小学语文让我们摆动双桨教案[3]

教学要求:1。学习本课的新单词，理解由新单词组成的单词。

2.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解诗句，体会“我们来划桨”中孩子们的快乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

教学重点:带着感情读课文，背课文。

教学难点:理解诗句，体验“我们来划桨”中孩子们的快乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

教学工具:新单词卡，录音机和歌曲“让我们划桨”

教学时间:2学时。

第一类

欣赏歌曲，介绍新课。

2.在黑板上写字

第二次阅读指导

1.观察图片，谈论图片上的内容。

2.播放录音

3.自由朗读课文，标出生字，正确读出发音，思考课文有几节。

4.显示新单词。

双浆白塔，红墙环绕，轻轻洒在安静宜人的布置中。

a分开拼，按名字念，去掉拼音再念。

b相互交流，阅读理解单词。

5、记忆新单词的小组交流法。

写三个说明

1，上窄下宽。

塔壁左边窄，右边宽。

上下划水结构。上半部分要写平。木头是方形的以支撑它。

2、学生学画红色。

学生可以自由朗读，谈论每一节的内容。

作业:带着感情读课文。

第二节课

首先，回顾和检查

阅读新单词卡片

双浆白塔，红墙环绕，轻轻洒在安静宜人的布置中。

二，精读训练

1，学第一节

(1)反复阅读第一节，思考这一节主要讲什么。

(2)看完这一节你学到了什么？

在这幅画中，学生们正在划桨。海上和周围有什么？你划船了吗？当船浮在水面上时，你有什么感觉？

(4)引导情感阅读。

2.学习第二部分

(1)看完小雨，听完我们快乐的歌声，你还有什么问题吗？(引导对拟人语句的理解)

(2)看图，读一读如果你在海上迎着太阳划船，你会有什么感觉。理解年轻作者当时的心情。

(3)一起读第二节，说说这一节的主要内容。

3.学习第三部分

(1)按名字读第一句。这句话是什么意思？

(2)谁该为我们安排幸福的生活？

(3)我们的幸福生活不是任何人安排的，而是我们的人民通过努力赢得的。但是，没有祖国的安定团结，我们的孩子肯定不会有幸福的生活。

(4)一起看第三节。

4、享受阅读文本、音乐的激情。

5.读黑板，指导背诵。

第三，作业

1，学习写新单词

小组讨论如何记忆新单词。

集体学习:安静愉快地洒，左窄右宽地排。用熟悉的单词和偏旁部首记住这些单词。

2.正确流利地朗读课文。

3.练习背课文。

黑板设计:

让我们划吧。

看倒映在海面上的白塔。

被绿树和红墙包围着

为我们唱歌感到高兴。

问谁安排的幸福生活。

课后反思:

第一节课，学生比较活跃，争先恐后地读，举手。我觉得那是因为读单词和表达比较轻松，有成就感。学生在重点理解课文时明显的积极性降低了很多。总的来说，学生不能适应初三对段落和文章的重视。“语言基础的重点要因课而练”(用老师和研究者的话说)，所以今天我给同学们讲了一个新句型——拟人句，很想让他们拓展一下，但是考虑到同学们对它比较陌生，还没有消化，就没有拓展。在回答“谁给我们安排了幸福的生活？”有时候，学生的回答五花八门，比如“父母”、“国家”、“老师”、“自己”、“太阳”、“宇宙”、“科学家”...面对这样的答案，我明白学生的差异使答案不同，但“课文的主题是不能改变的”(用老师和研究者的话说)，所以我说:“幸福不是谁安排的，它是。

让我们荡起双桨教案2

教学目标:

知识目标:1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学习本课的九个新单词，理解由新单词组成的单词。

能力目标:想象诗中描述的场景，练习口语。

情感目标:理解诗的内容，体会诗中对生活的爱，对党的爱，对社会主人的爱。

正义祖国的思想感情。

教学重点:在朗读的过程中，理解诗歌所描述的场景。

教学难点:通过情感阅读体验少先队员对党和祖国人民的感恩之情。

教学准备:文字录音，歌曲磁带放映

教学时间:2学时。

第一类

教学目标:学习创造新词，学习课文第一段。

教学过程:

