中等职业学校舞蹈教学论文:情感教育方法分析

首先，总结了中职舞蹈教学中情感教育的现状。舞蹈是一门艺术，也是舞者和观众一样表达情感的一种方式。在中等职业学校，舞蹈教学是师生之间情感的相互传递。然而，在当代中等职业学校中，制约舞蹈教学中情感表达和师生情感传递的原因有很多，包括以下几点:(1)师生之间缺乏必要的交流和互动。在当代，学生的思想和行为也随着社会的变化慢慢向更加开放的方向发展。其中，学校的教育模式和师生的思想都受到一些社会因素的影响，产生了很大的负面作用，从而造成了教学之外的师生交流的缺失。而有的同学希望稍微自由一点，希望不要太受老师束缚。老师宽松的管理风格给了学生自由挥霍的空间，使得部分学生不再专心学习，沉迷于游戏等网络世界。两个原因相互作用，最后师生之间缺乏必要的沟通和互动。(2)学生人数增加了。目前，中国不同的大学都进行了扩招。虽然这给了很多学生深造的机会，但是在学生人数增加的同时，教师的数量却没有变化，造成了师生比例的严重失衡。因此，在中职学校的日常舞蹈教学中，一个舞蹈老师往往要教上百个不同的学生，导致教师在教学过程中往往难以面面俱到，舞蹈教学法只能维持在一些基本的教育层面，导致师生之间没有情感交流和互动的机会。(3)社会变迁导致学生进入大学的心理压力，学生需要承担的责任会增加，需要承担的相对压力也会随着年龄和心理的变化而增加。根据相关调查得到的数据，当代大学生中约有20%的人会出现不同程度的心理问题，主要表现为焦虑甚至抑郁。这种情况的发生对现代学生的学习影响很大。2.在中职舞蹈教学中实施情感教育的建议和方法结合中职舞蹈教学中情感教育的现状，提出以下建议:(1)舞蹈教师要明确自己的职责。随着社会的发展，我国提高了对中等职业教育的要求。同时也受到了社会各界的广泛关注。在日常教学中，舞蹈教师要因材施教，根据不同学生的特点和实际情况，合理安排舞蹈教学的内容和训练的方式、强度。此外，舞蹈教师也要从根源上改变传统的教学方法和观念，注重结合学生的生理和心理特点，改变传统的舞蹈观念，而不是单一的形体训练。与高中的教学不同，由于中职学校的老师在课堂上给学生讲解的信息比较多，课后学生和老师的接触比较少，老师在课堂上对学生的知识了解不多。因此，教师要把握中职教育的特点，明确自身存在的意义，让学生学会自主学习，结合自身特点对舞蹈有独特的理解，有自己的想象空间，充分利用学生对舞蹈的理解和发挥，调动学生学习舞蹈的积极性，在原有对舞蹈理解的基础上创新发展。(2)制定新的有针对性的情绪教育措施。在舞蹈教学过程中，教师要让学生发挥主体作用，帮助学生理解自己的主人翁意识，实现师生之间的交流与互动。同时，教师也要充分利用这一点，调动学生的积极性，提高教学质量和效果。例如，可以在课堂上首先播放一段抒情音乐来放松学生。然后教给学生音乐中的各种动作技巧，做好示范，观察学生的掌握情况，对掌握程度不同的学生给予不同的帮助，让每一个学生都能感受到舞蹈的美。或者舞蹈老师可以在网上找一些著名舞蹈家的视频，比如杨丽萍的孔雀舞，柳岩的胭脂，然后给学生讲解各种舞蹈的异同，让学生更好的理解舞蹈。同时，在教学期间，教师也要注意自己的语言表达，用生动、感性的词语让学生在学习舞蹈时放松下来，从而更好地学习。在教学中，学生有时会犯一些错误或失误。这时候老师要避重就轻，让学生知道错误，尽量不要伤害学生的自尊心，避免学生产生逆反心理。当学生及时改正错误时，老师要及时鼓励和表扬学生，让他们理解老师的苦心，更加努力地训练。(3)为人师表要以身作则。在中等职业学校的舞蹈教学中，教师不仅要注意教学生，还要注意自己的习惯和修养。教师在教授学生舞蹈课程的同时，应提高自己的专业知识和技能。比如可以自己下载看著名的舞蹈视频，学习自己没有的不够好的动作，学习别人比较好的特点。不一定要出名，但是可以学到自己没有的东西。并且课前要整理备分，刻苦练习舞蹈动作，让学生在课堂演示时欣赏舞蹈老师的动作，认识到自己与老师的差距，从而激发自己，发现自己的不足。因此，教师要充分发挥自己的榜样作用，在师生之间营造轻松愉快的氛围，让学生在学习中主动体会舞蹈所蕴含的情感和真谛。舞蹈是一门艺术，是美的表现，可以通过优美的肢体语言来表达情感。因此，在中等职业学校的舞蹈教学中，应正确实施情感教育，为社会和国家培养更好的舞者。