的。广义的职业教育要求现代职业人具有全面的职业形象，尤其是在求职时。有什么比唱歌更能证明自己？支持音乐班，就要支持音乐老师。第一次教的老师，要给一定的机会总结提高。不要因为音乐课是辅修课，就取消或摊派其他与音乐无关的临时任务。音乐公共课教师要跳出三界实施教学，要求教师具有极其温暖的亲和力、体贴入微的人情味、丰富多彩的人文知识、现代前卫的职业意识和全面发展的音乐素质。自由流畅地表演的能力.....因为职业学校的学生不听音乐课不睡觉不看书，这就意味着老师要“自动下课”！！在中等职业学校，学生主要学习专业技能，音乐课作为“辅修”科目，普遍被学校和学生忽视。特别是我们的学生普遍文化素质比较低。如果继续沿用传统的音乐教学模式，学生肯定会感到厌烦。为了提高音乐课的教学质量，激发学生的学习兴趣，我对音乐课的教学进行了大胆的改革，充分利用学校先进的高科技设备，不仅引入了现代音乐教学模式进行教学，而且在选材上扩大了选择范围。经过一段时间的课堂教学实践，感觉取得了不错的效果。以下是我在教学过程中的一些想法。如有错误，请指正。1.多媒体的应用是提高课堂教学效果的重要手段。多媒体教学已经成为我们日常使用的教学手段之一。制作音乐课件是时代的要求，是现代课堂教学改革发展的必然趋势，也是每个音乐教师必须具备的基本教学技能。因此，多媒体教学对音乐课具有特殊的意义。我们学校每个班都有电视机，并配有相应的设备。这样，我就可以利用电脑和网络搜集素材，经过精心的挑选、编辑、合成，制作成符合教学目的和要求的多媒体课件，然后巧妙地组织到音乐课的教学中去。这样，音乐课就成了有声音、有形象、有情感的吸引人的课，它能把学生从原来总是要吵闹的教室变成安静、专心的教室。这就是多媒体课件能凭借其音视频效果，在音乐课堂上充分展示音乐的魅力，引起学生的情感共鸣，不仅能使学生学习音乐知识，提高音乐素养，还能培养学生高尚的情操和品格。因此，对于每一位音乐教师来说，有效利用多媒体课件辅助音乐教学是非常必要的，需要不断探索。对于职业学校的音乐课更为重要。二、提高教学效果，音乐内容要选择得当，兴趣是学生学习的动力。就中等职业学校音乐教学的现状而言，除了部分学校使用上海音乐出版社出版的《艺术鉴赏》教材外，我们学校的音乐教材大部分都是音乐教师自己制作的校本教材。所以选材很重要，好的选材在教学效果上会事半功倍。在选材方面，除了结合教材，我认为还要从以下两个方面入手:第一，要重视学生的学习兴趣，“学习兴趣”在学生的学习过程中起着极其重要的作用。正如莎士比亚所说，“知识只有符合自己的兴趣，才能受益。”在课堂上，学生能否集中注意力，认真听老师讲课，是否愿意接受新知识，在老师的启发指导下进行一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、用口、用手去完成老师设定的学习内容，关键在于激发学生的学习兴趣。尤其是作为非主干课程的音乐课，兴趣是学生学习的动力。比如我说京剧，我会先给他们看陶吉吉的人气作品《苏三说》和王力宏专辑《盖世英雄》的单曲进行对比欣赏，引发中国的京剧艺术。这样，学生们不仅看到和听到了偶像将古典艺术与现代流行元素巧妙结合的精彩演绎，而且在教学过程中通过不断的提问和视觉驱动，让学生了解了中国博大精深的京剧文化，也充分调动了学生学习京剧的兴趣。这样一来，学生不仅对京剧有了新的深刻认识，而且对传承和加深对我们民族文化的感情也起到了不可估量的作用。适当加入时尚因素。我们的学生正值壮年，他们喜欢时尚。所以在内容选择上适当加入时尚因素是很有必要的。为此，我大胆尝试挑选一些歌手唱健康歌曲和流行乐器进课堂。我们的学生面临着毕业后走向工作和社会。可能他们在文化课上的水平不高，但是专业技能和音乐听的能力还是很广很深的。比如在选择教学乐器的时候，把大家都喜欢的萨克斯带进教室。刚开始上课的时候，我用了人民币的头像logo作为介绍。问:世界上哪个国家把乐器印在纸币上？或者问:我们在休闲场所经常听到的背景音乐是什么乐器？引入新的课程。前一个问题激发学生的好奇心，后一个问题是很多学生能马上脱口而出的时髦乐器，学生能很快集中注意力。然后给大家介绍了萨克斯的历史和结构，听了《家》、《茉莉花》的名曲和改编的流行音乐。我们还专门提供吉他课程。我将电吉他和电贝司融入其中，相互比较，从音高音色、结构功能等方面给学生做演示，欣赏校园音乐如《爱情的浪漫》、《罗大佑的童年》、《老狼的同桌的你》等。同时在介绍歌手的时候，我把他们的歌和成功的难度带给学生。举个例子，在谈到“周杰伦”的时候，我介绍他虽然高中毕业没上大学，但步入社会后做了服务员，一天音乐学院都没上过。