先透露话题1，播放音乐和歌曲磁带。告诉我是什么歌。

2、揭示话题，板书:

(1，我们划吧)

3、教新单词:

摆动(正确发出鼻音)

划桨(三阴交节)1。听歌曲，说出歌曲的名字。

2.一起读题目

3、学习新单词:挥杆、划水

第二，第一次读课文

1.借助拼音读课文。

2、交流自学:

1)卡发音。

推动红墙周围的波浪

凉了悄悄撒作业

2)按名字读全文，然后改正。1，自由朗读课文，找出生词，正确读出发音。找出你不懂的单词。

2.大声朗读课文。

要求:1，发音准确

2.不要读断句

第三，先学课文

自然段1，按名字读第一段。大家都觉得:说几句吧。每个句子是什么意思？

2，1)读第一句，看看和题目有什么关系。2)“推开”的动作是什么？“船推浪走”是什么意思？3)孩子们在水面上看到了什么？教学“环”、“塔”和“墙”

3.引导朗读。对比图片，谈谈自己的感受。我们应该用什么样的语气读这一段？

教学很“酷”1，看正文。第一段有两句话。

2，1)认第一句。认识到“让我们划桨”意味着我们正在划船。2)用动作表示推开，明白“推开波浪”就是船在前进。3)想象美丽的风景。理由

解决“周边”和“四个”

周”。

想象一下美景。感受快乐的心情，大声朗读。

四、第二自然段1，读一读，说说孩子的心情？你在哪里看到的？

2、教“洒”与“静”。

3.引导朗读。“浮在水中”是指船在水上不前进。

1.自由阅读课文第二段。

2.“红领巾”指的是少先队员。他们心情很好。从“静静”“唱歌”“爽”中感受。

3.学习新单词。

4.感性阅读。

动词 （verb的缩写）总结1。放音乐，感受孩子的心情。

2.引导朗读。1，听歌体验。

2、配乐情感阅读。

教学后记:

第二节课

教学目标:学习课文第三段。想象诗中描写的情景，体会诗中热爱生活、热爱党、热爱社会主义的思想感情。

教学过程:

首先复习1，展示生词:

壁浪凉，桨静。

2.阅读正文1。写下新单词的顺序。

2.按名字读课文。

3.集体读课文。4、

第二，学习课文的第二段和第三段

1，“我问你亲爱的伴侣，谁来为我们安排幸福的生活？”你能回答吗？为什么作者明知故问？

2.三段的最后两行是一样的。它们反复出现时起到什么作用？

3.指导朗读:孩子是什么心情？

4.读课文。(范杜)1，思考，小组讨论。少先队员的心向着* * *。表达对祖国的感激之情。

2，说明他们沉浸在欢乐中，忘记了划船，船漂了起来，凉风吹在脸上。

3.用快乐自豪的语气读课文。

4、

第三，总结全文

背诵课文这节课是一首新儿歌的歌词，表现了孩子们热爱生活，热爱党，热爱祖国人民的真挚情感。自由后卫，个人后卫

贝奇

写作练习1。找出课文中左右结构的单词。

板书:推波塔壁洒

无声戒指

说出如何记住这些字体。

2.指导写作。1.用各种方法思考和记忆字体。

2.笔画多的字要写得简洁。

3.练习涂红色。4、

五、课堂练习:

六、作业设计:1，抄字:

推开波浪，轻轻漂浮。

反光的伙伴静静地围着纳凉。

2.添加偏旁词

朱亮·小果

3.在括号里填入适当的单词。

美丽的()和愉快的()

酷()和爽朗()

1，背课文。

2.阅读句子，完成要求的练习。

A."美丽的白塔倒映在海面上，周围是绿树和红墙."

