如何上好音乐课培训课
第一，储备和平。
第二，有效备课。
任何一首歌，只有了解作者的音乐思想，了解作者为什么这样写，才能有效地从歌曲中挖掘有效资源进行教学，这就需要我们深入研究教材；同时，为了让学生有效地学习，也要充分了解学生的学习状态，选择更切合实际、更容易被学生接受的教学方法。在这两个基础上，梳理自己的教学思路，制定教学目标，确立重难点，设计教学步骤。只有有效备课，才能上好课。生动、直观、有趣是音乐课应该具备的特点。教师应该把握这些特点，并把它们体现在课堂教学的各个方面，这是上好一堂音乐课的重要因素。从上课开始，教师就应该抓住这一特点，从而调动学生的积极性。
歌唱教学要把握五个方向
(一)明确歌唱教学的三个目标:
小学音乐课以歌唱教学为主。要顺利完成歌唱教学的这一环节，应突出三个方面:
(2)尽快把歌唱出来，唱好。
我们都知道，唱一首歌容易，唱一首好歌难。唱好一首歌是我们音乐老师的责任。所谓唱好一首歌，就是正确掌握歌曲的曲调、节奏和歌词。然后把歌唱好就有点难了。所谓唱好歌曲，就是要正确理解、感受、体验歌曲的情感，正确表达歌曲的情感风格。歌曲的创造性表达，也就是我们常说的对歌曲的艺术处理。歌曲的艺术处理，就是对歌曲的感情、表演、感觉的处理。我们通常是先学技术再展示技术，这是不对的。也就是说，先唱一首歌，再进行艺术处理。当我们唱一首歌的第一个音时，我们应该注意它的感情。歌曲的艺术处理要贯穿歌曲的全过程，不能只根据歌词，还要根据歌曲的旋律，包括力度、速度、情感。每次学生唱歌，老师都要提出不同的要求，让学生分别讨论和体会歌曲的力度、速度和情绪变化。
(3)听力与视唱练耳相结合。
从听唱到视唱，采用的是整体听唱。欣赏模特演唱是教学成功的关键，能给孩子一个整体的感受。那么什么情况下可以进行视唱练耳呢？这些要看学生的情况。视唱练耳要在学生能完整唱出一个乐句的时候使用，否则就不用了，会破坏学生对整个音乐的感受和对音乐学习的兴趣。
(4)歌词和乐谱交替出现。
怎么把唱歌词和唱乐谱结合起来？怎么交替？这些都要从学生的实际情况出发。在教学过程中，第一段先教歌词，第二段让学生唱乐谱，富有感情。这样交替教学生，既让他们学会了歌曲，又培养了他们看乐谱的能力。
(5)创作与拓展。
我们目前最大的一个误区就是，每当遇到拓展的环节，大多都是歌词的创作，或者人物的变化，千篇一律，看不出什么新意。为什么不能创造歌曲的风格？比如我们这节课学的歌，如果属于民歌，那么我们可以改编成歌曲，让学生讨论，体会他们的不同。也可以创作成民谣风格，供大家讨论体验。体验回声的感觉，悠扬美的感觉，豪放粗犷的感觉。当然，每个人处理这些的方式都不一样。我们不寻求不提倡学生在老师的指导下作曲或排练歌曲，而是让学生主动地、创造性地尝试作曲、编曲，尽可能地传播学生的个人思维，这样拓展这个环节就有其重要的教学意义。
我认为，新课改下一节成功的音乐课，既不能偏离音乐的主题，也不能忽视音乐教学的终极目标；它不仅取决于课堂教学的效果，还取决于教师的教学过程和教学方法；既要鼓励大胆实践和创新，又要遵循音乐教学的特殊规律；既要体现新课程改革的精神，又要孤立地看待新的教学理念。我相信，只要我们多关注，多动脑筋，多思考音乐教学，我们的音乐课一定会更加丰富多彩。音乐教学的课程改革会更加扎实顺利。
歌唱课的教学模式:
第一，情境导入
第二，教育和乐趣
第三，创造业绩
第四，拓展延伸
一堂成功的音乐课，从对教材的熟悉，到课程的设计，以及师生之间的默契配合，体现了一个音乐老师的风格和素质。一堂成功的音乐课，包含着教师成长的酸甜苦辣。一个合格的老师，必须经过长期的磨砺，用心的积累，无畏的探索，才有一堂成功的音乐课。