由于他的不懈努力和蜗牛般的精神，他的作品一次又一次被别人退回，最终红遍全国。对于我们中等职业学校的学生来说，他的奋斗精神，不达目的不罢休的勇气和毅力值得我们学习。这样的教学受到了学生的喜爱。3.要提高教学效果，就要动静结合，让学生动起来。我们的教学不应该止于他们坐在座位上——“听”，还要让他们离开座位——“动”。“动”有三种。第一种是“跳”，“跳”就是跳舞的意思。中等职业学校的音乐课基本都是以欣赏为主，不像中小学教材的设计都是以“动”为主。老师在音乐课上也能轻松调动学生唱歌跳舞的氛围，内容丰富。所以，如果我们的音乐欣赏课设计不当，很容易导致课堂死气沉沉，毫无生气，甚至成为很多学生的睡眠课。为了避免这种尴尬的情况，我会想出一些办法。比如学生欣赏蒙藏音乐时，先放几个舞蹈片段，让学生根据舞蹈来区分不同民族风格的作品。然后，用韩红或腾格尔的美妙歌声将学生带入意境，激发学生唱歌跳舞的欲望。最后，回放之前欣赏过的舞蹈片段，教并带动全班同学学习简单的舞蹈动作，让他们尝试走出自己的课桌，在预先设定的空地上边听边用舞蹈动作展示。大家都在唱歌跳舞，姿势不一，跳得很开心。整个教室变成了歌舞的海洋。这样可以让学生更好地理解音乐的意境和要表达的思想感情。二是“唱”。让同学们离开座位去唱歌，勇敢地拿起麦克唱自己的心理歌，也就是班级卡拉ok！既能培养学生足够的自信心，又能及时进行个体修正，提高学生的音准、节奏等个体表现能力。同时也可以对自己的个人形象给予指导，为以后的求职面试做铺垫。当然，你也可以寻找歌唱天赋，为你的学校合唱团创造和选拔后备力量。这不仅锻炼了他们的个人技能，也增强了他们学习音乐的充分兴趣。第三种是“讲”，离开座位，去讲台上学习当老师——讲课。这种方式可以充分调动喜欢的学生的积极性，同时激发他们的责任感和使命感，特别是从学生到老师的荣誉感。现在的中职生，有时候比普通高中生更渴望有一个展示才华的舞台。即使是在小小的教室里，一次强烈的肯定也足以让习惯了批评和平庸的他们兴奋很久，甚至改变以后的学习态度。我会在一个学期里安排几个课时，留出片刻到二十分钟的时间，让学生来上课，谈谈自己平时喜欢和了解的音乐，或者单独或分组做下一节课的老师。一周的备考时间，老师可以辅导。要求——只要你有足够的自信和勇气，教学内容健康向上。4.提高课堂教学效果还应与学校文化活动相结合。我们学校每年都有大型文艺活动。学校非常重视这次文艺活动，对其进行评价，并将其纳入班级和班主任的考核。班里集体荣誉感很强，班主任也很重视和支持，以至于同学们上课都特别认真。针对这两个活动，我会制定相关的教学内容，融入到课堂中。比如在歌厅边听边跳，有意识地教学生一些简单的舞蹈动作，讲解几个有代表性的民族舞蹈的特点，既让学生接触和了解舞蹈，也有助于他们在今后的文艺演出选材上有明确的方向。班级卡拉ok将声乐教学融入课堂，规范他们的发声方法和相关技巧，每节课教授不同的合唱歌曲。这样可以免除学生的街舞课，学生合唱的歌曲大多是《明天会更好》、《一首歌》等重复的歌曲。同时，学校还做到“班级有不同风格的舞蹈”“班级有不同精彩的歌曲”。让音乐的理念成为提高课堂教学效果的有力手段。当今社会，流行音乐对学生的影响是极其巨大的。诚然，大多数流行音乐作品是好的，思想内容是健康的。但不可否认的是，也有少数消极、颓废甚至颓废的流行音乐作品。比如视听形象过于激情，文字过于暧昧，对辨别能力差的青年学生伤害很大。因此，音乐教师在选择内容教学时，一定要把内容与提高学生的思想品德教育结合起来，一定要选择思想健康的音乐作品。在音乐教学中，教师要旗帜鲜明地煽风点火，用优秀健康的音乐作品陶冶学生情操，渗透思想道德教育。比如在介绍BEYOND的时候，问一句:为什么学生离开我们十五年了，他唱的歌依然在学生中有很大的影响力？老师和学生总结说，除了优美的歌声，更重要的是歌曲中的内涵。他们的歌曲涉及非洲的种族差异、弱势群体等诸多主题，但每一个首都都蕴含着积极、顽强的精神，让人在听他的歌时获得发自内心的震撼，所以BEYOND的歌和精神永远不会在我们心中消失。总之，我在职业学校的音乐教学中深刻体会到，不仅是利用多媒体教育技术制作出优美动人的多媒体课件进行教学；选择适当的教学内容来丰富课堂，激发学生的兴趣，或者安排动静结合的课堂结构等。其实我个人认为教学是不固定的。作为一名普通的音乐教师，在不断提高个人音乐教学水平的同时，也能培养学生独立的音乐理解和欣赏能力，带领他们走进神秘、多彩、动人的音乐殿堂。总之，讲学生喜欢听的课，做学生喜欢的老师，是我作为美术老师最大的理想。