这句话描述的是风景，这些风景的颜色分别是

是的。

B.“红领巾对着太阳，太阳照在海面上。”

红领巾指的是。

黑板设计:

1，我们划吧。

远离倒影，拥抱自然

看着阳光，唱着歌，热爱派对

在祖国幸福快乐地生活。

让我们荡起双桨课程计划3

教材分析:

这一课是词人乔宇创作的一首新儿歌的歌词。《我们划桨吧》这个片名，既是对新中国儿童幸福生活的真实描述，也是对未来儿童美好生活的憧憬。

这首抒情诗描写了孩子们在北海划船欣赏美丽自然风光的情景，表达了他们热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。这首诗是用双桨在北海划船的孩子们写的。先写了北海迷人的景色，再写了湖上泛舟的快乐心情。第三节，通过一个问题，进一步拓展和升华了这首诗的思想。

学习情况分析:

经过两年的基础学习，该班学生掌握了大量的词汇，能够运用多种识字方法学习生词，阅读水平和理解能力也逐步提高。刚开始上课的时候，我给学生营造了一个轻松、和谐、愉快的学习氛围，让孩子们在课堂上畅所欲言。

教学目标:

1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学习本课的生词，理解由生词组成的单词。

3.能够想象诗歌中描述的场景，练习口语。

4.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重点和难点:

理解诗歌内容，想象诗歌中描写的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情，练习口语。

教学准备:歌曲磁带和生词卡。

教学时间:2学时。

第一节课:

课程目标:

1，能正确、流利、有感情地阅读课文。

2.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

课堂上的重点和难点:

1，能正确、流利、有感情地阅读课文。

2.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

展示题目，解决问题

1.讨论

同学们，你们喜欢去公园玩还是去郊区玩？今天我们要学习的一课，描述了北京小朋友在北海公园划船的情况。

2板书题目:我们划水吧。

教新单词:摆动和划水

当:(按名字拼写生词，要求准确鼻音当)

桨:(提醒你正确读三音节的节江)

双桨:划船时同时划两桨击水。

第二，读课文

1，播放文字录音。

2、借助汉语拼音自学课文。

3、检查自学情况。

(1)按姓名阅读全文。

(2)卡片发音。

推动红墙周围的波浪

凉了悄悄撒作业

提醒学生正确读这几个字:朗朗变音；霜霜的舌头；撒撒扁舌头)

第三，仔细阅读课文

1，认真看完第一节。

(1)按名字读正文。

这一段有几个句子？

(2)理解诗的意思。

《我们划水吧》，开头的作业是什么，什么意思？问题开头表示“我们”在划船。

“推开”本来是人的动作。课文中把船推开是什么意思？课文的这种写法，既表现了小船在平静的水面上缓缓行进，也反映了孩子们对课文的欢快兴趣。)

一二线写的是什么样的场景？第一、二行写的是一个阳光明媚的早晨，孩子们在北海公园平静的水面上划船的欢快场景。

当他们在水上划船时，他们看到了什么？(按名字读第三行和第四行)

"湖水映出美丽的白塔，周围是绿树和红墙。"这两句话描述的是北海公园的什么景色？这些场景有什么颜色？这两句话描述了北海公园的湖、塔、树和墙。这些景色有些是白色的，有些是绿色的，有些是红色的。

“周围”是指哪里周围？为什么要用“左右”？环湖，因为绿树红墙围着湖，所以用“围”。

对比图片，读诗，谈谈你的感受。(引导学生欣赏所见风景的美)

(3)按名字读第五行和第六行。

正当孩子们在欣赏美景的时候，船的状态是怎样的？(船轻轻漂浮)

用手势演示时“轻轻飘”和“把浪推开”有什么区别？(“把浪推开”表示孩子在划水，船在行进；“轻轻地漂”是指孩子们停止划水，让船慢慢浮在水面上。

孩子们为什么不划了？(因为孩子们被湖的美丽迷住了)

(4)引导朗读。

孩子们正悠闲地欣赏着眼前的美景。我们应该用什么样的语气来读这一段？(温柔地恭维地)

按名读和按组读。

(5)总结并写在黑板上:周围反思(欣赏)

第四，指导写作

1，有空记，想想怎么记这些单词。

2.关键指导

3.学生自由练习写作，老师巡视。

第二节课:

课程目标:

1，学习本课的生词，理解由生词组成的单词。

2.继续理解诗的内容，想象诗中描写的情景，带着感情读课文，背课文。

课堂上的重点和难点:

1.学习本课的新单词并理解它们。朗读并背诵课文。

2.理解诗的内容，想象诗中描写的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情，练习说话。

首先，仔细阅读课文的第二部分。

(1)按名字读第二节。

(2)理解诗的意思。

《红领巾面朝太阳，太阳照在海上》两行中的“红领巾”是什么意思？(“红领巾”是指少先队员，因为它是少先队员的标志)

