如何加强音乐节奏感？

音乐节奏的训练(一)

音乐是一种有一定节奏的艺术，随着时间的推移而发展。及时组织各种声音和音调元素是音乐节奏的功能。音乐的节奏感可以是一种基本的音乐天赋，它不仅具有生理基础，还具有心理情感作用。这也是表情丰富的音乐能打动人的原因。因为节奏的目的是组织音乐的各种声音或音调元素，所以它往往离不开其他元素。在这方面，没有旋律和和声，没有乐句的音调发展，节奏本身并不单独存在。有人曾把节奏视为音乐的“呼吸”和进步的原理。节奏的自然、“呼吸”和强弱，都是由作品的艺术内容和音乐的形象所决定的。音乐节奏是一个具有艺术表现力的范畴。

在教学的第一阶段，会让学生接触一些音乐的基础知识，同时进行的理论教育主要是视唱练耳，可以帮助学生在乐器上表现出自己掌握的各种节奏习惯。但这主要是音乐的习惯。学生从歌唱中理解和感受节奏的本质，这种理解和感受也必须在表演中表现出来。

我们不能用高速弹十六分音符而不是四分音符写的练习曲，这样会对速度减慢四倍有很大的危害，会形成学生不注意乐曲真实速度的习惯，以至于以后不会按照乐谱上标明的时间值准确演奏。这些时间价值是音乐的精髓。学生在理解和表达节奏的过程中，会遇到很多技术上的困难。只有逐渐克服了这些节奏的困难，学生才能在演奏中表现出生动的节奏。

因此，有必要对那些接受过初始教育的学生进行适当的矫正，要求他们同时完成各种与姿势、声音演奏、读谱、手部协调等演奏细节相关的复杂任务。

一次掌握这么多东西是不可能的。至于把这些技能整理好，相互衔接，保持平衡，内外统一，不是一件简单的事情。只有节奏才能把这一切组织起来，统一起来。

音乐节奏的训练(二)

为了获得良好而巩固的效果，我们必须采用最正确可靠的方法，这种方法至今仍不失其教育意义。在开始练习乐器之前，一定要练好视唱练耳，而在练习视唱练耳的时候，一定要打拍子，计算声音的长短和组合，为基础节奏训练打好基础。以后用乐器练习的时候，也可以用上面的方法来计时，通过这种方法掌握节奏，对于整理和收集各种关于音乐内容和演奏的零星问题会有很大的帮助。

在早期教育中，我们不应该强迫学生学习不必要的和复杂的技能。应该给学生更多的时间来仔细研究节奏的特点，因为只有掌握了节奏，才能扩大以后的学习范围。

注意尽量避免用脚敲击。这种辅助方式通常是在早期教育中，在老师的影响下采用的。是必要时临时借用的辅助方法。只有在分析新的音乐，学习新的技巧，或者练习一首已经基本熟悉的音乐(也就是通过视唱练耳对音乐中声音的音程、速度、持续时间有了清晰的概念)的时候，才可能不经意地使用这种方法。

用脚打时间的习惯是很有害的。这种方法无法培养孩子内心的节奏感。这种内在的节奏和拍子打出的节奏完全不同。一些学生经常犯速度不同的错误。比如用脚的拍子就是一种拍子，身体摆动的速度和脚的动作不一致。至于内在的节奏和数出来的节拍，那就是另一回事了，既不符合实际的声音，也不符合他在乐器上演奏这首曲子时的肢体动作。

用脚打只是在配合和平衡的同时练习不同技巧的辅助方法。

节奏感的训练

节奏感的训练

节奏是音乐的基本要素之一，在音乐中起着重要的作用。是音乐发展的力量源泉。无论是西方音乐还是节奏都被视为音乐最重要的因素，从原始音乐到最现代、最复杂、最丰富的音乐都离不开节奏。可以说没有节日。

严格而训练有素的节拍和节奏感是国内外许多音乐教育工作者培养和训练学生乐感的重要环节之一。

那么，什么是好的节奏感呢？音乐的节奏本质上是人的情绪外化的一种方式。有节奏的运动经常

与身体活动相对应，它具有强烈的情绪效应和独特的表现功能，因此节奏不仅包括运动时间-持续时间的长短，还包括运输。

速度等因素。对节奏的各种因素有敏锐的感觉和准确的表达，才算是好的节奏感。就是形成音乐感知和理解感的训练，即培养和使学生形成良好的内心节奏感，从而加快读谱速度，形成节奏感，获得基本的音乐风格。

理解能力的目的。

第一，节拍感的训练

人对音乐的节奏感，其实是一种内心体验的节奏感。这种节奏已经存在于人自身了。存在

现在在心脏跳动、行走、语言、哭泣、呼吸等等。心理上表现为各种心理反应和运动感。这一切都是感觉的基础，而感觉又反过来形成了音乐独特的节奏-节拍体系。节拍训练的目的是让学生正确掌握周期性的节拍重量。

节奏和节拍感，并能准确把握各种节拍所表达的基本音乐特征。

常见的拍子中，二拍和三拍是其他拍子的基础，二拍是力度的统一表象，体现了节奏的刚性和平和。

是强弱不均的外观，体现节奏的动态性和流畅性。所以拍子训练要从基本的二拍和三拍开始

产生四个节拍。由于次强拍的出现，相对较短的力度被交替延长了一倍，节奏会更宽更舒服，更讴歌。

三拍组合产生六拍，一慢一快。慢六拍的基本情绪和三拍子差不多，只是因为第二个强拍。

更有动感，更流畅。由于其特殊的结构，每小节两个强拍的二拍特征和强弱律表明，快六拍既有稳定活泼的性格，又有流畅激越的性格。另外，还有二拍和三拍结合产生的混合物。

没有弱拍的一拍等等。

节奏感的训练是节奏感训练的初级阶段。学生可以选择节奏感明确的节奏，让他们在节奏中感觉到节奏是规范的。

音调，每个音调长短的组合是怎样的，然后通过敲击、摆动、身体节奏来体验强弱的规律，从一个节拍开始。在实际训练中，节拍往往与节奏的训练交织在一起。所以节拍感的训练需要贯穿节奏的训练始终，让学生学会。

逐渐在心里形成敏锐准确的节奏感。