人们经常用“太阳”来比喻什么？人们经常用“太阳”来比喻中国。

“红领巾对着太阳”是什么意思？(表示少先队员一心* * *)难道《海上阳光》只是洒在海面上？(也撒在少先队员身上)

“太阳照在海面上”。照在少先队员身上是什么感觉？洒在海面上，就亮了。洒在少先队员身上，他们会感到温暖。

诗中的“太阳”是对中国的隐喻。这句话是什么意思？中国* * *带来了光明和温暖，正在培育少先队员茁壮成长。)

"水里的鱼看着我们，静静地听着我们快乐的歌唱."鱼真的在看孩子，听孩子唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？鱼不会真的看它们。听他们唱歌，却在中国的哺育下感到无比的快乐和幸福，觉得鱼儿都在羡慕他们。)

(3)引导朗读。

孩子们感觉怎么样？(开心，自豪)

应该怎么读？(骄傲的感情要用欢快的语气读)

尝试点名阅读，练习自由阅读，集体阅读。

(4)总结板书:欢迎听(唱)

第二，仔细阅读第三节。

(1)一起看第三节。

(2)理解诗的意思。

“做完一天的作业，我们去玩吧。”「玩得开心」是一种怎样的快乐？玩的开心看的开心，或者想怎么玩就怎么玩。

旧社会的孩子能这么幸福吗？为什么？不会，因为旧社会人民受压迫受剥削，孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不上，怎么会过得开心呢？

“我问你亲爱的伴侣，谁来为我们安排幸福的生活？”“谁”在这里是什么意思？(指社会主义国家)

诗中提到的孩子们真的不知道社会主义国家和祖国给我们安排了幸福的生活吗？(不是)

如果知道，为什么要问“搭档”？

(这样，明知故问，更能表达自己对祖国的感激之情。)

(3)引导朗读。

读第一、二行时，要用陈述语气，读出欢快的情绪。读第三、四行时，语调要突然而轻，好像突然想到一个问题，提醒你的搭档注意。要强调“谁”，要提高“幸福生活”的调门。

教师示范阅读，尝试点名阅读，自由练习阅读，集体阅读。

(4)节巩固:问谁安排(感恩)

第三，仔细阅读第三节。

(1)一起看第三节。

(2)理解诗的意思。

“做完一天的作业，我们去玩吧。”「玩得开心」是一种怎样的快乐？玩的开心看的开心，或者想怎么玩就怎么玩。

旧社会的孩子能这么幸福吗？为什么？不会，因为旧社会人民受压迫受剥削，孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不上，怎么会过得开心呢？

“我问你亲爱的伴侣，谁来为我们安排幸福的生活？”“谁”在这里是什么意思？(指社会主义国家)

诗中提到的孩子们真的不知道社会主义国家和祖国给我们安排了幸福的生活吗？(不是)

如果知道，为什么要问“搭档”？

(这样，明知故问，更能表达自己对祖国的感激之情。)

(3)引导朗读。

读第一、二行时，要用陈述语气，读出欢快的情绪。读第三、四行时，语调要突然而轻，好像突然想到一个问题，提醒你的搭档注意。要强调“谁”，要提高“幸福生活”的调门。

教师示范阅读，尝试点名阅读，自由练习阅读，集体阅读。

(4)节巩固:问谁安排(感恩)

第四，总结全文

1，正文中三段末尾两行相同。它们反复出现时起到什么作用？(表示儿童

孩子们欣喜若狂。他们忘了划桨，任船漂流，只感到一阵凉风。

2.凭名字动情地读课文。

3.想一想诗中描述的场景，谈谈文中的三段是如何表达孩子们的思想感情的。

工作设计:

阅读，然后抄写。

推开波浪，轻轻漂浮。

反光的伙伴静静地围着纳凉。

2.添加偏旁词(小黑板)

( )( ) ( )( )

朱亮

( )( ) ( )( )

( )( ) ( )( )

小果

( )( ) ( )( )

3.在括号里填入适当的单词。

美丽的()和愉快的()

酷()和爽朗()

板书:

1，我们划吧。

欣赏美景

唱* * *

感激祖国